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《传统文化的继承》教学设?/p>

 

【教学内容?/p>

人民教育出版社出版的

《文化生活?/p>

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二单元第四课第一框内容?/p>

 

【材分析】本框题依据《课程标准》的要求,围绕“传统文

化的继承”这条主线,分析什么是传统文化,为什么要继承

传统文化,怎样正确对待传统文化,内容与现实联系非常?/p>

切,在教学时,适当补充一些图片文字和课外资料,引导学

生感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使

其具有初步批判继承传统文化的能力?/p>

 

【学情分析?/p>

 

在外来文化的强烈攻势下,不少学生盲目崇尚外来?/p>

化,追捧外来文化,甚少关注我们的传统文化,不了解该如

何对待传统文化。通过本框的学习,从直观的赏析入手,让

学生感受中国传统文化的博大精深,了解中国的传统文化,

在思辩中进一步明确该如何对待传统文化,形成正确的?/p>

点?/p>

 

【设计思路?/p>

本框题在设计上遵循诱思探究教学理念,注重

学生的生活体验,做到把理论性观点的阐述寓于社会生活?/p>

主题中,让学生充分认识和感受章丘当地深厚的文化底蕴,

引导其领悟传统文化在现代社会的价值,进而树立正确看?/p>

传统文化的态度。针对已有的学情以及本课的实际内容,?/p>

课采取“情境——质疑”教学模式进行教学,及通过“创?

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《传统文化的继承》教学设?/p>

 

【教学内容?/p>

人民教育出版社出版的

《文化生活?/p>

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二单元第四课第一框内容?/p>

 

【材分析】本框题依据《课程标准》的要求,围绕“传统文

化的继承”这条主线,分析什么是传统文化,为什么要继承

传统文化,怎样正确对待传统文化,内容与现实联系非常?/p>

切,在教学时,适当补充一些图片文字和课外资料,引导学

生感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使

其具有初步批判继承传统文化的能力?/p>

 

【学情分析?/p>

 

在外来文化的强烈攻势下,不少学生盲目崇尚外来?/p>

化,追捧外来文化,甚少关注我们的传统文化,不了解该如

何对待传统文化。通过本框的学习,从直观的赏析入手,让

学生感受中国传统文化的博大精深,了解中国的传统文化,

在思辩中进一步明确该如何对待传统文化,形成正确的?/p>

点?/p>

 

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本框题在设计上遵循诱思探究教学理念,注重

学生的生活体验,做到把理论性观点的阐述寓于社会生活?/p>

主题中,让学生充分认识和感受章丘当地深厚的文化底蕴,

引导其领悟传统文化在现代社会的价值,进而树立正确看?/p>

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《传统文化的继承》教学设?/p>

 

【教学内容?/p>

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《文化生活?/p>

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二单元第四课第一框内容?/p>

 

【材分析】本框题依据《课程标准》的要求,围绕“传统文

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传统文化,怎样正确对待传统文化,内容与现实联系非常?/p>

切,在教学时,适当补充一些图片文字和课外资料,引导学

生感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使

其具有初步批判继承传统文化的能力?/p>

 

【学情分析?/p>

 

在外来文化的强烈攻势下,不少学生盲目崇尚外来?/p>

化,追捧外来文化,甚少关注我们的传统文化,不了解该如

何对待传统文化。通过本框的学习,从直观的赏析入手,让

学生感受中国传统文化的博大精深,了解中国的传统文化,

在思辩中进一步明确该如何对待传统文化,形成正确的?/p>

点?/p>

 

【设计思路?/p>

本框题在设计上遵循诱思探究教学理念,注重

学生的生活体验,做到把理论性观点的阐述寓于社会生活?/p>

主题中,让学生充分认识和感受章丘当地深厚的文化底蕴,

引导其领悟传统文化在现代社会的价值,进而树立正确看?/p>

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思想政治人教版高中必? 文化生活(2017年修?《传统文化的继承》教学设?- 百度文库
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《传统文化的继承》教学设?/p>

 

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【材分析】本框题依据《课程标准》的要求,围绕“传统文

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传统文化,怎样正确对待传统文化,内容与现实联系非常?/p>

切,在教学时,适当补充一些图片文字和课外资料,引导学

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其具有初步批判继承传统文化的能力?/p>

 

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在外来文化的强烈攻势下,不少学生盲目崇尚外来?/p>

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学生感受中国传统文化的博大精深,了解中国的传统文化,

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本框题在设计上遵循诱思探究教学理念,注重

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