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1 

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3 

最新五年级数学下册倍数与因数说课稿

 

本节课是?/p>

一、教材分析:

 

教版五年级下册第二单元第一课时内容,主要包括倍数和因数的含义?/p>

及找一个数的倍数和因数的方法

.

它是学习

2

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5

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3

的倍数特征以及学习素数

和合数的重要基础,又是今后进一步学习公倍数和公因数、约分和通分,以?/p>

分数四则运算的重要基础

.

教材充分利用学生已有的知识,引出倍数和因数的?/p>

念,探索找一个数的倍数和因数的方法

. 

二、学情分析:

 

“倍数和因数”建立在学生已经掌握了许多自然数的知识之后,五年级数学水

平比较好,在教学中我争取充分调动学生主观能动性,鼓励自主探索

. 

三、教学目标:

 

(一)知识、技能目标:

 

1

、使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义,探索并掌握找一

个数的?/p>

 

数和因数的方法,发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方

面的特征

.

使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或者因数的过程中,

进一步体会数学知识之间的内在联系,提高数学思考的水平

. 

(二)情感、价值目标:

 

 

让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互?/p>

系,培养?/p>

     

课的教学重点是理解倍数和因数的含义与方?/p>

. 

 

教学难点是掌握找一个数的倍数和因数的方法

. 

四、说教法与学法指?/p>

 

1

、遵循学生主体、教师主导(组织),学生操作、探究为主线的理念,首先?/p>

学生的操

 

作入手,由浅入深,利用学生对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的?/p>

有认识,在操作中引出倍数和因数的概念

. 

2

、小组合作讨论法

.

以学生讨论、交流、相互评价,促成学生对找一个数的?/p>

数、一?/p>

  

数的因数的方法进行优化处理,提升、巩固学生方法表达的完整性、有效性,

避免学生只掌握了方法的理解,而不能全面的正确的表?/p>

.    

五、教学准?/p>

 

     

多媒体课件、多个同样大小的

 

长方形纸?/p>

 

六:说教学过?/p>

 

(一)《数学课程标准》指出数学教学要紧密联系学生的生活实际,要从学生

的生活经验和已有的知识点出发,上课开始,就让学生利用已学过的知识进行

讨论?/p>

 

合作交流,认识倍数和因?/p>

 

1

、动手操?/p>

. 

   

出示操作要求:用

12

个同样大的正方形拼成一个长方形,有几种不同的拼

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?

观察?/p>

   

成的长方形,每排摆了几个?摆了几排?用乘法算式把各种摆法表示出来

. 

2

、提问:你表示的乘法算式是怎样的?猜猜他可能是怎么摆的?/p>

 

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最新五年级数学下册倍数与因数说课稿

 

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一、教材分析:

 

教版五年级下册第二单元第一课时内容,主要包括倍数和因数的含义?/p>

及找一个数的倍数和因数的方法

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它是学习

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的倍数特征以及学习素数

和合数的重要基础,又是今后进一步学习公倍数和公因数、约分和通分,以?/p>

分数四则运算的重要基础

.

教材充分利用学生已有的知识,引出倍数和因数的?/p>

念,探索找一个数的倍数和因数的方法

. 

二、学情分析:

 

“倍数和因数”建立在学生已经掌握了许多自然数的知识之后,五年级数学水

平比较好,在教学中我争取充分调动学生主观能动性,鼓励自主探索

. 

三、教学目标:

 

(一)知识、技能目标:

 

1

、使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义,探索并掌握找一

个数的?/p>

 

数和因数的方法,发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方

面的特征

.

使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或者因数的过程中,

进一步体会数学知识之间的内在联系,提高数学思考的水平

. 

(二)情感、价值目标:

 

 

让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互?/p>

系,培养?/p>

     

课的教学重点是理解倍数和因数的含义与方?/p>

. 

 

教学难点是掌握找一个数的倍数和因数的方法

. 

四、说教法与学法指?/p>

 

1

、遵循学生主体、教师主导(组织),学生操作、探究为主线的理念,首先?/p>

学生的操

 

作入手,由浅入深,利用学生对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的?/p>

有认识,在操作中引出倍数和因数的概念

. 

2

、小组合作讨论法

.

以学生讨论、交流、相互评价,促成学生对找一个数的?/p>

数、一?/p>

  

数的因数的方法进行优化处理,提升、巩固学生方法表达的完整性、有效性,

避免学生只掌握了方法的理解,而不能全面的正确的表?/p>

.    

五、教学准?/p>

 

     

多媒体课件、多个同样大小的

 

长方形纸?/p>

 

六:说教学过?/p>

 

(一)《数学课程标准》指出数学教学要紧密联系学生的生活实际,要从学生

的生活经验和已有的知识点出发,上课开始,就让学生利用已学过的知识进行

讨论?/p>

 

合作交流,认识倍数和因?/p>

 

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、动手操?/p>

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个同样大的正方形拼成一个长方形,有几种不同的拼

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成的长方形,每排摆了几个?摆了几排?用乘法算式把各种摆法表示出来

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、提问:你表示的乘法算式是怎样的?猜猜他可能是怎么摆的?/p>

 

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一、教材分析:

 

教版五年级下册第二单元第一课时内容,主要包括倍数和因数的含义?/p>

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和合数的重要基础,又是今后进一步学习公倍数和公因数、约分和通分,以?/p>

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二、学情分析:

 

“倍数和因数”建立在学生已经掌握了许多自然数的知识之后,五年级数学水

平比较好,在教学中我争取充分调动学生主观能动性,鼓励自主探索

. 

三、教学目标:

 

(一)知识、技能目标:

 

1

、使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义,探索并掌握找一

个数的?/p>

 

数和因数的方法,发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方

面的特征

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使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或者因数的过程中,

进一步体会数学知识之间的内在联系,提高数学思考的水平

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(二)情感、价值目标:

 

 

让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互?/p>

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教学难点是掌握找一个数的倍数和因数的方法

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四、说教法与学法指?/p>

 

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、遵循学生主体、教师主导(组织),学生操作、探究为主线的理念,首先?/p>

学生的操

 

作入手,由浅入深,利用学生对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的?/p>

有认识,在操作中引出倍数和因数的概念

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、小组合作讨论法

.

以学生讨论、交流、相互评价,促成学生对找一个数的?/p>

数、一?/p>

  

数的因数的方法进行优化处理,提升、巩固学生方法表达的完整性、有效性,

避免学生只掌握了方法的理解,而不能全面的正确的表?/p>

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五、教学准?/p>

 

     

多媒体课件、多个同样大小的

 

长方形纸?/p>

 

六:说教学过?/p>

 

(一)《数学课程标准》指出数学教学要紧密联系学生的生活实际,要从学生

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合作交流,认识倍数和因?/p>

 

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“倍数和因数”建立在学生已经掌握了许多自然数的知识之后,五年级数学水

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三、教学目标:

 

(一)知识、技能目标:

 

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数和因数的方法,发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方

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使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或者因数的过程中,

进一步体会数学知识之间的内在联系,提高数学思考的水平

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(二)情感、价值目标:

 

 

让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互?/p>

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课的教学重点是理解倍数和因数的含义与方?/p>

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教学难点是掌握找一个数的倍数和因数的方法

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四、说教法与学法指?/p>

 

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作入手,由浅入深,利用学生对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的?/p>

有认识,在操作中引出倍数和因数的概念

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、小组合作讨论法

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以学生讨论、交流、相互评价,促成学生对找一个数的?/p>

数、一?/p>

  

数的因数的方法进行优化处理,提升、巩固学生方法表达的完整性、有效性,

避免学生只掌握了方法的理解,而不能全面的正确的表?/p>

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五、教学准?/p>

 

     

多媒体课件、多个同样大小的

 

长方形纸?/p>

 

六:说教学过?/p>

 

(一)《数学课程标准》指出数学教学要紧密联系学生的生活实际,要从学生

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合作交流,认识倍数和因?/p>

 

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