第一课时
连加
一、教学目?/p>
知识与技?/p>
:
结合具体情境,经历自主探索三个数连加的计算过程,能用?/p>
己的方法计算
100
以内的数的连加?/p>
过程与方法:
通过情境理解问题?/p>
解决问题?/p>
体会连加的意义以及运算顺?/p>
和算理?/p>
情感态度与价值观?/p>
培养学生热爱祖国的情感,
体会数学与生活的联系?/p>
激
?/p>
学习数学的积极性?/p>
二、教学重难点
重点:掌握连加的运算顺序和算理?/p>
难点:提高利用连加运算解决实际问题的能力?/p>
三、教学准备:
多媒体课?/p>
四、教学过程:
(一)创设情境,激趣导?/p>
师:
小朋友们听过
“龟兔赛跑?/p>
的故事吗?小兔子和小乌龟谁赢得了比赛?/p>
生:小乌龟赢了?/p>
师:小兔子不是比乌龟跑得快多了吗?为什么它却输了比赛呢?/p>
生:小兔子骄傲了,它在树下睡着了?/p>
师:是啊,小兔子太骄傲了,小朋友们一定不会像她一样的。不过,小兔?/p>
也吸取了上一次的教训,决心要反败为胜,它要和小乌龟比赛计算,看谁是“计
算小冠军?/p>
?/p>
小朋友们也来一起比赛吧?/p>
看你和同桌谁能又对又快的计算完这?/p>
题目,夺得“奖牌”!
(课件出示“夺奖牌”情境图?/p>
【设计意图:
利用故事导入新课?/p>
可以很快的吸引学生的注意力,
既复?/p>
?/p>
两位数加法,又能让学生主动的投入的课堂学习中去,同时“夺金牌”的?/p>
?/p>
创设又和后面的奥运情境紧紧相连。?/p>
(二)结合情境,探究新知
奥运奖牌情境?/p>
①出示奥运开幕式情境图?/p>
师:小朋友们真是太棒了,都是“计算小冠军”!
师:
2008
?/p>
8
?/p>
8
日,
?/p>
29
届奥林匹克运动会在北京隆重举行,
看了
这幅图,你想说些什么?
?/p>
1
:我是中国人,我骄傲?/p>
?/p>
2
:我们的祖国真伟大?/p>
?/p>
3
:我也想参加奥运会,夺金牌,为国争光?/p>
【设计意图:
通过奥运开幕式的情境,
培养学生的民族自豪感?/p>
热爱祖国?/p>
情感?/p>
②出示奥运成绩统计表?/p>
师:
小朋友们说得真好?/p>
你们知道最近几届奥运会?/p>
我国的运动健将取得了