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人教版五年级上册第三单元?/p>

除数是整数的小数除法教学设计?

反?/p>

 

 

一、单元主题小数除?/p>

 

二、单元内容:

除数是整数的小数除法,除数是小数的小数除法,求商的近

似值,循环小数,小数四则混合运?/p>

(

带中括号?/p>

)

?/p>

 

三、单元教学目标:

 

1

.在解决实际问题的过程中,理解小数除法的算理,学会小数除法的计算

方法?/p>

并能正确地进行小数除法计算;

认识中括号,

掌握小数四则混合运算的运

算顺序并能正确地进行计算?/p>

 

2

.结合具体情境,体会求商的近似值的必要性,会用“四舍五入法”求?/p>

的近似值,认识有限小数、无限小数、循环小数?/p>

 

3

.在探索小数除法计算方法的过程中,感受转化的思想方法,发展初步的

归纳、推理、概括能力,培养估算意识和解决实际问题的能力?/p>

 

 

四、单元重点:

根据本单元的教学内容及教学目标,结合学生实际情况,确

定了如下教学重点?/p>

①掌握小数除法的计算方法?/p>

②探索并掌握除法各部分之?/p>

关系的规律;③循环小数④运用小数乘法的有关知识解决一些实际问题;

 

五、单元难点:

小数点的处理问题

 

六、教学策?/p>

: 

1

、抓住新旧知识的连接点,在理解算理的基础上,引导学生通过讨论总结

小数除法的计算方法?/p>

 

2

、要注意突出重点,攻破难点。除数是整数的小数除法,要注意讲明商?/p>

小数点为什么要与被除数的小数点对齐?/p>

小数除以小数?/p>

要重点说明除数怎样?/p>

化为整数。讲清了一般的计算原理,注意克服难点:小数点的处理问题。学生在

计算中经常出现只去掉除数的小数点,而不把被除数的小数点相应地向右移动,

或者把小数点的位置移错,使商的小数点常常处理错。为了帮助学生攻破难点,

可适当安排有针对性的单项练习?/p>

 

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除数是整数的小数除法教学设计?

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一、单元主题小数除?/p>

 

二、单元内容:

除数是整数的小数除法,除数是小数的小数除法,求商的近

似值,循环小数,小数四则混合运?/p>

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三、单元教学目标:

 

1

.在解决实际问题的过程中,理解小数除法的算理,学会小数除法的计算

方法?/p>

并能正确地进行小数除法计算;

认识中括号,

掌握小数四则混合运算的运

算顺序并能正确地进行计算?/p>

 

2

.结合具体情境,体会求商的近似值的必要性,会用“四舍五入法”求?/p>

的近似值,认识有限小数、无限小数、循环小数?/p>

 

3

.在探索小数除法计算方法的过程中,感受转化的思想方法,发展初步的

归纳、推理、概括能力,培养估算意识和解决实际问题的能力?/p>

 

 

四、单元重点:

根据本单元的教学内容及教学目标,结合学生实际情况,确

定了如下教学重点?/p>

①掌握小数除法的计算方法?/p>

②探索并掌握除法各部分之?/p>

关系的规律;③循环小数④运用小数乘法的有关知识解决一些实际问题;

 

五、单元难点:

小数点的处理问题

 

六、教学策?/p>

: 

1

、抓住新旧知识的连接点,在理解算理的基础上,引导学生通过讨论总结

小数除法的计算方法?/p>

 

2

、要注意突出重点,攻破难点。除数是整数的小数除法,要注意讲明商?/p>

小数点为什么要与被除数的小数点对齐?/p>

小数除以小数?/p>

要重点说明除数怎样?/p>

化为整数。讲清了一般的计算原理,注意克服难点:小数点的处理问题。学生在

计算中经常出现只去掉除数的小数点,而不把被除数的小数点相应地向右移动,

或者把小数点的位置移错,使商的小数点常常处理错。为了帮助学生攻破难点,

可适当安排有针对性的单项练习?/p>

 

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除数是整数的小数除法教学设计?

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一、单元主题小数除?/p>

 

二、单元内容:

除数是整数的小数除法,除数是小数的小数除法,求商的近

似值,循环小数,小数四则混合运?/p>

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三、单元教学目标:

 

1

.在解决实际问题的过程中,理解小数除法的算理,学会小数除法的计算

方法?/p>

并能正确地进行小数除法计算;

认识中括号,

掌握小数四则混合运算的运

算顺序并能正确地进行计算?/p>

 

2

.结合具体情境,体会求商的近似值的必要性,会用“四舍五入法”求?/p>

的近似值,认识有限小数、无限小数、循环小数?/p>

 

3

.在探索小数除法计算方法的过程中,感受转化的思想方法,发展初步的

归纳、推理、概括能力,培养估算意识和解决实际问题的能力?/p>

 

 

四、单元重点:

根据本单元的教学内容及教学目标,结合学生实际情况,确

定了如下教学重点?/p>

①掌握小数除法的计算方法?/p>

②探索并掌握除法各部分之?/p>

关系的规律;③循环小数④运用小数乘法的有关知识解决一些实际问题;

 

五、单元难点:

小数点的处理问题

 

六、教学策?/p>

: 

1

、抓住新旧知识的连接点,在理解算理的基础上,引导学生通过讨论总结

小数除法的计算方法?/p>

 

2

、要注意突出重点,攻破难点。除数是整数的小数除法,要注意讲明商?/p>

小数点为什么要与被除数的小数点对齐?/p>

小数除以小数?/p>

要重点说明除数怎样?/p>

化为整数。讲清了一般的计算原理,注意克服难点:小数点的处理问题。学生在

计算中经常出现只去掉除数的小数点,而不把被除数的小数点相应地向右移动,

或者把小数点的位置移错,使商的小数点常常处理错。为了帮助学生攻破难点,

可适当安排有针对性的单项练习?/p>

 

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一、单元主题小数除?/p>

 

二、单元内容:

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似值,循环小数,小数四则混合运?/p>

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三、单元教学目标:

 

1

.在解决实际问题的过程中,理解小数除法的算理,学会小数除法的计算

方法?/p>

并能正确地进行小数除法计算;

认识中括号,

掌握小数四则混合运算的运

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2

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3

.在探索小数除法计算方法的过程中,感受转化的思想方法,发展初步的

归纳、推理、概括能力,培养估算意识和解决实际问题的能力?/p>

 

 

四、单元重点:

根据本单元的教学内容及教学目标,结合学生实际情况,确

定了如下教学重点?/p>

①掌握小数除法的计算方法?/p>

②探索并掌握除法各部分之?/p>

关系的规律;③循环小数④运用小数乘法的有关知识解决一些实际问题;

 

五、单元难点:

小数点的处理问题

 

六、教学策?/p>

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1

、抓住新旧知识的连接点,在理解算理的基础上,引导学生通过讨论总结

小数除法的计算方法?/p>

 

2

、要注意突出重点,攻破难点。除数是整数的小数除法,要注意讲明商?/p>

小数点为什么要与被除数的小数点对齐?/p>

小数除以小数?/p>

要重点说明除数怎样?/p>

化为整数。讲清了一般的计算原理,注意克服难点:小数点的处理问题。学生在

计算中经常出现只去掉除数的小数点,而不把被除数的小数点相应地向右移动,

或者把小数点的位置移错,使商的小数点常常处理错。为了帮助学生攻破难点,

可适当安排有针对性的单项练习?/p>

 



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