


1
小蝌蚪找妈妈
导学案设?/p>
课题
小蝌蚪找妈妈
课型
新授?/p>
设计说明
学起于思,思源于疑。《语文课程标准》指出:在教学中要培养学生的创造力。因此,让学生提?/p>
自己想了解的问题,在解决问题时先让学生自己找答案,再在小组里交流,最后小组代表发言,这不但
能提高学生自主学习、自主探究的积极性,培养学生思维的独立性,而且能使学生智力互补,实现共?/p>
提高,还能让学生在学习中学会合作,并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者?/p>
服务者和促进者的作用?/p>
教学目标
1.
认识
14
个生字;会写
9
个字;掌握多音字“教”。(重点?/p>
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化(难点)?/p>
3.
了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理(难点)。增加对科学童话的兴趣?/p>
课前准备
1.
预习课文,自学生字词,读通读熟课文;了解小蝌蚪的演变过程;搜集有关其他小动物的成长过程的
资料?/p>
(
学生
)
2.
制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰;查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料?/p>
(
教师
)
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、识字激
趣,导入?/p>
?/p>
(
用时?/p>
5
分钟
)
1.
导入:池塘里有一群小蝌蚪?/p>
他们想找自己的妈妈,
但又不知
道妈妈是谁,
她在哪儿?/p>
我们?/p>
他们一起去找找,好吗?
(
板书
课题
)
2.
引导学生有感情地朗读课题?/p>
重读“找”,“妈妈”要读得?/p>
切一些?/p>
1.
学生对比观察图片,认识蝌蚪和?
蛙?/p>
2.
学生有感情地齐读课题,读准字音?
重读“找”,
“妈妈?/p>
要读得亲切一些?/p>
课堂伊始,教师可以出示蝌
蚪和青蛙的图片,激发学?
的学习兴趣?/p>
二、初读课
文,识记?
1.
教师范读,要求学生听准字
音、注意停顿?/p>
1.
学生注意听准字音和停顿?/p>
2.
学生同桌之间开展自学。自由朗读课
识记生字环节,教师要注意
利用课件和游戏激发学生的