二年级上册数学教学工作计?/p>
一、学生的学习情况分析
在经过了一个学年的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着
一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。但是有相当部分的学生学习习惯差,上课经常走神,学生的自我约
束的能力很差,作业不够规范,马虎、粗心现象特别突出,在加上很多家长的重视程度不够,所以我这个
学期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导的思维的乐趣、成功体?/p>
所获得的乐趣中,同时加强对学生学习习惯和学习行为的教育力度?/p>
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1 . c
o m
二、教材分?/p>
(一)教学内?/p>
本册教材的教学内容主要有?/p>
100
以内加、减法笔算,表内乘法,认识长度单位厘米和米,初步认识
角,从不同的角度观察物体和简单的对称现象,简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图,简单的?/p>
合思想和逻辑推理方法等?/p>
计算教学?/p>
100
以内的加、减法笔算和表内乘法。是进一步学习计算的重要基础。特别是表内乘法?/p>
学习多位数乘法的基础?/p>
因为任何一个多位数乘法?/p>
在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘?/p>
因此?/p>
表内乘法?/p>
20
以内的加、减法一样,是小学数学的重要基础知识,是小学生需要掌握的基本技能之一,必
须达到计算正确、迅速。同时,
100
以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常
用到的数学知识与技能。因此,教材安排了运用这些知识解决问题的教学,使计算教学与解决问题教学有
机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系,也有助于培养学生应用所学数学知
识解决实际问题的能力?/p>
在量的计量方面,教材出现厘米和米的认识,让学生通过各种自主探索的学习活动,理解使用统一?/p>
长度单位进行测量的必要性,建立
1
厘米?/p>
1
米的长度观念,初步学会用尺量物体的长度?/p>
在空间与图形方面?/p>
教材安排了初步认识线段与角?/p>
从不同的位置观察物体和简单的对称现象等教学内容,
使学生通过观察、操作,初步认识线段,角和直角,轴对称和镜面对称现象,能辨认从不同位置观察到?/p>
简单物体的形状,形成初步的空间观念?/p>
在统计知识方面,教材安排的是简单的数据收集和整理的方法,认识以一当二的条形统计图,让学生
经历用统计方法解决问题的过程?/p>
“数学广角”是新的教学内容,介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法,培养学生初步的观察、分析及
推理能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识?/p>
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教材还根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探
究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的
愉悦,培养学生的数学意识和实践能力?/p>
(二)教学目?/p>
知识和技能方?/p>
1
、掌?/p>
100
以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。初步掌?/p>
100
以内笔算加、减法的
估算方法,体会估算方法的多样性?/p>
2
、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘?/p>
3
、初步认识长度单位厘米和米,初步建立
1
米?/p>
1
厘米的长度观念,知道
1
?/p>
=100
厘米;初步学会用
刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识?/p>
4
、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判
断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角?/p>
5
?/p>
能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状?/p>
初步认识轴对称现象,
并能在方格纸上画出简单的
轴对称图形;初步认识镜面对称现象?/p>
新课标第一?/p>
6
、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数
据?/p>
数学思考方?/p>
1
?/p>
能运用生活经验,
对有关数学信息作出解释,
并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象?/p>
2
、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据?/p>
初步认识条形统计图(
1
格表?/p>
2
个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题?/p>
3
、通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生初步观察、分析及推理
的能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识?/p>
解决问题方面
1
、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日?/p>
生活中的作用?/p>
2
、了解同一问题可以有不同的解决办法?/p>
3
、有与同学合作解决问题的经验?/p>
4
、初步学会表达解决问题的大致过程和结果?/p>
情感与态度方面
1
、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动?/p>