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《一元二次方程的解法》教?/p>

 

清江中学

 

 

 

钱旭?/p>

 

【教学目标?/p>

 

1.

知识与技能:能用直接开平方等方法解简单的一元二次方?/p>

.

 

2.

过程与方法:经历一元二次方程解法的探究和发现过程,体会转化的思想?/p>

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. 

3.

情感态度与价值观:通过对一元二次方程解法由易到难、由简单到复杂的探

究,初步养成对知识的探索精神和严谨的治学态度

. 

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重点难点

?/p>

 

一元二次方程解法的理解和运?/p>

. 

【教学模式?/p>

 

    

结合本节课的教学内容和学生的认知情况,采用“问题解决”的教学模式

.

 

【辅助手段?/p>

 

教具准备:多媒体课件

. 

【教学过程?/p>

 

一、提出问?/p>

 

有一天,一个醉汉拿着竹竿进屋,横拿竖拿都?/p>

 

不去,横着比门框多

3

尺,竖着比门框多

1

尺,另一

 

个醉汉教他沿着门的两个对角斜着拿杆,这个醉汉一试,

 

不多不少正好进去了。你能知道竹竿有多长吗?

 

 

(学生思考)

 

师:数学来源于生活,生活中也处处有数学。在上面的问题中,如果我们用

数学的眼光来看,门可以看成我们熟悉的什么图形?

 

生:矩形

. 

师:那么,醉汉三次摆放的竹竿中存在什么图形?

 

生:直角三角?/p>

. 

师:我们可以把生活问题数学化,将上述醉汉进门的问题转化为我们熟悉?/p>

数学问题

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《一元二次方程的解法》教?/p>

 

清江中学

 

 

 

钱旭?/p>

 

【教学目标?/p>

 

1.

知识与技能:能用直接开平方等方法解简单的一元二次方?/p>

.

 

2.

过程与方法:经历一元二次方程解法的探究和发现过程,体会转化的思想?/p>

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3.

情感态度与价值观:通过对一元二次方程解法由易到难、由简单到复杂的探

究,初步养成对知识的探索精神和严谨的治学态度

. 

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重点难点

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一元二次方程解法的理解和运?/p>

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【教学模式?/p>

 

    

结合本节课的教学内容和学生的认知情况,采用“问题解决”的教学模式

.

 

【辅助手段?/p>

 

教具准备:多媒体课件

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【教学过程?/p>

 

一、提出问?/p>

 

有一天,一个醉汉拿着竹竿进屋,横拿竖拿都?/p>

 

不去,横着比门框多

3

尺,竖着比门框多

1

尺,另一

 

个醉汉教他沿着门的两个对角斜着拿杆,这个醉汉一试,

 

不多不少正好进去了。你能知道竹竿有多长吗?

 

 

(学生思考)

 

师:数学来源于生活,生活中也处处有数学。在上面的问题中,如果我们用

数学的眼光来看,门可以看成我们熟悉的什么图形?

 

生:矩形

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师:那么,醉汉三次摆放的竹竿中存在什么图形?

 

生:直角三角?/p>

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师:我们可以把生活问题数学化,将上述醉汉进门的问题转化为我们熟悉?/p>

数学问题

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清江中学

 

 

 

钱旭?/p>

 

【教学目标?/p>

 

1.

知识与技能:能用直接开平方等方法解简单的一元二次方?/p>

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2.

过程与方法:经历一元二次方程解法的探究和发现过程,体会转化的思想?/p>

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3.

情感态度与价值观:通过对一元二次方程解法由易到难、由简单到复杂的探

究,初步养成对知识的探索精神和严谨的治学态度

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重点难点

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一元二次方程解法的理解和运?/p>

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【教学模式?/p>

 

    

结合本节课的教学内容和学生的认知情况,采用“问题解决”的教学模式

.

 

【辅助手段?/p>

 

教具准备:多媒体课件

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【教学过程?/p>

 

一、提出问?/p>

 

有一天,一个醉汉拿着竹竿进屋,横拿竖拿都?/p>

 

不去,横着比门框多

3

尺,竖着比门框多

1

尺,另一

 

个醉汉教他沿着门的两个对角斜着拿杆,这个醉汉一试,

 

不多不少正好进去了。你能知道竹竿有多长吗?

 

 

(学生思考)

 

师:数学来源于生活,生活中也处处有数学。在上面的问题中,如果我们用

数学的眼光来看,门可以看成我们熟悉的什么图形?

 

生:矩形

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师:那么,醉汉三次摆放的竹竿中存在什么图形?

 

生:直角三角?/p>

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师:我们可以把生活问题数学化,将上述醉汉进门的问题转化为我们熟悉?/p>

数学问题

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一元二次方程的解法教学设计 人教版〔优秀篇?- 百度文库
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《一元二次方程的解法》教?/p>

 

清江中学

 

 

 

钱旭?/p>

 

【教学目标?/p>

 

1.

知识与技能:能用直接开平方等方法解简单的一元二次方?/p>

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2.

过程与方法:经历一元二次方程解法的探究和发现过程,体会转化的思想?/p>

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3.

情感态度与价值观:通过对一元二次方程解法由易到难、由简单到复杂的探

究,初步养成对知识的探索精神和严谨的治学态度

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重点难点

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结合本节课的教学内容和学生的认知情况,采用“问题解决”的教学模式

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【辅助手段?/p>

 

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一、提出问?/p>

 

有一天,一个醉汉拿着竹竿进屋,横拿竖拿都?/p>

 

不去,横着比门框多

3

尺,竖着比门框多

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尺,另一

 

个醉汉教他沿着门的两个对角斜着拿杆,这个醉汉一试,

 

不多不少正好进去了。你能知道竹竿有多长吗?

 

 

(学生思考)

 

师:数学来源于生活,生活中也处处有数学。在上面的问题中,如果我们用

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师:那么,醉汉三次摆放的竹竿中存在什么图形?

 

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师:我们可以把生活问题数学化,将上述醉汉进门的问题转化为我们熟悉?/p>

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