龙源期刊ç½?/p>
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小学心理健康教育校本课程的研究与实践
作者:魏海è“?/p>
来源:《中小学心理健康教育ã€?/p>
2017
年第
12
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〔关键词〕校本课程;小学;实è·?/p>
一、背景与依据
1999
å¹?/p>
6
月,《中共中央国务院关于深化教育改革
全面推进素质教育的决定》提出,è¦?/p>
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全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,依法保障é€?/p>
龄儿童和青少年学习的基本权利,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积æž?/p>
主动地得到发展ã€?/p>
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2001
å¹?/p>
6
月,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了
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加快构建符合ç´?/p>
质教育要求的基础教育课程体系
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的任务,我国新一轮基础教育课程改革正式启动。《基础æ•?/p>
育课程改革纲要(试行)》中确定了本次课程改革的六个具体目标,其中之一提出
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要改变课
程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生
的适应æ€?/p>
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。校本课程作为课程改革中的一种新的课程形态,因此受到了教育理论界和广大中
小学的关注ã€?/p>
甘肃省敦煌市东街小学一直以来都积极响应基础教育课程改革,坚持校本课程的研究和探
索ã€?/p>
2013
å¹?/p>
3
月,心理健康教育作为一门课程,走进了课堂,从一年级开始,所有年级,ä¸?/p>
十个班,单周进行心理健康教育,每学期八课时。这些都让心理健康教育校本课程的研究和实
践迫在眉睫,同时也为心理健康教育校本课程的研究和实践创造了条件,铺平了道路ã€?/p>
二、研究方æ³?/p>
总体的研究思路:在心理健康教育校本课程的研究和实践过程中,我们本着边研究、边æŽ?/p>
索、边实践、边调整的原则,不断总结经验,改进措施,直至心理健康教育校本课程适合本校
的学生ã€?/p>
1.
调查研究æ³?/p>
在制定心理健康教育校本课程的初始,我们首先调查了学生对心理健康教育课程的态度ï¼?/p>
如他们对心理健康的了解,对自身心理健康水平的认知,对自己年龄段心理特点的掌握,在å?/p>
习、生活中所遇到的困惑和烦恼等,获得了学生对每个问题的不同看法与态度,以及相关性分
析,从而了解到
:在被调查的学生中,大部分学生愿意了解心理健康的知识,认为它能让è‡?