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在一年多的课堂教学改革实践之中,我们采用“四个以”和”四

个统一”的教学策略?/p>

“四个以”是“以激发学习动机为前提,以?/p>

展元认知能力为重点,

以思维训练为中心,

以优化课堂教学结构为?/p>

破口?/p>

?/p>

“四个统一”是指“学生主体与教师主导的统一,传授知识与

发展能力的统一?/p>

智力因素与非智力因素的统一?/p>

面向全体与因材施

教的统一?/p>

?/p>

 

一、激发学习动机,使学生的学习具有持久的动?/p>

 

动机是一切学习的原动力,

它是推动学生自主学习活动的主观因

素,是学生学会学习的前提。我们注重激发学生的学习动机,培养其

求知兴趣,变“要我学”为“我要学?/p>

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1

、提高抱负水平,激发学习动?/p>

 

抱负水平又称志向水平?/p>

指人们在从事某一活动时对自己将来?/p>

成就所期望达到的水平,

抱负水平的高低与学生学习动机水平的高?/p>

密切相关,提高学生的抱负水平,使其达到适当的水准,能引发学?/p>

的学习动机?/p>

我们一是加强学习目?/p>

(理想)

教育?/p>

每学期开展以

“三

项活动?/p>

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“三项渗透”为主要内容的主题教育,并且把学习目的教?/p>

渗透到各科教学?/p>

课外活动及教学的每一个环节中?/p>

二是引导学生?/p>

据自己的学习现状,制订恰当的学习目标。每学期开学初,各科老师

都要求学生做到看一遍目录,

通览一遍教材,

明确本学期学习的目标?/p>

并要求学生结合自己的实际?/p>

制订自己的奋斗目标?/p>

各科教师还做?

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在一年多的课堂教学改革实践之中,我们采用“四个以”和”四

个统一”的教学策略?/p>

“四个以”是“以激发学习动机为前提,以?/p>

展元认知能力为重点,

以思维训练为中心,

以优化课堂教学结构为?/p>

破口?/p>

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“四个统一”是指“学生主体与教师主导的统一,传授知识与

发展能力的统一?/p>

智力因素与非智力因素的统一?/p>

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一、激发学习动机,使学生的学习具有持久的动?/p>

 

动机是一切学习的原动力,

它是推动学生自主学习活动的主观因

素,是学生学会学习的前提。我们注重激发学生的学习动机,培养其

求知兴趣,变“要我学”为“我要学?/p>

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、提高抱负水平,激发学习动?/p>

 

抱负水平又称志向水平?/p>

指人们在从事某一活动时对自己将来?/p>

成就所期望达到的水平,

抱负水平的高低与学生学习动机水平的高?/p>

密切相关,提高学生的抱负水平,使其达到适当的水准,能引发学?/p>

的学习动机?/p>

我们一是加强学习目?/p>

(理想)

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渗透到各科教学?/p>

课外活动及教学的每一个环节中?/p>

二是引导学生?/p>

据自己的学习现状,制订恰当的学习目标。每学期开学初,各科老师

都要求学生做到看一遍目录,

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明确本学期学习的目标?/p>

并要求学生结合自己的实际?/p>

制订自己的奋斗目标?/p>

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在一年多的课堂教学改革实践之中,我们采用“四个以”和”四

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“四个以”是“以激发学习动机为前提,以?/p>

展元认知能力为重点,

以思维训练为中心,

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“四个统一”是指“学生主体与教师主导的统一,传授知识与

发展能力的统一?/p>

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一、激发学习动机,使学生的学习具有持久的动?/p>

 

动机是一切学习的原动力,

它是推动学生自主学习活动的主观因

素,是学生学会学习的前提。我们注重激发学生的学习动机,培养其

求知兴趣,变“要我学”为“我要学?/p>

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1

、提高抱负水平,激发学习动?/p>

 

抱负水平又称志向水平?/p>

指人们在从事某一活动时对自己将来?/p>

成就所期望达到的水平,

抱负水平的高低与学生学习动机水平的高?/p>

密切相关,提高学生的抱负水平,使其达到适当的水准,能引发学?/p>

的学习动机?/p>

我们一是加强学习目?/p>

(理想)

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每学期开展以

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“三项渗透”为主要内容的主题教育,并且把学习目的教?/p>

渗透到各科教学?/p>

课外活动及教学的每一个环节中?/p>

二是引导学生?/p>

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明确本学期学习的目标?/p>

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在一年多的课堂教学改革实践之中,我们采用“四个以”和”四

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“四个统一”是指“学生主体与教师主导的统一,传授知识与

发展能力的统一?/p>

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一、激发学习动机,使学生的学习具有持久的动?/p>

 

动机是一切学习的原动力,

它是推动学生自主学习活动的主观因

素,是学生学会学习的前提。我们注重激发学生的学习动机,培养其

求知兴趣,变“要我学”为“我要学?/p>

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1

、提高抱负水平,激发学习动?/p>

 

抱负水平又称志向水平?/p>

指人们在从事某一活动时对自己将来?/p>

成就所期望达到的水平,

抱负水平的高低与学生学习动机水平的高?/p>

密切相关,提高学生的抱负水平,使其达到适当的水准,能引发学?/p>

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我们一是加强学习目?/p>

(理想)

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每学期开展以

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渗透到各科教学?/p>

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