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湘少版五年级《科学》下册电池教学设

计和反?/p>

 

 

 

 

教材分析

 

 

 

本节内本内容选自湘少版五年级《科学》下册。本课有

4

个活动:

①观察电?/p>

 

②用电池点亮电灯③各种各样的电池

④制作水果电池。我准备上第一课时,安排两个活动:①观

察电?/p>

 

②用电池点亮电灯。我想用探究式教学法。从观察

(电池的外形结构与相应标识)

到猜?/p>

(电灯泡的亮与否?/p>

?/p>

然后进行自己的实验来验证猜想,最后得出亮的原因,从?/p>

通过探究,初步认识简单电路和建立回路的概念,同时训练

学生的观察能力,猜想与假设能力,以及实验能力?/p>

 

 

 

学情分析

 

 

 

1

.本设计注重了对电池这一电源和小灯泡的观察,?/p>

强了学生对电的回路感知,虽然让同学们经历一个让小灯?/p>

亮起来的探究过程,但重点在于让学生自己猜想,并自行验

证。毕竟对于电路在这里不必有太多的探究,在后面的教?/p>

中还要进行?/p>

 

 

 

2

.学生认知发展分析:由于学生很少做有关电池的?/p>

验,对四种连接方法还不够熟练,因此在操作的过程中有少

部分学生还存在困难?/p>

 

 

 

3

.学生认知障碍点:个别学生不知道要形成一个回?

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湘少版五年级《科学》下册电池教学设

计和反?/p>

 

 

 

 

教材分析

 

 

 

本节内本内容选自湘少版五年级《科学》下册。本课有

4

个活动:

①观察电?/p>

 

②用电池点亮电灯③各种各样的电池

④制作水果电池。我准备上第一课时,安排两个活动:①观

察电?/p>

 

②用电池点亮电灯。我想用探究式教学法。从观察

(电池的外形结构与相应标识)

到猜?/p>

(电灯泡的亮与否?/p>

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然后进行自己的实验来验证猜想,最后得出亮的原因,从?/p>

通过探究,初步认识简单电路和建立回路的概念,同时训练

学生的观察能力,猜想与假设能力,以及实验能力?/p>

 

 

 

学情分析

 

 

 

1

.本设计注重了对电池这一电源和小灯泡的观察,?/p>

强了学生对电的回路感知,虽然让同学们经历一个让小灯?/p>

亮起来的探究过程,但重点在于让学生自己猜想,并自行验

证。毕竟对于电路在这里不必有太多的探究,在后面的教?/p>

中还要进行?/p>

 

 

 

2

.学生认知发展分析:由于学生很少做有关电池的?/p>

验,对四种连接方法还不够熟练,因此在操作的过程中有少

部分学生还存在困难?/p>

 

 

 

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.学生认知障碍点:个别学生不知道要形成一个回?

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教材分析

 

 

 

本节内本内容选自湘少版五年级《科学》下册。本课有

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个活动:

①观察电?/p>

 

②用电池点亮电灯③各种各样的电池

④制作水果电池。我准备上第一课时,安排两个活动:①观

察电?/p>

 

②用电池点亮电灯。我想用探究式教学法。从观察

(电池的外形结构与相应标识)

到猜?/p>

(电灯泡的亮与否?/p>

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然后进行自己的实验来验证猜想,最后得出亮的原因,从?/p>

通过探究,初步认识简单电路和建立回路的概念,同时训练

学生的观察能力,猜想与假设能力,以及实验能力?/p>

 

 

 

学情分析

 

 

 

1

.本设计注重了对电池这一电源和小灯泡的观察,?/p>

强了学生对电的回路感知,虽然让同学们经历一个让小灯?/p>

亮起来的探究过程,但重点在于让学生自己猜想,并自行验

证。毕竟对于电路在这里不必有太多的探究,在后面的教?/p>

中还要进行?/p>

 

 

 

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.学生认知发展分析:由于学生很少做有关电池的?/p>

验,对四种连接方法还不够熟练,因此在操作的过程中有少

部分学生还存在困难?/p>

 

 

 

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.学生认知障碍点:个别学生不知道要形成一个回?

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湘少版五年级《科学》下册电池教学设计和反?- 百度文库
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计和反?/p>

 

 

 

 

教材分析

 

 

 

本节内本内容选自湘少版五年级《科学》下册。本课有

4

个活动:

①观察电?/p>

 

②用电池点亮电灯③各种各样的电池

④制作水果电池。我准备上第一课时,安排两个活动:①观

察电?/p>

 

②用电池点亮电灯。我想用探究式教学法。从观察

(电池的外形结构与相应标识)

到猜?/p>

(电灯泡的亮与否?/p>

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然后进行自己的实验来验证猜想,最后得出亮的原因,从?/p>

通过探究,初步认识简单电路和建立回路的概念,同时训练

学生的观察能力,猜想与假设能力,以及实验能力?/p>

 

 

 

学情分析

 

 

 

1

.本设计注重了对电池这一电源和小灯泡的观察,?/p>

强了学生对电的回路感知,虽然让同学们经历一个让小灯?/p>

亮起来的探究过程,但重点在于让学生自己猜想,并自行验

证。毕竟对于电路在这里不必有太多的探究,在后面的教?/p>

中还要进行?/p>

 

 

 

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.学生认知发展分析:由于学生很少做有关电池的?/p>

验,对四种连接方法还不够熟练,因此在操作的过程中有少

部分学生还存在困难?/p>

 

 

 

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.学生认知障碍点:个别学生不知道要形成一个回?



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