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教育故事:专注实践且行且?/p>

 

 

 

 

 

洪湖市双语实验学校李?/p>

 

 

 

 

 

人教版的单元作文在编排上有这样一个特点:同期单元作文内容

大致相同,但随着学生年龄增长,学年段的升高,习作要求会逐年?/p>

大难度,体现了教材的延展性和阶梯性。本学期四年级下册第一单元

的作文,要求写一处的美景,其实在三年级上学期,学过《美丽的?/p>

兴安岭》这篇课文后,就指导学生模仿其写作顺序和抓景物特点的?/p>

法,

写过

《我爱你?/p>

家乡的湖?/p>

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而四年级上学期在学过

《颐和园?/p>

后,

又曾指导学生按移步换景的方法写过《美丽的校园?/p>

,这次又逢写景,

该如何在原来的基础上有所突破、找到习作的点呢?/p>

 

 

 

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大致相同,但随着学生年龄增长,学年段的升高,习作要求会逐年?/p>

大难度,体现了教材的延展性和阶梯性。本学期四年级下册第一单元

的作文,要求写一处的美景,其实在三年级上学期,学过《美丽的?/p>

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该如何在原来的基础上有所突破、找到习作的点呢?/p>

 

 

 

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教育故事:专注实践且行且?- 百度文库
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而四年级上学期在学过

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