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【五四制青岛版数学三年级上册】第

4

单元

-

庆元?/p>

(

时分秒的认识

)

教案

 

1 

/ 

6 

三年级数学上?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第四单元

 

 

 

庆元?/p>

 

——时、分、秒的认?/p>

 

教材分析

: 

本单元是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非?/p>

重要的时间单位,也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那

?/p>

容易用具体的物体表现出来,比较抽象,学生不容易理解;学生对时和分之间?/p>

60

进制(而不?/p>

通常?/p>

10

进制)不易掌握,所以构建起来有一定难度,所以,应以学生的生活经验为基础,把学习的内

容与学生的生活实际密切联系起来,进行教学?/p>

 

 

第一课时:时、分的认?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、在具体情境中,通过直观认识、动手操作和合作交流,进一步认识钟面及时间单位“时?/p>

分?/p>

,知?/p>

1

?/p>

=60

分,并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻?/p>

 

2

、在自主探究、交流合作的活动中,经历和体验时间单位,初步学会用时、分描述现实生活

中的简单现象,结合自己的生活经验体验时间的长短?/p>

 

3

、在数学学习活动中,经历观察、操作、归纳等学习过程?/p>

 

4

、结合“元旦联欢会?/p>

,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯?/p>

 

教学重点?/p>

 

认识时间单位“时?/p>

?/p>

“分?/p>

,知?/p>

1

?/p>

=60

分,能正确读写钟面上所表示的时刻?/p>

 

教学难点?/p>

 

正确辨认钟面上接近整时的时刻?/p>

 

教具、学具准?/p>

?/p>

 

多媒体课件、钟表模型、实物钟表等?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创设情?/p>

 

师:同学们,一年的第一天是什么日子啊?你们还记得元旦是怎们过的吗?学生回忆回答?/p>

这里有一场元旦联欢会,咱们一起来看看。出示主题情景图?/p>

 

师:你发现图中有哪些数学信息?/p>

 

学生回答?/p>

 

师:你能提出什么数学问题?

 

学生提问。能马上解答的师生一起解答,不能解答的,给学生留下悬念?/p>

 

二、解决问题?/p>

 

1

、师:为了解决这些问题,我们要继续学习时分秒的知识。教师板书课题。下面我们先?/p>

认识钟面?/p>

 

请同学们拿出自己准备的钟表来?/p>

仔细观察?/p>

你发现钟面上有什么?对时和分你还了解哪些知识?/p>

先仔细观察,再跟你小组的同学说一说?/p>

 

小组交流,教师指导?/p>

 

2

、小组汇报。教师引导其他小组补充,小组汇报时,教师选择有价值的内容板书?/p>

 

根据刚才整理的,老师跟大家提几个问题?/p>

 

分针?/p>

1

小格是几分??/p>

1

大格是几分?

 

分针?/p>

12

走到?/p>

1

是多少?

 

分针?/p>

12

走到?/p>

6

是多少?你是怎么算的?/p>

 

分针?/p>

12

走到?/p>

9

是多少?你是怎么算的?/p>

 

师提问:分针走一圈是多少?时针是怎么走的?/p>

 

请同学们自己拨一拨,看分针走一圈时,时针走多少?/p>

 

学生操作得出?/p>

1

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=60

分?/p>

 

3

、师:现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分?

 

(出示图片)你是怎么看出来的?跟同桌说一下?/p>

 

师:这个时刻是几时几分?谁先来说一说自己的想法?谁还有不同的方法?师板书:

8

?/p>

31

?/p>

 

师:时间除了这样记录外,你还见过别的写法吗?

 

学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。师板书?/p>

 

8

?/p>

31

?/p>

 

师:请同学们把其他节目开始的时刻写下来,学生写在练习本上,找几个学生到黑板上写?/p>

 

4

?/p>

刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻?/p>

那我们来看一下,

联欢会开始的时刻与第一个节?/p>

开始的时刻相差多少时间?/p>

 

生:

1

分钟

 

 

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【五四制青岛版数学三年级上册】第

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庆元?/p>

(

时分秒的认识

)

教案

 

1 

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6 

三年级数学上?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第四单元

 

 

 

庆元?/p>

 

——时、分、秒的认?/p>

 

教材分析

: 

本单元是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非?/p>

重要的时间单位,也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那

?/p>

容易用具体的物体表现出来,比较抽象,学生不容易理解;学生对时和分之间?/p>

60

进制(而不?/p>

通常?/p>

10

进制)不易掌握,所以构建起来有一定难度,所以,应以学生的生活经验为基础,把学习的内

容与学生的生活实际密切联系起来,进行教学?/p>

 

 

第一课时:时、分的认?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、在具体情境中,通过直观认识、动手操作和合作交流,进一步认识钟面及时间单位“时?/p>

分?/p>

,知?/p>

1

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=60

分,并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻?/p>

 

2

、在自主探究、交流合作的活动中,经历和体验时间单位,初步学会用时、分描述现实生活

中的简单现象,结合自己的生活经验体验时间的长短?/p>

 

3

、在数学学习活动中,经历观察、操作、归纳等学习过程?/p>

 

4

、结合“元旦联欢会?/p>

,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯?/p>

 

教学重点?/p>

 

认识时间单位“时?/p>

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“分?/p>

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1

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=60

分,能正确读写钟面上所表示的时刻?/p>

 

教学难点?/p>

 

正确辨认钟面上接近整时的时刻?/p>

 

教具、学具准?/p>

?/p>

 

多媒体课件、钟表模型、实物钟表等?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创设情?/p>

 

师:同学们,一年的第一天是什么日子啊?你们还记得元旦是怎们过的吗?学生回忆回答?/p>

这里有一场元旦联欢会,咱们一起来看看。出示主题情景图?/p>

 

师:你发现图中有哪些数学信息?/p>

 

学生回答?/p>

 

师:你能提出什么数学问题?

 

学生提问。能马上解答的师生一起解答,不能解答的,给学生留下悬念?/p>

 

二、解决问题?/p>

 

1

、师:为了解决这些问题,我们要继续学习时分秒的知识。教师板书课题。下面我们先?/p>

认识钟面?/p>

 

请同学们拿出自己准备的钟表来?/p>

仔细观察?/p>

你发现钟面上有什么?对时和分你还了解哪些知识?/p>

先仔细观察,再跟你小组的同学说一说?/p>

 

小组交流,教师指导?/p>

 

2

、小组汇报。教师引导其他小组补充,小组汇报时,教师选择有价值的内容板书?/p>

 

根据刚才整理的,老师跟大家提几个问题?/p>

 

分针?/p>

1

小格是几分??/p>

1

大格是几分?

 

分针?/p>

12

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1

是多少?

 

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12

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6

是多少?你是怎么算的?/p>

 

分针?/p>

12

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9

是多少?你是怎么算的?/p>

 

师提问:分针走一圈是多少?时针是怎么走的?/p>

 

请同学们自己拨一拨,看分针走一圈时,时针走多少?/p>

 

学生操作得出?/p>

1

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=60

分?/p>

 

3

、师:现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分?

 

(出示图片)你是怎么看出来的?跟同桌说一下?/p>

 

师:这个时刻是几时几分?谁先来说一说自己的想法?谁还有不同的方法?师板书:

8

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31

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师:时间除了这样记录外,你还见过别的写法吗?

 

学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。师板书?/p>

 

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31

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师:请同学们把其他节目开始的时刻写下来,学生写在练习本上,找几个学生到黑板上写?/p>

 

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刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻?/p>

那我们来看一下,

联欢会开始的时刻与第一个节?/p>

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三年级数学上?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第四单元

 

 

 

庆元?/p>

 

——时、分、秒的认?/p>

 

教材分析

: 

本单元是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非?/p>

重要的时间单位,也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那

?/p>

容易用具体的物体表现出来,比较抽象,学生不容易理解;学生对时和分之间?/p>

60

进制(而不?/p>

通常?/p>

10

进制)不易掌握,所以构建起来有一定难度,所以,应以学生的生活经验为基础,把学习的内

容与学生的生活实际密切联系起来,进行教学?/p>

 

 

第一课时:时、分的认?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、在具体情境中,通过直观认识、动手操作和合作交流,进一步认识钟面及时间单位“时?/p>

分?/p>

,知?/p>

1

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=60

分,并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻?/p>

 

2

、在自主探究、交流合作的活动中,经历和体验时间单位,初步学会用时、分描述现实生活

中的简单现象,结合自己的生活经验体验时间的长短?/p>

 

3

、在数学学习活动中,经历观察、操作、归纳等学习过程?/p>

 

4

、结合“元旦联欢会?/p>

,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯?/p>

 

教学重点?/p>

 

认识时间单位“时?/p>

?/p>

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,知?/p>

1

?/p>

=60

分,能正确读写钟面上所表示的时刻?/p>

 

教学难点?/p>

 

正确辨认钟面上接近整时的时刻?/p>

 

教具、学具准?/p>

?/p>

 

多媒体课件、钟表模型、实物钟表等?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创设情?/p>

 

师:同学们,一年的第一天是什么日子啊?你们还记得元旦是怎们过的吗?学生回忆回答?/p>

这里有一场元旦联欢会,咱们一起来看看。出示主题情景图?/p>

 

师:你发现图中有哪些数学信息?/p>

 

学生回答?/p>

 

师:你能提出什么数学问题?

 

学生提问。能马上解答的师生一起解答,不能解答的,给学生留下悬念?/p>

 

二、解决问题?/p>

 

1

、师:为了解决这些问题,我们要继续学习时分秒的知识。教师板书课题。下面我们先?/p>

认识钟面?/p>

 

请同学们拿出自己准备的钟表来?/p>

仔细观察?/p>

你发现钟面上有什么?对时和分你还了解哪些知识?/p>

先仔细观察,再跟你小组的同学说一说?/p>

 

小组交流,教师指导?/p>

 

2

、小组汇报。教师引导其他小组补充,小组汇报时,教师选择有价值的内容板书?/p>

 

根据刚才整理的,老师跟大家提几个问题?/p>

 

分针?/p>

1

小格是几分??/p>

1

大格是几分?

 

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走到?/p>

1

是多少?

 

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6

是多少?你是怎么算的?/p>

 

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12

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9

是多少?你是怎么算的?/p>

 

师提问:分针走一圈是多少?时针是怎么走的?/p>

 

请同学们自己拨一拨,看分针走一圈时,时针走多少?/p>

 

学生操作得出?/p>

1

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=60

分?/p>

 

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、师:现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分?

 

(出示图片)你是怎么看出来的?跟同桌说一下?/p>

 

师:这个时刻是几时几分?谁先来说一说自己的想法?谁还有不同的方法?师板书:

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师:时间除了这样记录外,你还见过别的写法吗?

 

学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。师板书?/p>

 

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31

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刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻?/p>

那我们来看一下,

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【五四制青岛版数学三年级上册】第4单元-庆元?时分秒的认识)教案 - 百度文库
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时分秒的认识

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教案

 

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三年级数学上?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第四单元

 

 

 

庆元?/p>

 

——时、分、秒的认?/p>

 

教材分析

: 

本单元是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非?/p>

重要的时间单位,也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那

?/p>

容易用具体的物体表现出来,比较抽象,学生不容易理解;学生对时和分之间?/p>

60

进制(而不?/p>

通常?/p>

10

进制)不易掌握,所以构建起来有一定难度,所以,应以学生的生活经验为基础,把学习的内

容与学生的生活实际密切联系起来,进行教学?/p>

 

 

第一课时:时、分的认?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、在具体情境中,通过直观认识、动手操作和合作交流,进一步认识钟面及时间单位“时?/p>

分?/p>

,知?/p>

1

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=60

分,并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻?/p>

 

2

、在自主探究、交流合作的活动中,经历和体验时间单位,初步学会用时、分描述现实生活

中的简单现象,结合自己的生活经验体验时间的长短?/p>

 

3

、在数学学习活动中,经历观察、操作、归纳等学习过程?/p>

 

4

、结合“元旦联欢会?/p>

,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯?/p>

 

教学重点?/p>

 

认识时间单位“时?/p>

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“分?/p>

,知?/p>

1

?/p>

=60

分,能正确读写钟面上所表示的时刻?/p>

 

教学难点?/p>

 

正确辨认钟面上接近整时的时刻?/p>

 

教具、学具准?/p>

?/p>

 

多媒体课件、钟表模型、实物钟表等?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创设情?/p>

 

师:同学们,一年的第一天是什么日子啊?你们还记得元旦是怎们过的吗?学生回忆回答?/p>

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师:你发现图中有哪些数学信息?/p>

 

学生回答?/p>

 

师:你能提出什么数学问题?

 

学生提问。能马上解答的师生一起解答,不能解答的,给学生留下悬念?/p>

 

二、解决问题?/p>

 

1

、师:为了解决这些问题,我们要继续学习时分秒的知识。教师板书课题。下面我们先?/p>

认识钟面?/p>

 

请同学们拿出自己准备的钟表来?/p>

仔细观察?/p>

你发现钟面上有什么?对时和分你还了解哪些知识?/p>

先仔细观察,再跟你小组的同学说一说?/p>

 

小组交流,教师指导?/p>

 

2

、小组汇报。教师引导其他小组补充,小组汇报时,教师选择有价值的内容板书?/p>

 

根据刚才整理的,老师跟大家提几个问题?/p>

 

分针?/p>

1

小格是几分??/p>

1

大格是几分?

 

分针?/p>

12

走到?/p>

1

是多少?

 

分针?/p>

12

走到?/p>

6

是多少?你是怎么算的?/p>

 

分针?/p>

12

走到?/p>

9

是多少?你是怎么算的?/p>

 

师提问:分针走一圈是多少?时针是怎么走的?/p>

 

请同学们自己拨一拨,看分针走一圈时,时针走多少?/p>

 

学生操作得出?/p>

1

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=60

分?/p>

 

3

、师:现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分?

 

(出示图片)你是怎么看出来的?跟同桌说一下?/p>

 

师:这个时刻是几时几分?谁先来说一说自己的想法?谁还有不同的方法?师板书:

8

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31

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师:时间除了这样记录外,你还见过别的写法吗?

 

学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。师板书?/p>

 

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31

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师:请同学们把其他节目开始的时刻写下来,学生写在练习本上,找几个学生到黑板上写?/p>

 

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刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻?/p>

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联欢会开始的时刻与第一个节?/p>

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生:

1

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