新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

1

、学高为师,身正为范。对此你是怎样理解的?

 

答:学高为师,身正为范是一句古话,它折射的是一种教育的哲理。我认为“学高为师,?/p>

正为范?/p>

”简短数字,精辟概括出教师风范?/p>

“学高为师”说的是教师必须业务精炼,知识面

广,有高超的教育教学能力。因此,教师必须具有渊博的知识,高尚的情操,海一样的胸襟

„„“身正为范?/p>

?/p>

指得是“教师的职业是太阳低下最光荣的事业?/p>

,担负着培养祖国未来的特

殊的历史使命?/p>

在学生的心目中,教师是智慧的代表,是高尚人格的化身,

教师的言行就?/p>

道德标准?/p>

因此,教育工作者的全部工作就是为人师表?/p>

即身正方能为范?/p>

身正就要诚实?/p>

直,言行一致,语言文明,仪表大方,态度和蔼可亲,教态高雅洒脱。时代在前进,形势在

发展,知识也在不断更新,要努力做到“学高?/p>

“身正?/p>

,必须不断勤奋钻研,刻苦学习,加

强自身修养。因此,

如果我能成为一名光荣的人民教师?/p>

成为一名传播人类文明的使者,?/p>

今后的工作中一定要注重为人师表?/p>

严格要求自已?/p>

从思想作风到生活作风,

从言行到举止?/p>

从心灵到外表,都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌,做一个“学高?/p>

“身正?/p>

的人民教师?/p>

 

2

、现代教学的核心理念是民主平等,你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为?

 

答:

现代教育的核心理念是民主平等?/p>

这也是新课程改革的教学理念,

建立民主平等的师?/p>

关系可以说是新课程的一项重大变革,

建立民主平等的师生关系,

必须以教师与学生在教?/p>

中互相尊重为原则,因此从教师的角度来说,以下几项是需特别注意的:

 

1

、必须让学生的学习个性得到充分的张扬;教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生

生的人来看待,每一个人都会有自己的个性,教师要充分尊重学生的个性化学习行为?/p>

 

2

、教师必须要充分发挥学生的个人特长,学生在学习的过程中肯定会学有所长,也会有一

些掌握得不够好的知识?/p>

这时教师在尊重学生的兴趣爱好?/p>

发展他的特长?/p>

而不能以教师?/p>

眼光和要求去规范学生?/p>

要帮助学生以自己的特长激起学习的兴趣?/p>

以充分呵护他们的学习

积极性;

 

3

、教师必须以平等中的首席出现在学生面前,既是学生学习中的导师,又是和学生一起学

习的同伴?/p>

要充分理解和关注学生在学习中的困难,

以更好地帮助他们解决学习中遇到的?/p>

题?/p>

当然尊重学生的学习行为还有许多,

由于时间关系我不在这里一一列举?/p>

我想只有教师

放下高高在上的师道尊严,以平等的眼光看待学生,以朋友之心对待学生,这样在教学

 

中才能特别尊重学生的正常有益的学习行为,才会有民主平等的师生关系?/p>

 

3

、问题教学是目前课堂教学的研究热点,你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本?/p>

则?(此问题以题纲作答,必要时展开一些内容即可)

 

 

答:

在开放教育的教学模式探索中,

问题教学作为一种教育观念,

一种适合远程教育的教法,

一种适合学生自主学习的学法,一种资源展示的方式,不仅具有实用性和可操作性,而且?/p>

只要认真遵循问题设计的原则,

一定会产生良好的教育效益?/p>

所以在问题教学中我认为根据

开放教育的教学特点,设计问题时应遵循以下几个主要原则?/p>

 

⑴围绕重点设计问题;

教师要以主体资源——文字教材为主,

根据教学大纲和课程目标的?/p>

求,结合学生的实际,立足于教材内容,

把握教材整体结构进行问题设计?/p>

设计时要以突?/p>

重点,解决难点为根本宗旨,问题的数量应在此前提下,做到少而精?/p>

 

⑵采用“模块”设计问题;模块,简单地讲就是单元。问题设计时要采用“模块”的方式?/p>

并且模块的大小要与教材的章节划分相统一?/p>

通过问题把本单元的学习内容高度概括,

建立

本章节知识的基本框架?/p>

使学生在掌握知识点的同时?/p>

又掌握了本单元的知识结构?/p>

也便?/p>

学生在学习文字教材和其它资源时,

把主要精力放在每个单元的重点知识和知识之间的相互

联系上,同时还可方便学生在复习时根据自己的需要任意选择?/p>

 

⑶营造“情境”设计问?/p>

 

鲁宾斯坦认为?/p>

最鲜明的?/p>

能动的思维过程表现为人提出并解决生活中遇到的各种问题,

?

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

1

、学高为师,身正为范。对此你是怎样理解的?

 

答:学高为师,身正为范是一句古话,它折射的是一种教育的哲理。我认为“学高为师,?/p>

正为范?/p>

”简短数字,精辟概括出教师风范?/p>

“学高为师”说的是教师必须业务精炼,知识面

广,有高超的教育教学能力。因此,教师必须具有渊博的知识,高尚的情操,海一样的胸襟

„„“身正为范?/p>

?/p>

指得是“教师的职业是太阳低下最光荣的事业?/p>

,担负着培养祖国未来的特

殊的历史使命?/p>

在学生的心目中,教师是智慧的代表,是高尚人格的化身,

教师的言行就?/p>

道德标准?/p>

因此,教育工作者的全部工作就是为人师表?/p>

即身正方能为范?/p>

身正就要诚实?/p>

直,言行一致,语言文明,仪表大方,态度和蔼可亲,教态高雅洒脱。时代在前进,形势在

发展,知识也在不断更新,要努力做到“学高?/p>

“身正?/p>

,必须不断勤奋钻研,刻苦学习,加

强自身修养。因此,

如果我能成为一名光荣的人民教师?/p>

成为一名传播人类文明的使者,?/p>

今后的工作中一定要注重为人师表?/p>

严格要求自已?/p>

从思想作风到生活作风,

从言行到举止?/p>

从心灵到外表,都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌,做一个“学高?/p>

“身正?/p>

的人民教师?/p>

 

2

、现代教学的核心理念是民主平等,你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为?

 

答:

现代教育的核心理念是民主平等?/p>

这也是新课程改革的教学理念,

建立民主平等的师?/p>

关系可以说是新课程的一项重大变革,

建立民主平等的师生关系,

必须以教师与学生在教?/p>

中互相尊重为原则,因此从教师的角度来说,以下几项是需特别注意的:

 

1

、必须让学生的学习个性得到充分的张扬;教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生

生的人来看待,每一个人都会有自己的个性,教师要充分尊重学生的个性化学习行为?/p>

 

2

、教师必须要充分发挥学生的个人特长,学生在学习的过程中肯定会学有所长,也会有一

些掌握得不够好的知识?/p>

这时教师在尊重学生的兴趣爱好?/p>

发展他的特长?/p>

而不能以教师?/p>

眼光和要求去规范学生?/p>

要帮助学生以自己的特长激起学习的兴趣?/p>

以充分呵护他们的学习

积极性;

 

3

、教师必须以平等中的首席出现在学生面前,既是学生学习中的导师,又是和学生一起学

习的同伴?/p>

要充分理解和关注学生在学习中的困难,

以更好地帮助他们解决学习中遇到的?/p>

题?/p>

当然尊重学生的学习行为还有许多,

由于时间关系我不在这里一一列举?/p>

我想只有教师

放下高高在上的师道尊严,以平等的眼光看待学生,以朋友之心对待学生,这样在教学

 

中才能特别尊重学生的正常有益的学习行为,才会有民主平等的师生关系?/p>

 

3

、问题教学是目前课堂教学的研究热点,你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本?/p>

则?(此问题以题纲作答,必要时展开一些内容即可)

 

 

答:

在开放教育的教学模式探索中,

问题教学作为一种教育观念,

一种适合远程教育的教法,

一种适合学生自主学习的学法,一种资源展示的方式,不仅具有实用性和可操作性,而且?/p>

只要认真遵循问题设计的原则,

一定会产生良好的教育效益?/p>

所以在问题教学中我认为根据

开放教育的教学特点,设计问题时应遵循以下几个主要原则?/p>

 

⑴围绕重点设计问题;

教师要以主体资源——文字教材为主,

根据教学大纲和课程目标的?/p>

求,结合学生的实际,立足于教材内容,

把握教材整体结构进行问题设计?/p>

设计时要以突?/p>

重点,解决难点为根本宗旨,问题的数量应在此前提下,做到少而精?/p>

 

⑵采用“模块”设计问题;模块,简单地讲就是单元。问题设计时要采用“模块”的方式?/p>

并且模块的大小要与教材的章节划分相统一?/p>

通过问题把本单元的学习内容高度概括,

建立

本章节知识的基本框架?/p>

使学生在掌握知识点的同时?/p>

又掌握了本单元的知识结构?/p>

也便?/p>

学生在学习文字教材和其它资源时,

把主要精力放在每个单元的重点知识和知识之间的相互

联系上,同时还可方便学生在复习时根据自己的需要任意选择?/p>

 

⑶营造“情境”设计问?/p>

 

鲁宾斯坦认为?/p>

最鲜明的?/p>

能动的思维过程表现为人提出并解决生活中遇到的各种问题,

?

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

1

、学高为师,身正为范。对此你是怎样理解的?

 

答:学高为师,身正为范是一句古话,它折射的是一种教育的哲理。我认为“学高为师,?/p>

正为范?/p>

”简短数字,精辟概括出教师风范?/p>

“学高为师”说的是教师必须业务精炼,知识面

广,有高超的教育教学能力。因此,教师必须具有渊博的知识,高尚的情操,海一样的胸襟

„„“身正为范?/p>

?/p>

指得是“教师的职业是太阳低下最光荣的事业?/p>

,担负着培养祖国未来的特

殊的历史使命?/p>

在学生的心目中,教师是智慧的代表,是高尚人格的化身,

教师的言行就?/p>

道德标准?/p>

因此,教育工作者的全部工作就是为人师表?/p>

即身正方能为范?/p>

身正就要诚实?/p>

直,言行一致,语言文明,仪表大方,态度和蔼可亲,教态高雅洒脱。时代在前进,形势在

发展,知识也在不断更新,要努力做到“学高?/p>

“身正?/p>

,必须不断勤奋钻研,刻苦学习,加

强自身修养。因此,

如果我能成为一名光荣的人民教师?/p>

成为一名传播人类文明的使者,?/p>

今后的工作中一定要注重为人师表?/p>

严格要求自已?/p>

从思想作风到生活作风,

从言行到举止?/p>

从心灵到外表,都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌,做一个“学高?/p>

“身正?/p>

的人民教师?/p>

 

2

、现代教学的核心理念是民主平等,你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为?

 

答:

现代教育的核心理念是民主平等?/p>

这也是新课程改革的教学理念,

建立民主平等的师?/p>

关系可以说是新课程的一项重大变革,

建立民主平等的师生关系,

必须以教师与学生在教?/p>

中互相尊重为原则,因此从教师的角度来说,以下几项是需特别注意的:

 

1

、必须让学生的学习个性得到充分的张扬;教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生

生的人来看待,每一个人都会有自己的个性,教师要充分尊重学生的个性化学习行为?/p>

 

2

、教师必须要充分发挥学生的个人特长,学生在学习的过程中肯定会学有所长,也会有一

些掌握得不够好的知识?/p>

这时教师在尊重学生的兴趣爱好?/p>

发展他的特长?/p>

而不能以教师?/p>

眼光和要求去规范学生?/p>

要帮助学生以自己的特长激起学习的兴趣?/p>

以充分呵护他们的学习

积极性;

 

3

、教师必须以平等中的首席出现在学生面前,既是学生学习中的导师,又是和学生一起学

习的同伴?/p>

要充分理解和关注学生在学习中的困难,

以更好地帮助他们解决学习中遇到的?/p>

题?/p>

当然尊重学生的学习行为还有许多,

由于时间关系我不在这里一一列举?/p>

我想只有教师

放下高高在上的师道尊严,以平等的眼光看待学生,以朋友之心对待学生,这样在教学

 

中才能特别尊重学生的正常有益的学习行为,才会有民主平等的师生关系?/p>

 

3

、问题教学是目前课堂教学的研究热点,你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本?/p>

则?(此问题以题纲作答,必要时展开一些内容即可)

 

 

答:

在开放教育的教学模式探索中,

问题教学作为一种教育观念,

一种适合远程教育的教法,

一种适合学生自主学习的学法,一种资源展示的方式,不仅具有实用性和可操作性,而且?/p>

只要认真遵循问题设计的原则,

一定会产生良好的教育效益?/p>

所以在问题教学中我认为根据

开放教育的教学特点,设计问题时应遵循以下几个主要原则?/p>

 

⑴围绕重点设计问题;

教师要以主体资源——文字教材为主,

根据教学大纲和课程目标的?/p>

求,结合学生的实际,立足于教材内容,

把握教材整体结构进行问题设计?/p>

设计时要以突?/p>

重点,解决难点为根本宗旨,问题的数量应在此前提下,做到少而精?/p>

 

⑵采用“模块”设计问题;模块,简单地讲就是单元。问题设计时要采用“模块”的方式?/p>

并且模块的大小要与教材的章节划分相统一?/p>

通过问题把本单元的学习内容高度概括,

建立

本章节知识的基本框架?/p>

使学生在掌握知识点的同时?/p>

又掌握了本单元的知识结构?/p>

也便?/p>

学生在学习文字教材和其它资源时,

把主要精力放在每个单元的重点知识和知识之间的相互

联系上,同时还可方便学生在复习时根据自己的需要任意选择?/p>

 

⑶营造“情境”设计问?/p>

 

鲁宾斯坦认为?/p>

最鲜明的?/p>

能动的思维过程表现为人提出并解决生活中遇到的各种问题,

?

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

初中英语教师资格证面试问题汇?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

1

、学高为师,身正为范。对此你是怎样理解的?

 

答:学高为师,身正为范是一句古话,它折射的是一种教育的哲理。我认为“学高为师,?/p>

正为范?/p>

”简短数字,精辟概括出教师风范?/p>

“学高为师”说的是教师必须业务精炼,知识面

广,有高超的教育教学能力。因此,教师必须具有渊博的知识,高尚的情操,海一样的胸襟

„„“身正为范?/p>

?/p>

指得是“教师的职业是太阳低下最光荣的事业?/p>

,担负着培养祖国未来的特

殊的历史使命?/p>

在学生的心目中,教师是智慧的代表,是高尚人格的化身,

教师的言行就?/p>

道德标准?/p>

因此,教育工作者的全部工作就是为人师表?/p>

即身正方能为范?/p>

身正就要诚实?/p>

直,言行一致,语言文明,仪表大方,态度和蔼可亲,教态高雅洒脱。时代在前进,形势在

发展,知识也在不断更新,要努力做到“学高?/p>

“身正?/p>

,必须不断勤奋钻研,刻苦学习,加

强自身修养。因此,

如果我能成为一名光荣的人民教师?/p>

成为一名传播人类文明的使者,?/p>

今后的工作中一定要注重为人师表?/p>

严格要求自已?/p>

从思想作风到生活作风,

从言行到举止?/p>

从心灵到外表,都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌,做一个“学高?/p>

“身正?/p>

的人民教师?/p>

 

2

、现代教学的核心理念是民主平等,你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为?

 

答:

现代教育的核心理念是民主平等?/p>

这也是新课程改革的教学理念,

建立民主平等的师?/p>

关系可以说是新课程的一项重大变革,

建立民主平等的师生关系,

必须以教师与学生在教?/p>

中互相尊重为原则,因此从教师的角度来说,以下几项是需特别注意的:

 

1

、必须让学生的学习个性得到充分的张扬;教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生

生的人来看待,每一个人都会有自己的个性,教师要充分尊重学生的个性化学习行为?/p>

 

2

、教师必须要充分发挥学生的个人特长,学生在学习的过程中肯定会学有所长,也会有一

些掌握得不够好的知识?/p>

这时教师在尊重学生的兴趣爱好?/p>

发展他的特长?/p>

而不能以教师?/p>

眼光和要求去规范学生?/p>

要帮助学生以自己的特长激起学习的兴趣?/p>

以充分呵护他们的学习

积极性;

 

3

、教师必须以平等中的首席出现在学生面前,既是学生学习中的导师,又是和学生一起学

习的同伴?/p>

要充分理解和关注学生在学习中的困难,

以更好地帮助他们解决学习中遇到的?/p>

题?/p>

当然尊重学生的学习行为还有许多,

由于时间关系我不在这里一一列举?/p>

我想只有教师

放下高高在上的师道尊严,以平等的眼光看待学生,以朋友之心对待学生,这样在教学

 

中才能特别尊重学生的正常有益的学习行为,才会有民主平等的师生关系?/p>

 

3

、问题教学是目前课堂教学的研究热点,你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本?/p>

则?(此问题以题纲作答,必要时展开一些内容即可)

 

 

答:

在开放教育的教学模式探索中,

问题教学作为一种教育观念,

一种适合远程教育的教法,

一种适合学生自主学习的学法,一种资源展示的方式,不仅具有实用性和可操作性,而且?/p>

只要认真遵循问题设计的原则,

一定会产生良好的教育效益?/p>

所以在问题教学中我认为根据

开放教育的教学特点,设计问题时应遵循以下几个主要原则?/p>

 

⑴围绕重点设计问题;

教师要以主体资源——文字教材为主,

根据教学大纲和课程目标的?/p>

求,结合学生的实际,立足于教材内容,

把握教材整体结构进行问题设计?/p>

设计时要以突?/p>

重点,解决难点为根本宗旨,问题的数量应在此前提下,做到少而精?/p>

 

⑵采用“模块”设计问题;模块,简单地讲就是单元。问题设计时要采用“模块”的方式?/p>

并且模块的大小要与教材的章节划分相统一?/p>

通过问题把本单元的学习内容高度概括,

建立

本章节知识的基本框架?/p>

使学生在掌握知识点的同时?/p>

又掌握了本单元的知识结构?/p>

也便?/p>

学生在学习文字教材和其它资源时,

把主要精力放在每个单元的重点知识和知识之间的相互

联系上,同时还可方便学生在复习时根据自己的需要任意选择?/p>

 

⑶营造“情境”设计问?/p>

 

鲁宾斯坦认为?/p>

最鲜明的?/p>

能动的思维过程表现为人提出并解决生活中遇到的各种问题,

?



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ʩ֯
  • ѧʱ϶׼
  • ҵоӪȫ
  • 2020߿ĶָϰС14()
  • 2019ɹźͺпѧԾο(word)
  • ̸о籾
  • 2017-2018꼶ѧ²ѧƻ
  • ˽̰Сѧһ꼶ѧ² ֪ʶ ѵ Ŀ ܽ
  • ʦ꼶ѧ²ȫϰ
  • Աȫ1

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)