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格式整理
参考资?/p>
学习帮手
《动能和动能定理》教学设?/p>
张磊
动能定理是本章教学重点,
也是整个力学的重点,
《课程标准?/p>
要求
"
探究恒力做功与物
体动能变化的关系
.
理解动能和动能定理,用动能定理解释生活和生产中的现象
".
因此,在
实际教学中要注重全体学生的发展,
改变学科本位的观念,
注重科学探究?/p>
提倡学习方式的
多样化?/p>
强调过程和方法的学习?/p>
以培养学生的
"
创新意识?/p>
创新精神和实践能?/p>
"
为根本出
发点,激励学?/p>
"
在教学过程中的主动学习和探究精神
"
,调动学生学习的主动性、积极性,
促进其个性全面健康地发展和情感态度与价值观的自我体?/p>
.
在实际学习中学生对动能概念的理解较为容易?/p>
能够掌握外力对物体做的功与物体动?/p>
的变化之间的定性关系,
能够理论推导它们之间的定量关系,
但真正从深层次理解存在困?/p>
.
在前几节的学习中?/p>
学生已经建立了一种认识,
那就是某个力对物体做功一定对应着某种?/p>
量形式的变化
.
本节就来寻找动能的表达式
.
因为有前几节的基础?/p>
本节可以放手让学生自?/p>
去推理和定义动能的表达式
.
让学生经过感性认识到理性认识的过程,教学的起始要求不能
太高,要循序渐进,从生活中众多实例出发,通过分析、感受真正体验动能定理的内涵
.
?/p>
过实例分析、实验设计、器材选择、动手操作、教师演示等环节,让每一位同学都积极参与
课堂教学,每一位同学都能享受成功的喜悦
.
动能定理是一条适用范围很广的物理定理,
但教材在推导这一定理时,
由一个恒力做?/p>
使物体的动能变化,得出力在一个过程中所做的功等于物体在这个过程中动能的变化
.
然后
逐步扩大几个力做功和变力做功及物体做曲线运动的情?/p>
.
这个梯度是很大的
,
为了帮助?/p>
生真正理解动能定理,
教师可以设置一些具体的问题?/p>
让学生寻找物体动能的变化与哪些力
做功相对?/p>
.
教学重点
理解动能的概念;会用动能的定义式进行计算
.
教学难点
1.
探究功与物体速度变化的关?/p>
,
知道动能定理的适用范围
.
2.
会推导动能定理的表达?/p>
.
课时安排
1
课时
三维目标
知识与技?/p>
1.
理解动能的概?/p>
.
2.
熟练计算物体的动?/p>
.
3.
会用动能定理解决力学问题,掌握用动能定理解题的一般步?/p>
.
过程与方?/p>
1.
运用演绎推导方式推导动能定理的表达式,体会科学探究的方法
.
2.
理论联系实际,学习运用动能定理分析解决问题的方法
.
情感态度与价值观
1.
通过演绎推理的过程,培养对科学研究的兴趣
.
2.
通过对动能和动能定理的演绎推理,
使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的
逻辑关系,反映了自然界的真实?/p>
.
教学过程
导入新课