新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

名师精编

 

 

 

优秀教案

 

名称

 

授课课题

 

《分

 

?/p>

 

子?/p>

 

 

 

 

 

科研课题

 

 

 

 

 

设计项目

 

?/p>

 

?/p>

 

 

 

 

 

一?/p>

学生

 

 

 

 

 

分析

 

 

 

 

 

(10

?/p>

) 

由于我校处于乡村小镇

,

学生

大部分来源于农村

,

家庭

教育

水平偏低

,

况且我们?/p>

班额?/p>

(54

?/p>

),

很难做到一节课照顾上每个孩?/p>

,

如何有效地进行小组合作学习也是一件很?/p>

难的事。而我们的教材画面直观、色彩斑?/p>

,

有许多课用现代化教学设备才能创设出很好的

教学情境

,

而我们学校的教学设备却根本达不到。因此平时我们尽力为学生创设生动活泼?/p>

画面

,

让学生积极地投入到探究新知的环境?/p>

,

积极地尝试小组合作学习、实践活动等学习?/p>

?/p>

,

以使

学生

能有更好地发展?/p>

 

 

 

 

 

二、教?/p>

 

 

 

 

 

分析

 

 

 

 

 

(10

?/p>

) 

在学生学习了口算除法的基础上进行探索商是两位数的笔算除法。鉴于学生受

口算除法的定势影响会导致错误的算?/p>

,

因此我在教学中大胆地把十位分不完的情况放在开

?/p>

,

先让学生探究

48

÷

3,

在学生建立了正确的竖式基础?/p>

,

放手让学生做

48

÷

2,

这样学生的竖?/p>

书写错误率会大大降低。并通过小组交流加深竖式书写的算?/p>

,

进而培?/p>

学生

提出问题和解

决问题的意识和能力?/p>

 

 

 

 

 

三、教?/p>

 

 

 

 

 

目标

 

 

 

 

 

(10

?/p>

) 1

、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数

(

商是两位?/p>

)

、三位数除以一位数

?/p>

,

商中间或末尾?/p>

0

的除法、三位数除以一位数商是两位数的计算方法

,

能正确进行计算?/p>

 

 

 

 

 

2

、结合具体情境培?/p>

学生

提出问题、解决问题的意识和能力?/p>

 

 

 

 

 

四、教?/p>

 

 

 

 

 

策略

 

 

 

 

 

(30

?/p>

) 

《分桃子》一课是经历把小数目实物进行平均分的操作过程

,

初步体会平均分的

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

名师精编

 

 

 

优秀教案

 

名称

 

授课课题

 

《分

 

?/p>

 

子?/p>

 

 

 

 

 

科研课题

 

 

 

 

 

设计项目

 

?/p>

 

?/p>

 

 

 

 

 

一?/p>

学生

 

 

 

 

 

分析

 

 

 

 

 

(10

?/p>

) 

由于我校处于乡村小镇

,

学生

大部分来源于农村

,

家庭

教育

水平偏低

,

况且我们?/p>

班额?/p>

(54

?/p>

),

很难做到一节课照顾上每个孩?/p>

,

如何有效地进行小组合作学习也是一件很?/p>

难的事。而我们的教材画面直观、色彩斑?/p>

,

有许多课用现代化教学设备才能创设出很好的

教学情境

,

而我们学校的教学设备却根本达不到。因此平时我们尽力为学生创设生动活泼?/p>

画面

,

让学生积极地投入到探究新知的环境?/p>

,

积极地尝试小组合作学习、实践活动等学习?/p>

?/p>

,

以使

学生

能有更好地发展?/p>

 

 

 

 

 

二、教?/p>

 

 

 

 

 

分析

 

 

 

 

 

(10

?/p>

) 

在学生学习了口算除法的基础上进行探索商是两位数的笔算除法。鉴于学生受

口算除法的定势影响会导致错误的算?/p>

,

因此我在教学中大胆地把十位分不完的情况放在开

?/p>

,

先让学生探究

48

÷

3,

在学生建立了正确的竖式基础?/p>

,

放手让学生做

48

÷

2,

这样学生的竖?/p>

书写错误率会大大降低。并通过小组交流加深竖式书写的算?/p>

,

进而培?/p>

学生

提出问题和解

决问题的意识和能力?/p>

 

 

 

 

 

三、教?/p>

 

 

 

 

 

目标

 

 

 

 

 

(10

?/p>

) 1

、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数

(

商是两位?/p>

)

、三位数除以一位数

?/p>

,

商中间或末尾?/p>

0

的除法、三位数除以一位数商是两位数的计算方法

,

能正确进行计算?/p>

 

 

 

 

 

2

、结合具体情境培?/p>

学生

提出问题、解决问题的意识和能力?/p>

 

 

 

 

 

四、教?/p>

 

 

 

 

 

策略

 

 

 

 

 

(30

?/p>

) 

《分桃子》一课是经历把小数目实物进行平均分的操作过程

,

初步体会平均分的

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

名师精编

 

 

 

优秀教案

 

名称

 

授课课题

 

《分

 

?/p>

 

子?/p>

 

 

 

 

 

科研课题

 

 

 

 

 

设计项目

 

?/p>

 

?/p>

 

 

 

 

 

一?/p>

学生

 

 

 

 

 

分析

 

 

 

 

 

(10

?/p>

) 

由于我校处于乡村小镇

,

学生

大部分来源于农村

,

家庭

教育

水平偏低

,

况且我们?/p>

班额?/p>

(54

?/p>

),

很难做到一节课照顾上每个孩?/p>

,

如何有效地进行小组合作学习也是一件很?/p>

难的事。而我们的教材画面直观、色彩斑?/p>

,

有许多课用现代化教学设备才能创设出很好的

教学情境

,

而我们学校的教学设备却根本达不到。因此平时我们尽力为学生创设生动活泼?/p>

画面

,

让学生积极地投入到探究新知的环境?/p>

,

积极地尝试小组合作学习、实践活动等学习?/p>

?/p>

,

以使

学生

能有更好地发展?/p>

 

 

 

 

 

二、教?/p>

 

 

 

 

 

分析

 

 

 

 

 

(10

?/p>

) 

在学生学习了口算除法的基础上进行探索商是两位数的笔算除法。鉴于学生受

口算除法的定势影响会导致错误的算?/p>

,

因此我在教学中大胆地把十位分不完的情况放在开

?/p>

,

先让学生探究

48

÷

3,

在学生建立了正确的竖式基础?/p>

,

放手让学生做

48

÷

2,

这样学生的竖?/p>

书写错误率会大大降低。并通过小组交流加深竖式书写的算?/p>

,

进而培?/p>

学生

提出问题和解

决问题的意识和能力?/p>

 

 

 

 

 

三、教?/p>

 

 

 

 

 

目标

 

 

 

 

 

(10

?/p>

) 1

、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数

(

商是两位?/p>

)

、三位数除以一位数

?/p>

,

商中间或末尾?/p>

0

的除法、三位数除以一位数商是两位数的计算方法

,

能正确进行计算?/p>

 

 

 

 

 

2

、结合具体情境培?/p>

学生

提出问题、解决问题的意识和能力?/p>

 

 

 

 

 

四、教?/p>

 

 

 

 

 

策略

 

 

 

 

 

(30

?/p>

) 

《分桃子》一课是经历把小数目实物进行平均分的操作过程

,

初步体会平均分的

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

三年级数学《分桃子》教学设?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

名师精编

 

 

 

优秀教案

 

名称

 

授课课题

 

《分

 

?/p>

 

子?/p>

 

 

 

 

 

科研课题

 

 

 

 

 

设计项目

 

?/p>

 

?/p>

 

 

 

 

 

一?/p>

学生

 

 

 

 

 

分析

 

 

 

 

 

(10

?/p>

) 

由于我校处于乡村小镇

,

学生

大部分来源于农村

,

家庭

教育

水平偏低

,

况且我们?/p>

班额?/p>

(54

?/p>

),

很难做到一节课照顾上每个孩?/p>

,

如何有效地进行小组合作学习也是一件很?/p>

难的事。而我们的教材画面直观、色彩斑?/p>

,

有许多课用现代化教学设备才能创设出很好的

教学情境

,

而我们学校的教学设备却根本达不到。因此平时我们尽力为学生创设生动活泼?/p>

画面

,

让学生积极地投入到探究新知的环境?/p>

,

积极地尝试小组合作学习、实践活动等学习?/p>

?/p>

,

以使

学生

能有更好地发展?/p>

 

 

 

 

 

二、教?/p>

 

 

 

 

 

分析

 

 

 

 

 

(10

?/p>

) 

在学生学习了口算除法的基础上进行探索商是两位数的笔算除法。鉴于学生受

口算除法的定势影响会导致错误的算?/p>

,

因此我在教学中大胆地把十位分不完的情况放在开

?/p>

,

先让学生探究

48

÷

3,

在学生建立了正确的竖式基础?/p>

,

放手让学生做

48

÷

2,

这样学生的竖?/p>

书写错误率会大大降低。并通过小组交流加深竖式书写的算?/p>

,

进而培?/p>

学生

提出问题和解

决问题的意识和能力?/p>

 

 

 

 

 

三、教?/p>

 

 

 

 

 

目标

 

 

 

 

 

(10

?/p>

) 1

、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数

(

商是两位?/p>

)

、三位数除以一位数

?/p>

,

商中间或末尾?/p>

0

的除法、三位数除以一位数商是两位数的计算方法

,

能正确进行计算?/p>

 

 

 

 

 

2

、结合具体情境培?/p>

学生

提出问题、解决问题的意识和能力?/p>

 

 

 

 

 

四、教?/p>

 

 

 

 

 

策略

 

 

 

 

 

(30

?/p>

) 

《分桃子》一课是经历把小数目实物进行平均分的操作过程

,

初步体会平均分的



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ʩ֯ƿγ
  • ǶŴѧְҵĹ滮ȫ
  • ۳ɱҪ(DOC)
  • ʦҵѧϰϼУѵ
  • 2016·жϣ369⣩
  • չͻϵܸϰϱа
  • ƸԱͶͬ
  • ʵ򾭼÷չѧ
  • ԱӦ֪Ӧ
  • ()ĩ.

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)