新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

小学心理健康教育校本课程的研究与实践

 

作者:魏海?/p>

 

来源:《中小学心理健康教育?/p>

2017

年第

12

?/p>

 

        

〔关键词〕校本课程;小学;实?/p>

 

        

一、背景与依据

 

        1999

?/p>

6

月,《中共中央国务院关于深化教育改革

 

全面推进素质教育的决定》提出,?/p>

?/p>

全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,依法保障?/p>

龄儿童和青少年学习的基本权利,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积?/p>

主动地得到发展?/p>

?/p>

 

        2001

?/p>

6

月,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了

?/p>

加快构建符合?/p>

质教育要求的基础教育课程体系

?/p>

的任务,我国新一轮基础教育课程改革正式启动。《基础?/p>

育课程改革纲要(试行)》中确定了本次课程改革的六个具体目标,其中之一提出

?/p>

要改变课

程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生

的适应?/p>

?/p>

。校本课程作为课程改革中的一种新的课程形态,因此受到了教育理论界和广大中

小学的关注?/p>

 

        

甘肃省敦煌市东街小学一直以来都积极响应基础教育课程改革,坚持校本课程的研究和探

索?/p>

2013

?/p>

3

月,心理健康教育作为一门课程,走进了课堂,从一年级开始,所有年级,?/p>

十个班,单周进行心理健康教育,每学期八课时。这些都让心理健康教育校本课程的研究和实

践迫在眉睫,同时也为心理健康教育校本课程的研究和实践创造了条件,铺平了道路?/p>

 

        

二、研究方?/p>

 

        

总体的研究思路:在心理健康教育校本课程的研究和实践过程中,我们本着边研究、边?/p>

索、边实践、边调整的原则,不断总结经验,改进措施,直至心理健康教育校本课程适合本校

的学生?/p>

 

        1.

调查研究?/p>

 

        

在制定心理健康教育校本课程的初始,我们首先调查了学生对心理健康教育课程的态度?/p>

如他们对心理健康的了解,对自身心理健康水平的认知,对自己年龄段心理特点的掌握,在?/p>

习、生活中所遇到的困惑和烦恼等,获得了学生对每个问题的不同看法与态度,以及相关性分

析,从而了解到

 

:在被调查的学生中,大部分学生愿意了解心理健康的知识,认为它能让?

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

小学心理健康教育校本课程的研究与实践

 

作者:魏海?/p>

 

来源:《中小学心理健康教育?/p>

2017

年第

12

?/p>

 

        

〔关键词〕校本课程;小学;实?/p>

 

        

一、背景与依据

 

        1999

?/p>

6

月,《中共中央国务院关于深化教育改革

 

全面推进素质教育的决定》提出,?/p>

?/p>

全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,依法保障?/p>

龄儿童和青少年学习的基本权利,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积?/p>

主动地得到发展?/p>

?/p>

 

        2001

?/p>

6

月,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了

?/p>

加快构建符合?/p>

质教育要求的基础教育课程体系

?/p>

的任务,我国新一轮基础教育课程改革正式启动。《基础?/p>

育课程改革纲要(试行)》中确定了本次课程改革的六个具体目标,其中之一提出

?/p>

要改变课

程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生

的适应?/p>

?/p>

。校本课程作为课程改革中的一种新的课程形态,因此受到了教育理论界和广大中

小学的关注?/p>

 

        

甘肃省敦煌市东街小学一直以来都积极响应基础教育课程改革,坚持校本课程的研究和探

索?/p>

2013

?/p>

3

月,心理健康教育作为一门课程,走进了课堂,从一年级开始,所有年级,?/p>

十个班,单周进行心理健康教育,每学期八课时。这些都让心理健康教育校本课程的研究和实

践迫在眉睫,同时也为心理健康教育校本课程的研究和实践创造了条件,铺平了道路?/p>

 

        

二、研究方?/p>

 

        

总体的研究思路:在心理健康教育校本课程的研究和实践过程中,我们本着边研究、边?/p>

索、边实践、边调整的原则,不断总结经验,改进措施,直至心理健康教育校本课程适合本校

的学生?/p>

 

        1.

调查研究?/p>

 

        

在制定心理健康教育校本课程的初始,我们首先调查了学生对心理健康教育课程的态度?/p>

如他们对心理健康的了解,对自身心理健康水平的认知,对自己年龄段心理特点的掌握,在?/p>

习、生活中所遇到的困惑和烦恼等,获得了学生对每个问题的不同看法与态度,以及相关性分

析,从而了解到

 

:在被调查的学生中,大部分学生愿意了解心理健康的知识,认为它能让?

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

小学心理健康教育校本课程的研究与实践

 

作者:魏海?/p>

 

来源:《中小学心理健康教育?/p>

2017

年第

12

?/p>

 

        

〔关键词〕校本课程;小学;实?/p>

 

        

一、背景与依据

 

        1999

?/p>

6

月,《中共中央国务院关于深化教育改革

 

全面推进素质教育的决定》提出,?/p>

?/p>

全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,依法保障?/p>

龄儿童和青少年学习的基本权利,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积?/p>

主动地得到发展?/p>

?/p>

 

        2001

?/p>

6

月,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了

?/p>

加快构建符合?/p>

质教育要求的基础教育课程体系

?/p>

的任务,我国新一轮基础教育课程改革正式启动。《基础?/p>

育课程改革纲要(试行)》中确定了本次课程改革的六个具体目标,其中之一提出

?/p>

要改变课

程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生

的适应?/p>

?/p>

。校本课程作为课程改革中的一种新的课程形态,因此受到了教育理论界和广大中

小学的关注?/p>

 

        

甘肃省敦煌市东街小学一直以来都积极响应基础教育课程改革,坚持校本课程的研究和探

索?/p>

2013

?/p>

3

月,心理健康教育作为一门课程,走进了课堂,从一年级开始,所有年级,?/p>

十个班,单周进行心理健康教育,每学期八课时。这些都让心理健康教育校本课程的研究和实

践迫在眉睫,同时也为心理健康教育校本课程的研究和实践创造了条件,铺平了道路?/p>

 

        

二、研究方?/p>

 

        

总体的研究思路:在心理健康教育校本课程的研究和实践过程中,我们本着边研究、边?/p>

索、边实践、边调整的原则,不断总结经验,改进措施,直至心理健康教育校本课程适合本校

的学生?/p>

 

        1.

调查研究?/p>

 

        

在制定心理健康教育校本课程的初始,我们首先调查了学生对心理健康教育课程的态度?/p>

如他们对心理健康的了解,对自身心理健康水平的认知,对自己年龄段心理特点的掌握,在?/p>

习、生活中所遇到的困惑和烦恼等,获得了学生对每个问题的不同看法与态度,以及相关性分

析,从而了解到

 

:在被调查的学生中,大部分学生愿意了解心理健康的知识,认为它能让?

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

小学心理健康教育校本课程的研究与实践 - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

小学心理健康教育校本课程的研究与实践

 

作者:魏海?/p>

 

来源:《中小学心理健康教育?/p>

2017

年第

12

?/p>

 

        

〔关键词〕校本课程;小学;实?/p>

 

        

一、背景与依据

 

        1999

?/p>

6

月,《中共中央国务院关于深化教育改革

 

全面推进素质教育的决定》提出,?/p>

?/p>

全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,依法保障?/p>

龄儿童和青少年学习的基本权利,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积?/p>

主动地得到发展?/p>

?/p>

 

        2001

?/p>

6

月,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了

?/p>

加快构建符合?/p>

质教育要求的基础教育课程体系

?/p>

的任务,我国新一轮基础教育课程改革正式启动。《基础?/p>

育课程改革纲要(试行)》中确定了本次课程改革的六个具体目标,其中之一提出

?/p>

要改变课

程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生

的适应?/p>

?/p>

。校本课程作为课程改革中的一种新的课程形态,因此受到了教育理论界和广大中

小学的关注?/p>

 

        

甘肃省敦煌市东街小学一直以来都积极响应基础教育课程改革,坚持校本课程的研究和探

索?/p>

2013

?/p>

3

月,心理健康教育作为一门课程,走进了课堂,从一年级开始,所有年级,?/p>

十个班,单周进行心理健康教育,每学期八课时。这些都让心理健康教育校本课程的研究和实

践迫在眉睫,同时也为心理健康教育校本课程的研究和实践创造了条件,铺平了道路?/p>

 

        

二、研究方?/p>

 

        

总体的研究思路:在心理健康教育校本课程的研究和实践过程中,我们本着边研究、边?/p>

索、边实践、边调整的原则,不断总结经验,改进措施,直至心理健康教育校本课程适合本校

的学生?/p>

 

        1.

调查研究?/p>

 

        

在制定心理健康教育校本课程的初始,我们首先调查了学生对心理健康教育课程的态度?/p>

如他们对心理健康的了解,对自身心理健康水平的认知,对自己年龄段心理特点的掌握,在?/p>

习、生活中所遇到的困惑和烦恼等,获得了学生对每个问题的不同看法与态度,以及相关性分

析,从而了解到

 

:在被调查的学生中,大部分学生愿意了解心理健康的知识,认为它能让?



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • MishkinTBchʲҽѧ
  • ˽̰Сѧ꼶ϲ嵥Ԫϰ
  • 꼶ϲ 嵥Ԫ 22Ρƪ̰ ˽̰
  • ӡ֡ Ů
  • ȫ2013-2014ѧȹܽ
  • ߵȴҵ ڶʽ
  • ҷܽᷢԸ
  • ҵ취鿼ƶ
  • йг
  • ¡ūڻš񽱽̰

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)