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1 

宋庆龄故居的樟树(第二课时)

 

教学目标

 

1

?/p>

 

能正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

2

?/p>

 

通过对课文语言文字的学习,在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象,懂得

樟树的可贵?/p>

 

3

?/p>

 

领会樟树的象征意义,体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情?/p>

 

教学重难点:

 

引导学生领会樟树的象征意义,它体现了一种什么样的高贵品质?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、情境渲染,切题导入?/p>

 

1

、这节课我们继续来学?/p>

22

课《宋庆龄故居的樟树》。生齐读题目

  

2

、出示词语?/p>

 

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1

)指名分行读?/p>

 

?/p>

2

)同学们发现了没有,这些词语都是描写樟树的,你能选择其中?/p>

2

?/p>

3

个来说说文中的樟树吗?/p>

 

3

、通过上堂课的学习我们知道了,这篇课文主要写的是两棵樟树?/p>

 

出示:这是两棵樟树?/p>

 

     

 

 

 

这是宋庆龄故居的两棵樟树?/p>

  

4

、这是上海宋庆龄故居庭院里的两棵樟树,当周恩来同志劝宋庆龄搬家时?/p>

宋庆龄不肯,因为她说

——?/p>

舍不得这两棵树?/p>

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(出示:她不肯,说:

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我舍不得

这两棵树?/p>

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5

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这究竟是怎样的两棵樟树,

让宋庆龄如此的不舍?这节课,

就让我们走进

课文,走近这两棵樟树?/p>

 

二?/p>

 

细读课文,体情悟道?/p>

 

(一)外?/p>

 

1

、请同学们把书打开,通过昨天的学习,我们已经知道,课文的

4

?/p>

5

两个

自然段具体描写了这两棵樟树?/p>

 

2

?/p>

下面就请同学们轻声地朗读第四自然段,

找出这段中最能概括樟树外形特

点的一个词语。出示第

4

小节?/p>

 

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1

)读后交?/p>

 

?/p>

蓬蓬勃勃

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2

)板书:蓬蓬勃勃

 

 

 

指导学生一起写,写后齐?/p>

 

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3

)什么叫蓬蓬勃勃啊?(生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛?/p>

 

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4

)这样一个生机勃勃,充满生机的词语,我们一起来读好它?/p>

 

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宋庆龄故居的樟树(第二课时)

 

教学目标

 

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能正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

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?/p>

 

通过对课文语言文字的学习,在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象,懂得

樟树的可贵?/p>

 

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领会樟树的象征意义,体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情?/p>

 

教学重难点:

 

引导学生领会樟树的象征意义,它体现了一种什么样的高贵品质?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、情境渲染,切题导入?/p>

 

1

、这节课我们继续来学?/p>

22

课《宋庆龄故居的樟树》。生齐读题目

  

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、出示词语?/p>

 

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1

)指名分行读?/p>

 

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2

)同学们发现了没有,这些词语都是描写樟树的,你能选择其中?/p>

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个来说说文中的樟树吗?/p>

 

3

、通过上堂课的学习我们知道了,这篇课文主要写的是两棵樟树?/p>

 

出示:这是两棵樟树?/p>

 

     

 

 

 

这是宋庆龄故居的两棵樟树?/p>

  

4

、这是上海宋庆龄故居庭院里的两棵樟树,当周恩来同志劝宋庆龄搬家时?/p>

宋庆龄不肯,因为她说

——?/p>

舍不得这两棵树?/p>

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(出示:她不肯,说:

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我舍不得

这两棵树?/p>

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这究竟是怎样的两棵樟树,

让宋庆龄如此的不舍?这节课,

就让我们走进

课文,走近这两棵樟树?/p>

 

二?/p>

 

细读课文,体情悟道?/p>

 

(一)外?/p>

 

1

、请同学们把书打开,通过昨天的学习,我们已经知道,课文的

4

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两个

自然段具体描写了这两棵樟树?/p>

 

2

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下面就请同学们轻声地朗读第四自然段,

找出这段中最能概括樟树外形特

点的一个词语。出示第

4

小节?/p>

 

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)读后交?/p>

 

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蓬蓬勃勃

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2

)板书:蓬蓬勃勃

 

 

 

指导学生一起写,写后齐?/p>

 

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)什么叫蓬蓬勃勃啊?(生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛?/p>

 

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)这样一个生机勃勃,充满生机的词语,我们一起来读好它?/p>

 

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宋庆龄故居的樟树(第二课时)

 

教学目标

 

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能正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

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通过对课文语言文字的学习,在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象,懂得

樟树的可贵?/p>

 

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领会樟树的象征意义,体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情?/p>

 

教学重难点:

 

引导学生领会樟树的象征意义,它体现了一种什么样的高贵品质?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、情境渲染,切题导入?/p>

 

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、这节课我们继续来学?/p>

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课《宋庆龄故居的樟树》。生齐读题目

  

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、出示词语?/p>

 

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)指名分行读?/p>

 

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)同学们发现了没有,这些词语都是描写樟树的,你能选择其中?/p>

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个来说说文中的樟树吗?/p>

 

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、通过上堂课的学习我们知道了,这篇课文主要写的是两棵樟树?/p>

 

出示:这是两棵樟树?/p>

 

     

 

 

 

这是宋庆龄故居的两棵樟树?/p>

  

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、这是上海宋庆龄故居庭院里的两棵樟树,当周恩来同志劝宋庆龄搬家时?/p>

宋庆龄不肯,因为她说

——?/p>

舍不得这两棵树?/p>

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(出示:她不肯,说:

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我舍不得

这两棵树?/p>

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这究竟是怎样的两棵樟树,

让宋庆龄如此的不舍?这节课,

就让我们走进

课文,走近这两棵樟树?/p>

 

二?/p>

 

细读课文,体情悟道?/p>

 

(一)外?/p>

 

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、请同学们把书打开,通过昨天的学习,我们已经知道,课文的

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下面就请同学们轻声地朗读第四自然段,

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点的一个词语。出示第

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小节?/p>

 

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)读后交?/p>

 

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蓬蓬勃勃

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)板书:蓬蓬勃勃

 

 

 

指导学生一起写,写后齐?/p>

 

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《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设?- 百度文库
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宋庆龄故居的樟树(第二课时)

 

教学目标

 

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能正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

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通过对课文语言文字的学习,在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象,懂得

樟树的可贵?/p>

 

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领会樟树的象征意义,体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情?/p>

 

教学重难点:

 

引导学生领会樟树的象征意义,它体现了一种什么样的高贵品质?/p>

 

教学过程?/p>

 

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、这节课我们继续来学?/p>

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、通过上堂课的学习我们知道了,这篇课文主要写的是两棵樟树?/p>

 

出示:这是两棵樟树?/p>

 

     

 

 

 

这是宋庆龄故居的两棵樟树?/p>

  

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、这是上海宋庆龄故居庭院里的两棵樟树,当周恩来同志劝宋庆龄搬家时?/p>

宋庆龄不肯,因为她说

——?/p>

舍不得这两棵树?/p>

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我舍不得

这两棵树?/p>

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这究竟是怎样的两棵樟树,

让宋庆龄如此的不舍?这节课,

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课文,走近这两棵樟树?/p>

 

二?/p>

 

细读课文,体情悟道?/p>

 

(一)外?/p>

 

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)读后交?/p>

 

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蓬蓬勃勃

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)板书:蓬蓬勃勃

 

 

 

指导学生一起写,写后齐?/p>

 

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)什么叫蓬蓬勃勃啊?(生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛?/p>

 

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  • 2017Ϻҵλвⱸ֮ҵλ㲻֪ıؿ㡪֮
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