龙源期刊?/p>
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浅谈生物科学史在高中生物教学中的应用
作者:龙建?/p>
来源:《启?/p>
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下旬刊?/p>
2019
年第
10
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摘要:在高中生物新课程标准中对生物科学史在高中生物学科中的应用进行了明确要求?/p>
生物科学的发展是许多科学家通过不断实验与探究后得出的伟大成绩,对于生物学科的发展发
挥了积极的推动作用,高中生物学科中要注重对生物科学史的学习,将这些灿烂伟大的生物?/p>
学史进行合理应用,达到提升教学效率与学生科学素养的目的。以下,本文就从几个方面对生
物科学史在高中生物教学中的应用策略进行了探讨,希望为推动高中生物学科教学效率发挥一
定参考作用?/p>
关键词:生物科学?/p>
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高中生物教学
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应用
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生物科学史在高中生物学科教学中的应用,是学生基于生物科学家的角度,对生物学科?/p>
展过程进行理解,并对生物学科本质进行发掘的过程。通过引导学生基于生物科学史角度站?/p>
在同科学家比肩的角度学习生物学科,将使学生深刻感悟到科学家大胆质疑,实践与创新的?/p>
学精神?/p>
一、在新课导入环节进行生物科学史应?/p>
生物新课教学时,在导入环节恰当的引用生物科学史,将使生物课堂教学变得生态且富有
趣味性,可以快速激发起学生探究的兴趣。作为一节课的开始,导入环节能否抓住学生的学?/p>
欲望,将影响到整节课的教学质量。例如在进行
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伴性遗?/p>
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一课的新课教学时,教师可以结合
生物科学史中色盲证的发现历史进行新课的引入,学生的好奇心将得到调动,对新课知识产?/p>
强烈探究欲望。又如在进行
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动物细胞工程
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一课教学时,在课堂一开始,教师可以运用多媒?/p>
展示一只叫做多莉的羊,随后向学生提出问?/p>
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多莉这只羊在刚诞生时受到了全世界的关注,
是否有同学知道这是为什么?
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随后一起讨论多莉之所以特殊,在于它是首次通过人工胚胎?/p>
接发育成的动物个体,由多莉的诞生开始迎来了生物技术新时代,才有了后面不断发展的克?/p>
技术。通过借助生物科学史进行生动的课堂导入,引出新课内容,吸引学生参与兴趣,瞬间使
课堂氛围活跃起来,教师的教学效率与学生学习效果显著提升?/p>
二、在课堂探究活动中进行生物科学史的应?/p>
生物学科是一门科学性与探究性的学科,在高中生物课堂教学中,许多的生物知识点都需
要教师带领学生一起进行生物实验才能获得最终结论,而生物科学史在生物课堂探究活动中?/p>
应用,将帮助学生对原本复杂、抽象的生物知识点加深理解,并基于生物科学史的发展一步一
步的完成科学探究活动。例如在进行?/p>
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基因在染?/p>
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这一知识点学习后,学生了解到了类比推
理这一科学方法的结论并没有通过实验验证,此时,教师可以适时的引入摩尔根的科学态度?