1
真分数和假分æ•?/p>
第三课时
一、教学内å®?/p>
�/p>
71
页的ä¾?/p>
4
及“做一做”ã€?/p>
二、教学目æ ?/p>
1.
进一步培养学生的数感ã€?/p>
2.
培养学生应用数学知识解决问题的意识ã€?/p>
三、重点难ç‚?/p>
掌握把假分数化成整数或带分数的方法ã€?/p>
四、教具准å¤?/p>
投影ã€?/p>
五、教学过ç¨?/p>
(一)导å…?/p>
ï¼?/p>
1
)出示例
4
,请学生看图说出假分数ã€?/p>
老师指出:这里都把一个圆看作单位â€?/p>
1
”ã€?/p>
提问ï¼?/p>
(l)
它们的分数单位分别是什么?它们各有几个这样的分数单位?
(2
)怎样把这几个假分数化成带分数ï¼?/p>
学生以小组为单位讨论第(
2
)个问题ã€?/p>
请小组代表发言ï¼?/p>
4
4
=1
4
8
=2
请问:你是怎样得到这两个结果的ï¼?/p>
学生汇报,可以从以下两个方面说:一种是看图直接得出
4
4
=1
4
8
=2,
一种是根据分数与除æ³?
的关系得到结果ã€?/p>
老师强调指出:因ä¸?/p>
4
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4
1
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1
,�/p>
8
÷
4=2
,所ä»?/p>
8
�
4
1
�/p>
2
,也就是
4
8
=8
÷
4=2
提问:这两个结果都是什么数?你发现在什么情况下,假分数能化成整数了吗?
小结:当分子是分母的倍数时,假分数可以化成整数ã€?/p>
提问ï¼?/p>
3
7
的分子还是分母的倍数吗?这种情况怎样化?学生回答:根据分数与除法的关ç³?
计算
7
÷
3
,商
2
表示
7
份中çš?/p>
6
份,还剩
1
表示
1
份,æ˜?/p>
3
1
所以结果是
2
3
1
�/p>
提问ï¼?/p>
5
6
化成带分数,怎样化?
学生独立完成,写在练习本上,然后集体订正ã€?/p>