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1 

 

小蝌蚪找妈妈

 

     

导学案设?/p>

 

课题

 

小蝌蚪找妈妈

 

课型

 

新授?/p>

 

设计说明

 

 

 

学起于思,思源于疑。《语文课程标准》指出:在教学中要培养学生的创造力。因此,让学生提?/p>

自己想了解的问题,在解决问题时先让学生自己找答案,再在小组里交流,最后小组代表发言,这不但

能提高学生自主学习、自主探究的积极性,培养学生思维的独立性,而且能使学生智力互补,实现共?/p>

提高,还能让学生在学习中学会合作,并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者?/p>

服务者和促进者的作用?/p>

 

教学目标

 

1.

认识

14

个生字;会写

9

个字;掌握多音字“教”。(重点?/p>

 

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化(难点)?/p>

 

3.

了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理(难点)。增加对科学童话的兴趣?/p>

 

课前准备

 

1.

预习课文,自学生字词,读通读熟课文;了解小蝌蚪的演变过程;搜集有关其他小动物的成长过程的

资料?/p>

(

学生

)

 

2.

制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰;查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料?/p>

(

教师

)

 

课时安排

 

2

课时

 

教学过程

 

第一课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一、识字激

趣,导入?/p>

?/p>

(

用时?/p>

5

分钟

)

 

1.

导入:池塘里有一群小蝌蚪?/p>

他们想找自己的妈妈,

但又不知

道妈妈是谁,

她在哪儿?/p>

我们?/p>

他们一起去找找,好吗?

(

板书

课题

)

 

2.

引导学生有感情地朗读课题?/p>

重读“找”,“妈妈”要读得?/p>

切一些?/p>

 

1.

学生对比观察图片,认识蝌蚪和?

蛙?/p>

 

2.

学生有感情地齐读课题,读准字音?

重读“找”,

“妈妈?/p>

要读得亲切一些?/p>

 

课堂伊始,教师可以出示蝌

蚪和青蛙的图片,激发学?

的学习兴趣?/p>

 

二、初读课

文,识记?

1.

教师范读,要求学生听准字

音、注意停顿?/p>

 

1.

学生注意听准字音和停顿?/p>

 

2.

学生同桌之间开展自学。自由朗读课

识记生字环节,教师要注意

利用课件和游戏激发学生的

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1 

 

小蝌蚪找妈妈

 

     

导学案设?/p>

 

课题

 

小蝌蚪找妈妈

 

课型

 

新授?/p>

 

设计说明

 

 

 

学起于思,思源于疑。《语文课程标准》指出:在教学中要培养学生的创造力。因此,让学生提?/p>

自己想了解的问题,在解决问题时先让学生自己找答案,再在小组里交流,最后小组代表发言,这不但

能提高学生自主学习、自主探究的积极性,培养学生思维的独立性,而且能使学生智力互补,实现共?/p>

提高,还能让学生在学习中学会合作,并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者?/p>

服务者和促进者的作用?/p>

 

教学目标

 

1.

认识

14

个生字;会写

9

个字;掌握多音字“教”。(重点?/p>

 

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化(难点)?/p>

 

3.

了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理(难点)。增加对科学童话的兴趣?/p>

 

课前准备

 

1.

预习课文,自学生字词,读通读熟课文;了解小蝌蚪的演变过程;搜集有关其他小动物的成长过程的

资料?/p>

(

学生

)

 

2.

制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰;查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料?/p>

(

教师

)

 

课时安排

 

2

课时

 

教学过程

 

第一课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一、识字激

趣,导入?/p>

?/p>

(

用时?/p>

5

分钟

)

 

1.

导入:池塘里有一群小蝌蚪?/p>

他们想找自己的妈妈,

但又不知

道妈妈是谁,

她在哪儿?/p>

我们?/p>

他们一起去找找,好吗?

(

板书

课题

)

 

2.

引导学生有感情地朗读课题?/p>

重读“找”,“妈妈”要读得?/p>

切一些?/p>

 

1.

学生对比观察图片,认识蝌蚪和?

蛙?/p>

 

2.

学生有感情地齐读课题,读准字音?

重读“找”,

“妈妈?/p>

要读得亲切一些?/p>

 

课堂伊始,教师可以出示蝌

蚪和青蛙的图片,激发学?

的学习兴趣?/p>

 

二、初读课

文,识记?

1.

教师范读,要求学生听准字

音、注意停顿?/p>

 

1.

学生注意听准字音和停顿?/p>

 

2.

学生同桌之间开展自学。自由朗读课

识记生字环节,教师要注意

利用课件和游戏激发学生的

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小蝌蚪找妈妈

 

     

导学案设?/p>

 

课题

 

小蝌蚪找妈妈

 

课型

 

新授?/p>

 

设计说明

 

 

 

学起于思,思源于疑。《语文课程标准》指出:在教学中要培养学生的创造力。因此,让学生提?/p>

自己想了解的问题,在解决问题时先让学生自己找答案,再在小组里交流,最后小组代表发言,这不但

能提高学生自主学习、自主探究的积极性,培养学生思维的独立性,而且能使学生智力互补,实现共?/p>

提高,还能让学生在学习中学会合作,并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者?/p>

服务者和促进者的作用?/p>

 

教学目标

 

1.

认识

14

个生字;会写

9

个字;掌握多音字“教”。(重点?/p>

 

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化(难点)?/p>

 

3.

了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理(难点)。增加对科学童话的兴趣?/p>

 

课前准备

 

1.

预习课文,自学生字词,读通读熟课文;了解小蝌蚪的演变过程;搜集有关其他小动物的成长过程的

资料?/p>

(

学生

)

 

2.

制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰;查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料?/p>

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教师

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课时安排

 

2

课时

 

教学过程

 

第一课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一、识字激

趣,导入?/p>

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用时?/p>

5

分钟

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1.

导入:池塘里有一群小蝌蚪?/p>

他们想找自己的妈妈,

但又不知

道妈妈是谁,

她在哪儿?/p>

我们?/p>

他们一起去找找,好吗?

(

板书

课题

)

 

2.

引导学生有感情地朗读课题?/p>

重读“找”,“妈妈”要读得?/p>

切一些?/p>

 

1.

学生对比观察图片,认识蝌蚪和?

蛙?/p>

 

2.

学生有感情地齐读课题,读准字音?

重读“找”,

“妈妈?/p>

要读得亲切一些?/p>

 

课堂伊始,教师可以出示蝌

蚪和青蛙的图片,激发学?

的学习兴趣?/p>

 

二、初读课

文,识记?

1.

教师范读,要求学生听准字

音、注意停顿?/p>

 

1.

学生注意听准字音和停顿?/p>

 

2.

学生同桌之间开展自学。自由朗读课

识记生字环节,教师要注意

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最新部编版二年级语文上?第一单元导学?表格式教? - 百度文库
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课题

 

小蝌蚪找妈妈

 

课型

 

新授?/p>

 

设计说明

 

 

 

学起于思,思源于疑。《语文课程标准》指出:在教学中要培养学生的创造力。因此,让学生提?/p>

自己想了解的问题,在解决问题时先让学生自己找答案,再在小组里交流,最后小组代表发言,这不但

能提高学生自主学习、自主探究的积极性,培养学生思维的独立性,而且能使学生智力互补,实现共?/p>

提高,还能让学生在学习中学会合作,并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者?/p>

服务者和促进者的作用?/p>

 

教学目标

 

1.

认识

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2.

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3.

了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理(难点)。增加对科学童话的兴趣?/p>

 

课前准备

 

1.

预习课文,自学生字词,读通读熟课文;了解小蝌蚪的演变过程;搜集有关其他小动物的成长过程的

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学生

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2.

制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰;查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料?/p>

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教学过程

 

第一课时

 

教学环节

 

教师指导

 

学生活动

 

教学提示

 

一、识字激

趣,导入?/p>

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5

分钟

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1.

导入:池塘里有一群小蝌蚪?/p>

他们想找自己的妈妈,

但又不知

道妈妈是谁,

她在哪儿?/p>

我们?/p>

他们一起去找找,好吗?

(

板书

课题

)

 

2.

引导学生有感情地朗读课题?/p>

重读“找”,“妈妈”要读得?/p>

切一些?/p>

 

1.

学生对比观察图片,认识蝌蚪和?

蛙?/p>

 

2.

学生有感情地齐读课题,读准字音?

重读“找”,

“妈妈?/p>

要读得亲切一些?/p>

 

课堂伊始,教师可以出示蝌

蚪和青蛙的图片,激发学?

的学习兴趣?/p>

 

二、初读课

文,识记?

1.

教师范读,要求学生听准字

音、注意停顿?/p>

 

1.

学生注意听准字音和停顿?/p>

 

2.

学生同桌之间开展自学。自由朗读课

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