新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

西南大学

      

网络与继续教育学?/p>

 

课程名称?/p>

《课程论?/p>

  

课程代码?/p>

0280   

学年学季?/p>

20192 

 

单项选择?/p>

 

1

、“百科全书式”的分科课程是由()倡导的?/p>

 

A. C 

赫尔巴特

 

B. A 

亚里士多?/p>

 

B 

夸美纽斯

/

【对?/p>

 

D 

卢梭

 

 

2

?/p>

“令人厌烦的知识用处不大?/p>

而人们渴望得到的知识都能成为永久的财产”这?/p>

()

的观

点?/p>

 

F. A 

皮尔?/p>

 

B 

詹姆?/p>

 

D 

罗素

/

【对?/p>

 

C 

斯宾?/p>

 

 

3

?/p>

()是学校课程观的最根本的基础?/p>

 

E. A 

哲学

/

【对?/p>

 

D 

教育?/p>

 

C 

社会?/p>

 

B 

心理?/p>

 

 

 

判断?/p>

 

4

、泰勒课程编制的四个步骤是:确定目标;选择经验?/p>

 

组织经验

 

 

;评价结果?/p>

 

A.?/p>

/

【对?/p>

 

B.×

 

 

5

?/p>

我国课程改革动向在课程评价上?/p>

要超越目标取向的评价?/p>

走向过程

 

和主体取向的评价?/p>

 

A.?/p>

/

【对?/p>

 

B.×

 

 

6

、亚里士多德最早从心理学的角度来分析教育的阶段和课程的设置?/p>

 

A.?/p>

/

【对?/p>

 

B.×

 

 

7

、主?/p>

 

指导学校教育改革的理论是“复数”而非“单数”;课程问题主要应解决“应该教

什么”和“应该学什么”的问题的实践模式的课程专家是施瓦布?/p>

 

A.?/p>

/

【对?/p>

 

B.×

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

西南大学

      

网络与继续教育学?/p>

 

课程名称?/p>

《课程论?/p>

  

课程代码?/p>

0280   

学年学季?/p>

20192 

 

单项选择?/p>

 

1

、“百科全书式”的分科课程是由()倡导的?/p>

 

A. C 

赫尔巴特

 

B. A 

亚里士多?/p>

 

B 

夸美纽斯

/

【对?/p>

 

D 

卢梭

 

 

2

?/p>

“令人厌烦的知识用处不大?/p>

而人们渴望得到的知识都能成为永久的财产”这?/p>

()

的观

点?/p>

 

F. A 

皮尔?/p>

 

B 

詹姆?/p>

 

D 

罗素

/

【对?/p>

 

C 

斯宾?/p>

 

 

3

?/p>

()是学校课程观的最根本的基础?/p>

 

E. A 

哲学

/

【对?/p>

 

D 

教育?/p>

 

C 

社会?/p>

 

B 

心理?/p>

 

 

 

判断?/p>

 

4

、泰勒课程编制的四个步骤是:确定目标;选择经验?/p>

 

组织经验

 

 

;评价结果?/p>

 

A.?/p>

/

【对?/p>

 

B.×

 

 

5

?/p>

我国课程改革动向在课程评价上?/p>

要超越目标取向的评价?/p>

走向过程

 

和主体取向的评价?/p>

 

A.?/p>

/

【对?/p>

 

B.×

 

 

6

、亚里士多德最早从心理学的角度来分析教育的阶段和课程的设置?/p>

 

A.?/p>

/

【对?/p>

 

B.×

 

 

7

、主?/p>

 

指导学校教育改革的理论是“复数”而非“单数”;课程问题主要应解决“应该教

什么”和“应该学什么”的问题的实践模式的课程专家是施瓦布?/p>

 

A.?/p>

/

【对?/p>

 

B.×

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

西南大学

      

网络与继续教育学?/p>

 

课程名称?/p>

《课程论?/p>

  

课程代码?/p>

0280   

学年学季?/p>

20192 

 

单项选择?/p>

 

1

、“百科全书式”的分科课程是由()倡导的?/p>

 

A. C 

赫尔巴特

 

B. A 

亚里士多?/p>

 

B 

夸美纽斯

/

【对?/p>

 

D 

卢梭

 

 

2

?/p>

“令人厌烦的知识用处不大?/p>

而人们渴望得到的知识都能成为永久的财产”这?/p>

()

的观

点?/p>

 

F. A 

皮尔?/p>

 

B 

詹姆?/p>

 

D 

罗素

/

【对?/p>

 

C 

斯宾?/p>

 

 

3

?/p>

()是学校课程观的最根本的基础?/p>

 

E. A 

哲学

/

【对?/p>

 

D 

教育?/p>

 

C 

社会?/p>

 

B 

心理?/p>

 

 

 

判断?/p>

 

4

、泰勒课程编制的四个步骤是:确定目标;选择经验?/p>

 

组织经验

 

 

;评价结果?/p>

 

A.?/p>

/

【对?/p>

 

B.×

 

 

5

?/p>

我国课程改革动向在课程评价上?/p>

要超越目标取向的评价?/p>

走向过程

 

和主体取向的评价?/p>

 

A.?/p>

/

【对?/p>

 

B.×

 

 

6

、亚里士多德最早从心理学的角度来分析教育的阶段和课程的设置?/p>

 

A.?/p>

/

【对?/p>

 

B.×

 

 

7

、主?/p>

 

指导学校教育改革的理论是“复数”而非“单数”;课程问题主要应解决“应该教

什么”和“应该学什么”的问题的实践模式的课程专家是施瓦布?/p>

 

A.?/p>

/

【对?/p>

 

B.×

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

西南大学2019年秋[0280]《课程论》作业参考答?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

西南大学

      

网络与继续教育学?/p>

 

课程名称?/p>

《课程论?/p>

  

课程代码?/p>

0280   

学年学季?/p>

20192 

 

单项选择?/p>

 

1

、“百科全书式”的分科课程是由()倡导的?/p>

 

A. C 

赫尔巴特

 

B. A 

亚里士多?/p>

 

B 

夸美纽斯

/

【对?/p>

 

D 

卢梭

 

 

2

?/p>

“令人厌烦的知识用处不大?/p>

而人们渴望得到的知识都能成为永久的财产”这?/p>

()

的观

点?/p>

 

F. A 

皮尔?/p>

 

B 

詹姆?/p>

 

D 

罗素

/

【对?/p>

 

C 

斯宾?/p>

 

 

3

?/p>

()是学校课程观的最根本的基础?/p>

 

E. A 

哲学

/

【对?/p>

 

D 

教育?/p>

 

C 

社会?/p>

 

B 

心理?/p>

 

 

 

判断?/p>

 

4

、泰勒课程编制的四个步骤是:确定目标;选择经验?/p>

 

组织经验

 

 

;评价结果?/p>

 

A.?/p>

/

【对?/p>

 

B.×

 

 

5

?/p>

我国课程改革动向在课程评价上?/p>

要超越目标取向的评价?/p>

走向过程

 

和主体取向的评价?/p>

 

A.?/p>

/

【对?/p>

 

B.×

 

 

6

、亚里士多德最早从心理学的角度来分析教育的阶段和课程的设置?/p>

 

A.?/p>

/

【对?/p>

 

B.×

 

 

7

、主?/p>

 

指导学校教育改革的理论是“复数”而非“单数”;课程问题主要应解决“应该教

什么”和“应该学什么”的问题的实践模式的课程专家是施瓦布?/p>

 

A.?/p>

/

【对?/p>

 

B.×

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • Ԥ㿼˰취ʵʩϸ
  • ѧ⼰⡾Աر-½⡿
  • PIEʦر
  • СѧϲMHT(ϸ)
  • ѧ
  • һƪйŽƷ̬Ϣд
  • ӺֿʳйĻ
  • °汱ʦСѧ꼶ѧϲĩԾ-10
  • 꼶²һԪ̰(ʽӡ)
  • ũҵ칫ڹҼˮԴΧ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)