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定义?/p>
05
定义对比
ECT1994
年定义:教育技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发?/p>
利用、管理和评价的理论与实践。从定义可以看出教育技术的研究对象是过程与资源,教
育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面,
教育技术研究的目的是为了学习,教育技术的研究领域是理论与实践,教育技术研究范?/p>
是设计、开发、运用、管理和评价?/p>
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定义使我国电化教育界从只重视对“教”的研究?/p>
向“教”和“学”两方面的研究;从重视硬件建设、媒体使用与管理,转向重视学习过?/p>
和学习资源建设;从孤立地研究和发展技术、提供设备与技术的维修、服务,到重视技?/p>
和教育之内在结合,尤其是信息技术新环境下学习与教学模式创新?/p>
AECT2005
定义:教育技术是指通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促?/p>
学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。从
05
定义可以看出教育技术研究对
象是适当的技术过程和资源,教育技术的研究内容是对技术过程和资源的创建、运用和?/p>
理,教育技术研究目的是促进学习和提升绩效。教育技术的研究领域是研究和符合道德?/p>
范的实践,教育技术包括三个范畴是创建、利用和管理?/p>
我们从两定义中名词术语的内涵进行对比研究?/p>
第一?/p>
名称的变化:
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定义的英文表述为教学技术,
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定义英文表述为教育技?/p>
?/p>
“教
学”更偏重于实际授课,而教育一词的概念里更加宽泛一些。由此可见,这一个词的改?/p>
表明,美国教育技术学界已经普遍意识到教育技术不仅可用于传统的教育模式,还可应用
于非正式状态等其他情境中。也就是说学界对于教育技术的应用范围本身有了更宽广的?/p>
定?/p>