人教版小学五年级上册数学《可能性》说课稿
查罕扎布小学
孔凡?/p>
各位老师?/p>
大家好!
我今天说课的内容是人教版五年级上册第四单?/p>
《可
能性?/p>
?/p>
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和?/p>
法、教学准备、教学过程七方面来说一说这节课?/p>
一、教材分析:
关于“可能性”这一内容?/p>
小学数学教材分两次进行了集中编排?/p>
第一次是
在三年级上册?/p>
主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的,
有些则是不确
定的?/p>
第二次就在本单元?/p>
本单元内容是在三年级上册基础上的深化?/p>
使学生对
“可能性”的认识和理解逐渐形象,能用恰当的词语(如“一定”“不?/p>
能”“可能”“经常”“偶尔”等)来表述事件发生的可能性大小?/p>
《可能性?/p>
这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象,
初步体验现实世界中存在着?/p>
确定现象?/p>
认识事件发生的确定性和不确定性,
并知道事件发生的可能性是有大
小的?/p>
为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象,
旨在引导学生观察
分析生活中的现象?/p>
初步体验现实世界中存在着不确定现象,
认识事件发生的确
定性和不确定性?/p>
因此?/p>
我不仅从整体上把握教材知识结构,
注意统计知识与概
率知识的联系?/p>
而且密切关注并考虑学生已有的经验知识,
根据学生实际设计?/p>
学内容,使学生在玩中学,在学中悟?/p>
二、学情分析:
五年级的学生具备了一定的思维能力?/p>
因此?/p>
教学过程中创设的问题情境?/p>
求贴近学生的生活?/p>
从而引起学生的思考?/p>
由于学生概括能力较弱?/p>
推理能力?/p>
有待发展?/p>
很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系?/p>
所
以在教学时,注重让学生充分试验、收集、分析数据,帮助他们对生活中的常?/p>
现象发生的可能性进行正确的分析和判断,
所以本节课中,
应多为学生创自主?/p>
习、合作学习的机会,让他们主动参与、勤于动手,从而乐于探究?/p>
三、教学目标:
新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的发展?/p>
教师应该是教育教学的
促进者和引导者,因此,我结合本节课的内容和学生的实际,并从知识与技能?/p>
过程与方法?/p>
情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目?/p>