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Unit 2 

 

If you tell him the truth now, you will show that you are 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

honest. 

一、教学目?/p>

 

1. 

语言知识目标

 

Key vocabulary

?/p>

reason, angry, engineer, repair, truth, least, honest, 

apologise, bill 

Key expression

?/p>

come around, try out, no longer, be angry with, at least, 

pocket money 

2. 

语言技能目?/p>

 

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1

)说:能谈论生活中出现的各种问题,并给出建议?/p>

 

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2

)读:通过阅读这两封信,让学生掌握并运用略读、精读的技巧,

即略读找大意,精读搜索相关信息?/p>

 

3. 

情感态度目标

 

知道更多的其他方面的问题,做一个诚实的人?/p>

 

二、教学方?/p>

 

本课主要采用任务型教学方法,通过自主学习、合作学习的方式,?/p>

助教学评价手段督促学生,

通过网络课件提高课堂教学密度?/p>

加大?/p>

息量的输入,

其模式是教师创设自主学习情境

—?/p>

学生进入情境进行

意义建构

—?/p>

学生走出情境实现知识迁移运用

—?/p>

自我评价与反馈?/p>

 

三、读前导?/p>

 

通过图片所提供的信息导入新课,引起学生的兴趣?/p>

 

四、教学过?/p>

 

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If you tell him the truth now, you will show that you are 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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一、教学目?/p>

 

1. 

语言知识目标

 

Key vocabulary

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reason, angry, engineer, repair, truth, least, honest, 

apologise, bill 

Key expression

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pocket money 

2. 

语言技能目?/p>

 

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1

)说:能谈论生活中出现的各种问题,并给出建议?/p>

 

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2

)读:通过阅读这两封信,让学生掌握并运用略读、精读的技巧,

即略读找大意,精读搜索相关信息?/p>

 

3. 

情感态度目标

 

知道更多的其他方面的问题,做一个诚实的人?/p>

 

二、教学方?/p>

 

本课主要采用任务型教学方法,通过自主学习、合作学习的方式,?/p>

助教学评价手段督促学生,

通过网络课件提高课堂教学密度?/p>

加大?/p>

息量的输入,

其模式是教师创设自主学习情境

—?/p>

学生进入情境进行

意义建构

—?/p>

学生走出情境实现知识迁移运用

—?/p>

自我评价与反馈?/p>

 

三、读前导?/p>

 

通过图片所提供的信息导入新课,引起学生的兴趣?/p>

 

四、教学过?/p>

 

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一、教学目?/p>

 

1. 

语言知识目标

 

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apologise, bill 

Key expression

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2. 

语言技能目?/p>

 

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1

)说:能谈论生活中出现的各种问题,并给出建议?/p>

 

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)读:通过阅读这两封信,让学生掌握并运用略读、精读的技巧,

即略读找大意,精读搜索相关信息?/p>

 

3. 

情感态度目标

 

知道更多的其他方面的问题,做一个诚实的人?/p>

 

二、教学方?/p>

 

本课主要采用任务型教学方法,通过自主学习、合作学习的方式,?/p>

助教学评价手段督促学生,

通过网络课件提高课堂教学密度?/p>

加大?/p>

息量的输入,

其模式是教师创设自主学习情境

—?/p>

学生进入情境进行

意义建构

—?/p>

学生走出情境实现知识迁移运用

—?/p>

自我评价与反馈?/p>

 

三、读前导?/p>

 

通过图片所提供的信息导入新课,引起学生的兴趣?/p>

 

四、教学过?/p>

 

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外研?新标?英语九年级上册Module 6 Problems Unit 2教案 - 百度文库
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honest. 

一、教学目?/p>

 

1. 

语言知识目标

 

Key vocabulary

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reason, angry, engineer, repair, truth, least, honest, 

apologise, bill 

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2. 

语言技能目?/p>

 

?/p>

1

)说:能谈论生活中出现的各种问题,并给出建议?/p>

 

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2

)读:通过阅读这两封信,让学生掌握并运用略读、精读的技巧,

即略读找大意,精读搜索相关信息?/p>

 

3. 

情感态度目标

 

知道更多的其他方面的问题,做一个诚实的人?/p>

 

二、教学方?/p>

 

本课主要采用任务型教学方法,通过自主学习、合作学习的方式,?/p>

助教学评价手段督促学生,

通过网络课件提高课堂教学密度?/p>

加大?/p>

息量的输入,

其模式是教师创设自主学习情境

—?/p>

学生进入情境进行

意义建构

—?/p>

学生走出情境实现知识迁移运用

—?/p>

自我评价与反馈?/p>

 

三、读前导?/p>

 

通过图片所提供的信息导入新课,引起学生的兴趣?/p>

 

四、教学过?/p>

 



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