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人教新起点英语精品资料(精修版)

 

Unit3 Story Time

教学设计

 

【内容来源?/p>

人民教育出版社(一起点)六年级上册

Unit3 Animals World 

【课

 

 

 

 

时?/p>

Story Time 

一、教学目?/p>

 

1. 

能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,?/p>

照故事内容回?/p>

B

项问题,并尝试给故事起个名字?/p>

 

2. 

能够通过学习故事,了解动物是人类的朋友,我们要爱护动物,保护?/p>

物?/p>

 

二、教学建?/p>

 

热身、复?/p>

 

教师可通过以下活动帮助学生复习本单元所学的主要内容?/p>

 

1. 

引导学生唱本单元的补充歌曲?/p>

 

2. “Guessing Game?/p>

游戏?/p>

教师出示动物剪影图或轮廓图,

提问学生?/p>

What’s 

this? What do you know about ... ? 

请学生回答,以此复习本单元词汇和功能句?/p>

 

3. 

师生谈话?/p>

启发思考,

导入故事?/p>

如教师问?/p>

What’s your favourite animal? 

Is it helpful? What can it do for you? Is it your friend? What animals are people’s best 

friends? 

读前活动

 

1. 

教师引导学生看本课故事的配图,猜测故事大意?/p>

 

Tip:

此环节主要是培养学生学会利用故事配图?/p>

观察配图并猜测故事大意的

能力?/p>

这种观察可以激活和唤醒学生的一些相关知识储备,

为后续故事的阅读?/p>

一些铺垫?/p>

 

2. 

教师引导学生大概说一说自己对故事内容的猜测。针对第一幅配图,?/p>

师可通过这些问题引导学生?/p>

Where were they? What did the dog look like? Was the 

dog helpful? What can the dog do for the girl? ... 

 

读中活动

 

1. 

学生带着这些问题自主阅读第一个故事,验证预测并回答这些问题?/p>

 

2. 

针对第二个故事的配图?/p>

教师可通过这些冋题引导学生?/p>

What happened in 

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【内容来源?/p>

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Unit3 Animals World 

【课

 

 

 

 

时?/p>

Story Time 

一、教学目?/p>

 

1. 

能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,?/p>

照故事内容回?/p>

B

项问题,并尝试给故事起个名字?/p>

 

2. 

能够通过学习故事,了解动物是人类的朋友,我们要爱护动物,保护?/p>

物?/p>

 

二、教学建?/p>

 

热身、复?/p>

 

教师可通过以下活动帮助学生复习本单元所学的主要内容?/p>

 

1. 

引导学生唱本单元的补充歌曲?/p>

 

2. “Guessing Game?/p>

游戏?/p>

教师出示动物剪影图或轮廓图,

提问学生?/p>

What’s 

this? What do you know about ... ? 

请学生回答,以此复习本单元词汇和功能句?/p>

 

3. 

师生谈话?/p>

启发思考,

导入故事?/p>

如教师问?/p>

What’s your favourite animal? 

Is it helpful? What can it do for you? Is it your friend? What animals are people’s best 

friends? 

读前活动

 

1. 

教师引导学生看本课故事的配图,猜测故事大意?/p>

 

Tip:

此环节主要是培养学生学会利用故事配图?/p>

观察配图并猜测故事大意的

能力?/p>

这种观察可以激活和唤醒学生的一些相关知识储备,

为后续故事的阅读?/p>

一些铺垫?/p>

 

2. 

教师引导学生大概说一说自己对故事内容的猜测。针对第一幅配图,?/p>

师可通过这些问题引导学生?/p>

Where were they? What did the dog look like? Was the 

dog helpful? What can the dog do for the girl? ... 

 

读中活动

 

1. 

学生带着这些问题自主阅读第一个故事,验证预测并回答这些问题?/p>

 

2. 

针对第二个故事的配图?/p>

教师可通过这些冋题引导学生?/p>

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【内容来源?/p>

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【课

 

 

 

 

时?/p>

Story Time 

一、教学目?/p>

 

1. 

能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,?/p>

照故事内容回?/p>

B

项问题,并尝试给故事起个名字?/p>

 

2. 

能够通过学习故事,了解动物是人类的朋友,我们要爱护动物,保护?/p>

物?/p>

 

二、教学建?/p>

 

热身、复?/p>

 

教师可通过以下活动帮助学生复习本单元所学的主要内容?/p>

 

1. 

引导学生唱本单元的补充歌曲?/p>

 

2. “Guessing Game?/p>

游戏?/p>

教师出示动物剪影图或轮廓图,

提问学生?/p>

What’s 

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请学生回答,以此复习本单元词汇和功能句?/p>

 

3. 

师生谈话?/p>

启发思考,

导入故事?/p>

如教师问?/p>

What’s your favourite animal? 

Is it helpful? What can it do for you? Is it your friend? What animals are people’s best 

friends? 

读前活动

 

1. 

教师引导学生看本课故事的配图,猜测故事大意?/p>

 

Tip:

此环节主要是培养学生学会利用故事配图?/p>

观察配图并猜测故事大意的

能力?/p>

这种观察可以激活和唤醒学生的一些相关知识储备,

为后续故事的阅读?/p>

一些铺垫?/p>

 

2. 

教师引导学生大概说一说自己对故事内容的猜测。针对第一幅配图,?/p>

师可通过这些问题引导学生?/p>

Where were they? What did the dog look like? Was the 

dog helpful? What can the dog do for the girl? ... 

 

读中活动

 

1. 

学生带着这些问题自主阅读第一个故事,验证预测并回答这些问题?/p>

 

2. 

针对第二个故事的配图?/p>

教师可通过这些冋题引导学生?/p>

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人教?新起?英语六年级上册Unit 3《Animal World?Story Time)教学设计(精修? - 百度文库
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【课

 

 

 

 

时?/p>

Story Time 

一、教学目?/p>

 

1. 

能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,?/p>

照故事内容回?/p>

B

项问题,并尝试给故事起个名字?/p>

 

2. 

能够通过学习故事,了解动物是人类的朋友,我们要爱护动物,保护?/p>

物?/p>

 

二、教学建?/p>

 

热身、复?/p>

 

教师可通过以下活动帮助学生复习本单元所学的主要内容?/p>

 

1. 

引导学生唱本单元的补充歌曲?/p>

 

2. “Guessing Game?/p>

游戏?/p>

教师出示动物剪影图或轮廓图,

提问学生?/p>

What’s 

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请学生回答,以此复习本单元词汇和功能句?/p>

 

3. 

师生谈话?/p>

启发思考,

导入故事?/p>

如教师问?/p>

What’s your favourite animal? 

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读前活动

 

1. 

教师引导学生看本课故事的配图,猜测故事大意?/p>

 

Tip:

此环节主要是培养学生学会利用故事配图?/p>

观察配图并猜测故事大意的

能力?/p>

这种观察可以激活和唤醒学生的一些相关知识储备,

为后续故事的阅读?/p>

一些铺垫?/p>

 

2. 

教师引导学生大概说一说自己对故事内容的猜测。针对第一幅配图,?/p>

师可通过这些问题引导学生?/p>

Where were they? What did the dog look like? Was the 

dog helpful? What can the dog do for the girl? ... 

 

读中活动

 

1. 

学生带着这些问题自主阅读第一个故事,验证预测并回答这些问题?/p>

 

2. 

针对第二个故事的配图?/p>

教师可通过这些冋题引导学生?/p>

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