《毫米、分米的认识》教学反?/p>
本节课的教学目标是让学生认识新的长度单位分米和毫米,
建立
分米和毫米的长度观念?/p>
并且体会米?/p>
分米?/p>
厘米?/p>
毫米之间的关系,
这是小学阶段的一个重要基础。并为学习千米做准备?/p>
成功的地方:首先创设问题情境、激发学习兴趣。课前通过简?/p>
回顾学过的长度单位,
为后面学习新的长度单位做好铺垫,
在用这些
新的长度单位的过程中?/p>
使学生感受到认知上的冲突?/p>
用厘米做单位?/p>
不能量出数学课本的厚度,
从而使学生产生学习更小的单位的需要和
必要性,这样引入新知的教学,不是为了给学生知识而教,而是把知
识建立在他们需要的基础上,
更能激发学生的学习兴趣?/p>
吸引学生?/p>
注意力?/p>
其次精心设计教学活动,培养学生的估算能力。最有效的学习,
是学生对学习过程的体验,
它能给予学生做在建构知识和情感体验的
时空,解惑学生的思维,激发他们的创新意识。在教学的开始,先让
学生进行估算课本的长、宽、厚,然后再对课本的长、宽、厚进行?/p>
量,有效的培养学生的估算意识,用手势比划?/p>
1
毫米?/p>
1
分米?/p>
1
厘米?/p>
1
米有多长,闭上眼睛想一想,并把这种感觉记在脑子里,?/p>
用多种方式帮助学生建立牢固的长度观念?/p>
这样比较符合学生的认?/p>
规律。在认识分米以后,构建新旧知识之间的联系,使学生明确米和
分米之间的关系?/p>
不足之处及对策: