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二年级数学上册《谁的得分高》教?/p>

 

教学目标

 

1

?/p>

能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,

会读表格?/p>

发展

收集信息的能力?/p>

 

2

?/p>

初步学会分析数量关系的方法,

能够用数学语言表达自己的?/p>

考过程?/p>

 

3

?/p>

能正确计?/p>

100

以内数的连加运算?/p>

掌握连加竖式的写法,

?/p>

验算法的多样化?/p>

 

4

、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯?/p>

 

教学重点?/p>

 

能正确计?/p>

100

以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体?/p>

算法的多样化?/p>

 

学情分析

 

 

 

 

在此之前?/p>

学生已经学习?/p>

100

以内数的加法运算?/p>

具备了一些解

决简单实际问题的能力。学生还可以借助原来的学习经验来独立探究

连加的计算方法。同时,教师还可以借助课堂中开展的谁的得分高来

激发学生的学习兴趣和求知欲?/p>

 

 

 

 

由于学生存在不可避免的个性差异,

在教学中?/p>

教师应在尊重学生

独立思考的基础上,鼓励算法的多样化,同时允许学生选择适合自己

的方法来解决问题,为其提供进一步发展的空间,教师还可以设计一

些探究性和提高性的数学问题,让每一个学生在不同程度上有不同?/p>

发展?/p>

 

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二年级数学上册《谁的得分高》教?/p>

 

教学目标

 

1

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能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,

会读表格?/p>

发展

收集信息的能力?/p>

 

2

?/p>

初步学会分析数量关系的方法,

能够用数学语言表达自己的?/p>

考过程?/p>

 

3

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能正确计?/p>

100

以内数的连加运算?/p>

掌握连加竖式的写法,

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验算法的多样化?/p>

 

4

、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯?/p>

 

教学重点?/p>

 

能正确计?/p>

100

以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体?/p>

算法的多样化?/p>

 

学情分析

 

 

 

 

在此之前?/p>

学生已经学习?/p>

100

以内数的加法运算?/p>

具备了一些解

决简单实际问题的能力。学生还可以借助原来的学习经验来独立探究

连加的计算方法。同时,教师还可以借助课堂中开展的谁的得分高来

激发学生的学习兴趣和求知欲?/p>

 

 

 

 

由于学生存在不可避免的个性差异,

在教学中?/p>

教师应在尊重学生

独立思考的基础上,鼓励算法的多样化,同时允许学生选择适合自己

的方法来解决问题,为其提供进一步发展的空间,教师还可以设计一

些探究性和提高性的数学问题,让每一个学生在不同程度上有不同?/p>

发展?/p>

 

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二年级数学上册《谁的得分高》教?/p>

 

教学目标

 

1

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能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,

会读表格?/p>

发展

收集信息的能力?/p>

 

2

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初步学会分析数量关系的方法,

能够用数学语言表达自己的?/p>

考过程?/p>

 

3

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能正确计?/p>

100

以内数的连加运算?/p>

掌握连加竖式的写法,

?/p>

验算法的多样化?/p>

 

4

、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯?/p>

 

教学重点?/p>

 

能正确计?/p>

100

以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体?/p>

算法的多样化?/p>

 

学情分析

 

 

 

 

在此之前?/p>

学生已经学习?/p>

100

以内数的加法运算?/p>

具备了一些解

决简单实际问题的能力。学生还可以借助原来的学习经验来独立探究

连加的计算方法。同时,教师还可以借助课堂中开展的谁的得分高来

激发学生的学习兴趣和求知欲?/p>

 

 

 

 

由于学生存在不可避免的个性差异,

在教学中?/p>

教师应在尊重学生

独立思考的基础上,鼓励算法的多样化,同时允许学生选择适合自己

的方法来解决问题,为其提供进一步发展的空间,教师还可以设计一

些探究性和提高性的数学问题,让每一个学生在不同程度上有不同?/p>

发展?/p>

 

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新北师大版小学数学二年级上册《一 加与减:谁的得分高?优质课导学案_0 - 百度文库
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教学目标

 

1

?/p>

能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,

会读表格?/p>

发展

收集信息的能力?/p>

 

2

?/p>

初步学会分析数量关系的方法,

能够用数学语言表达自己的?/p>

考过程?/p>

 

3

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能正确计?/p>

100

以内数的连加运算?/p>

掌握连加竖式的写法,

?/p>

验算法的多样化?/p>

 

4

、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯?/p>

 

教学重点?/p>

 

能正确计?/p>

100

以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体?/p>

算法的多样化?/p>

 

学情分析

 

 

 

 

在此之前?/p>

学生已经学习?/p>

100

以内数的加法运算?/p>

具备了一些解

决简单实际问题的能力。学生还可以借助原来的学习经验来独立探究

连加的计算方法。同时,教师还可以借助课堂中开展的谁的得分高来

激发学生的学习兴趣和求知欲?/p>

 

 

 

 

由于学生存在不可避免的个性差异,

在教学中?/p>

教师应在尊重学生

独立思考的基础上,鼓励算法的多样化,同时允许学生选择适合自己

的方法来解决问题,为其提供进一步发展的空间,教师还可以设计一

些探究性和提高性的数学问题,让每一个学生在不同程度上有不同?/p>

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