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如何提高化学课堂效率

 

 

 

 

 

 

广大化学教师为了在课堂教学中全面落实“三维目标”,促进学生

的全面发展,提出向课堂教学要效益,达到教育教学质量的全面提升,并积极

进行研究和探索切实可行的有效途径,现已探索总结出一些很成功的做法,?/p>

课堂教学质量和效果显著提高?/p>

 

 

一、实验引入法

 

 

通过做化学实验引?/p>

新课,也是常用的引课方法。例如,在“原电池”一节教学时,首先展示几?/p>

不同类型的电池(

2

?/p>

5

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7

号电池,纽扣电池,充电电池等),并问学生是否

知道这些电池是怎样产生电流的,学生肯定回答不知道。然后做一个化学实

验:用铜片、锌片、导线、西红柿制作一个原电池装置,并用电流计显示?/p>

电。当学生看到如此简单的装置竟然能够发出电来,感到十分惊奇,特别是觉

得深奥的理论离现实生活更近了,学习化学离我们更近了,大大激发了弄清?/p>

池放电的化学原理的强烈欲望,听课效果格外得好?/p>

 

 

二、录像展示法

 

 

随着现代多媒体技术进入课堂,利用播放课件录像引入新课已成为新时尚,并

且效果越来越好。例如,有老师在化?/p>

2

(必修)中“化学反应的速率和限

度”教学时,先播放录像:原子弹的爆炸,节日美丽的火焰,缓慢锈蚀的青?/p>

大钟,溶洞中奇形怪状的钟乳石,塑料制品的老化,煤炭和石油的形成;工程

师研究提高炼铁转化率的艰难历程,硫酸厂二氧化硫催化氧化成三氧化硫的探

索等。让学生体会到化学反应速率的快慢竟然有如此惊人的差别,感到太神?/p>

了,同时认识到化学反应速率是可以改变的,等等,带着诸多思考进入新课学

习,效果当然相当好。再如,在化?/p>

1

(必修)中“硫和氮的氧化物”的?/p>

学,先播放录像:酸雨对古建筑、雕像的腐蚀,树木被侵蚀而枯死,河水污染

导致鱼死虾亡等场景,使学生感到污染带来的危害真是触目惊心。带着久久?/p>

能平静的心情认识环境污染的形成原因,不仅知识学得扎实,而且更重要的?/p>

大大增强了环境保护的意识?/p>

 

 

一、科学有效的探究教学,是提高课堂效率

的前?/p>

 

 

探究教学作为重要的教学方式之一来要求。因此,在新课程教学?/p>

革过程中,我们要深刻认识新课程提出的探究教学的精神和要求,努力提高探

究教学的实效性。然而,从当前新课程实施情况看,很多教师对探究教学的?/p>

质缺乏正确认识,探究教学存在不少问题:一是为了赶时髦,大搞形式主义,

上课必探究,问题必讨论,探究教学成了走过场;二是探究选题不当,热热闹

闹一阵子,过后烟消云散,没留下什么东西,收效不大,甚至适得其反;三?/p>

受传统教学思想的影响,把探究教学搞成了“注入式”,即探究教学演变成?/p>

入式、填鸭式等等。那么,怎样才能提高探究教学的实效性呢?/p>

 

 

二、注?/p>

学生问题意识和探究习惯的培养

 

 

“问题”是探究活动的起点,也是探究?/p>

动的核心。在某种意义上说,探究的过程就是一个从发现问题到解决问题的?/p>

程。所以,教师应根据教学内容,有针对性地设计探究的问题。例如,在学?/p>

完二氧化硫的性质后,可让学生结合课堂上学到的知识,在课外通过查找?/p>

料、做家庭小实验等方式自主探究有关二氧化硫对环境的污染及防治方法等?/p>

容,完成以下探究问题:(

1

)二氧化硫的主要来源有哪些??/p>

2

)什么是?/p>

雨?酸雨可分为哪些类型?分别是怎样形成的??/p>

3

)酸雨有哪些危害?如何防

治??/p>

4

)收集雨水并测定?/p>

pH

,分析本地区酸雨的危害情况和形成的主要原

因,并提出相应的治理建议(要求写出探究报告)。再如,探究二氧化硫与氯

水(次氯酸)、过氧化钠的漂白原理相同吗?若不同,有何区别;探究“白?/p>

显字”的趣味实验,除了用少量碘水和淀粉以外,还可以用氯化铁和硫氰化钾

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如何提高化学课堂效率

 

 

 

 

 

 

广大化学教师为了在课堂教学中全面落实“三维目标”,促进学生

的全面发展,提出向课堂教学要效益,达到教育教学质量的全面提升,并积极

进行研究和探索切实可行的有效途径,现已探索总结出一些很成功的做法,?/p>

课堂教学质量和效果显著提高?/p>

 

 

一、实验引入法

 

 

通过做化学实验引?/p>

新课,也是常用的引课方法。例如,在“原电池”一节教学时,首先展示几?/p>

不同类型的电池(

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号电池,纽扣电池,充电电池等),并问学生是否

知道这些电池是怎样产生电流的,学生肯定回答不知道。然后做一个化学实

验:用铜片、锌片、导线、西红柿制作一个原电池装置,并用电流计显示?/p>

电。当学生看到如此简单的装置竟然能够发出电来,感到十分惊奇,特别是觉

得深奥的理论离现实生活更近了,学习化学离我们更近了,大大激发了弄清?/p>

池放电的化学原理的强烈欲望,听课效果格外得好?/p>

 

 

二、录像展示法

 

 

随着现代多媒体技术进入课堂,利用播放课件录像引入新课已成为新时尚,并

且效果越来越好。例如,有老师在化?/p>

2

(必修)中“化学反应的速率和限

度”教学时,先播放录像:原子弹的爆炸,节日美丽的火焰,缓慢锈蚀的青?/p>

大钟,溶洞中奇形怪状的钟乳石,塑料制品的老化,煤炭和石油的形成;工程

师研究提高炼铁转化率的艰难历程,硫酸厂二氧化硫催化氧化成三氧化硫的探

索等。让学生体会到化学反应速率的快慢竟然有如此惊人的差别,感到太神?/p>

了,同时认识到化学反应速率是可以改变的,等等,带着诸多思考进入新课学

习,效果当然相当好。再如,在化?/p>

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学,先播放录像:酸雨对古建筑、雕像的腐蚀,树木被侵蚀而枯死,河水污染

导致鱼死虾亡等场景,使学生感到污染带来的危害真是触目惊心。带着久久?/p>

能平静的心情认识环境污染的形成原因,不仅知识学得扎实,而且更重要的?/p>

大大增强了环境保护的意识?/p>

 

 

一、科学有效的探究教学,是提高课堂效率

的前?/p>

 

 

探究教学作为重要的教学方式之一来要求。因此,在新课程教学?/p>

革过程中,我们要深刻认识新课程提出的探究教学的精神和要求,努力提高探

究教学的实效性。然而,从当前新课程实施情况看,很多教师对探究教学的?/p>

质缺乏正确认识,探究教学存在不少问题:一是为了赶时髦,大搞形式主义,

上课必探究,问题必讨论,探究教学成了走过场;二是探究选题不当,热热闹

闹一阵子,过后烟消云散,没留下什么东西,收效不大,甚至适得其反;三?/p>

受传统教学思想的影响,把探究教学搞成了“注入式”,即探究教学演变成?/p>

入式、填鸭式等等。那么,怎样才能提高探究教学的实效性呢?/p>

 

 

二、注?/p>

学生问题意识和探究习惯的培养

 

 

“问题”是探究活动的起点,也是探究?/p>

动的核心。在某种意义上说,探究的过程就是一个从发现问题到解决问题的?/p>

程。所以,教师应根据教学内容,有针对性地设计探究的问题。例如,在学?/p>

完二氧化硫的性质后,可让学生结合课堂上学到的知识,在课外通过查找?/p>

料、做家庭小实验等方式自主探究有关二氧化硫对环境的污染及防治方法等?/p>

容,完成以下探究问题:(

1

)二氧化硫的主要来源有哪些??/p>

2

)什么是?/p>

雨?酸雨可分为哪些类型?分别是怎样形成的??/p>

3

)酸雨有哪些危害?如何防

治??/p>

4

)收集雨水并测定?/p>

pH

,分析本地区酸雨的危害情况和形成的主要原

因,并提出相应的治理建议(要求写出探究报告)。再如,探究二氧化硫与氯

水(次氯酸)、过氧化钠的漂白原理相同吗?若不同,有何区别;探究“白?/p>

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池放电的化学原理的强烈欲望,听课效果格外得好?/p>

 

 

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且效果越来越好。例如,有老师在化?/p>

2

(必修)中“化学反应的速率和限

度”教学时,先播放录像:原子弹的爆炸,节日美丽的火焰,缓慢锈蚀的青?/p>

大钟,溶洞中奇形怪状的钟乳石,塑料制品的老化,煤炭和石油的形成;工程

师研究提高炼铁转化率的艰难历程,硫酸厂二氧化硫催化氧化成三氧化硫的探

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了,同时认识到化学反应速率是可以改变的,等等,带着诸多思考进入新课学

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一、科学有效的探究教学,是提高课堂效率

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探究教学作为重要的教学方式之一来要求。因此,在新课程教学?/p>

革过程中,我们要深刻认识新课程提出的探究教学的精神和要求,努力提高探

究教学的实效性。然而,从当前新课程实施情况看,很多教师对探究教学的?/p>

质缺乏正确认识,探究教学存在不少问题:一是为了赶时髦,大搞形式主义,

上课必探究,问题必讨论,探究教学成了走过场;二是探究选题不当,热热闹

闹一阵子,过后烟消云散,没留下什么东西,收效不大,甚至适得其反;三?/p>

受传统教学思想的影响,把探究教学搞成了“注入式”,即探究教学演变成?/p>

入式、填鸭式等等。那么,怎样才能提高探究教学的实效性呢?/p>

 

 

二、注?/p>

学生问题意识和探究习惯的培养

 

 

“问题”是探究活动的起点,也是探究?/p>

动的核心。在某种意义上说,探究的过程就是一个从发现问题到解决问题的?/p>

程。所以,教师应根据教学内容,有针对性地设计探究的问题。例如,在学?/p>

完二氧化硫的性质后,可让学生结合课堂上学到的知识,在课外通过查找?/p>

料、做家庭小实验等方式自主探究有关二氧化硫对环境的污染及防治方法等?/p>

容,完成以下探究问题:(

1

)二氧化硫的主要来源有哪些??/p>

2

)什么是?/p>

雨?酸雨可分为哪些类型?分别是怎样形成的??/p>

3

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4

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,分析本地区酸雨的危害情况和形成的主要原

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水(次氯酸)、过氧化钠的漂白原理相同吗?若不同,有何区别;探究“白?/p>

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池放电的化学原理的强烈欲望,听课效果格外得好?/p>

 

 

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师研究提高炼铁转化率的艰难历程,硫酸厂二氧化硫催化氧化成三氧化硫的探

索等。让学生体会到化学反应速率的快慢竟然有如此惊人的差别,感到太神?/p>

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能平静的心情认识环境污染的形成原因,不仅知识学得扎实,而且更重要的?/p>

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一、科学有效的探究教学,是提高课堂效率

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探究教学作为重要的教学方式之一来要求。因此,在新课程教学?/p>

革过程中,我们要深刻认识新课程提出的探究教学的精神和要求,努力提高探

究教学的实效性。然而,从当前新课程实施情况看,很多教师对探究教学的?/p>

质缺乏正确认识,探究教学存在不少问题:一是为了赶时髦,大搞形式主义,

上课必探究,问题必讨论,探究教学成了走过场;二是探究选题不当,热热闹

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入式、填鸭式等等。那么,怎样才能提高探究教学的实效性呢?/p>

 

 

二、注?/p>

学生问题意识和探究习惯的培养

 

 

“问题”是探究活动的起点,也是探究?/p>

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完二氧化硫的性质后,可让学生结合课堂上学到的知识,在课外通过查找?/p>

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容,完成以下探究问题:(

1

)二氧化硫的主要来源有哪些??/p>

2

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雨?酸雨可分为哪些类型?分别是怎样形成的??/p>

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水(次氯酸)、过氧化钠的漂白原理相同吗?若不同,有何区别;探究“白?/p>

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