德育社会实践活动的思?/p>
野竹坪学?/p>
吴坤?/p>
“德育社会实践活动?/p>
是开展学校德育工作的重要途径之一?/p>
一
个人知识的掌握、能力的提高、情感的陶冶、意志的磨练都需要在?/p>
践中进行?/p>
如果没有把学生放到真实可感的社会实践中去教育?/p>
只是
局限在狭小封闭的教室里说教,必将导致德育的知行脱节。因此,?/p>
目的、有计划?/p>
有组织地开展社会实践活动,能促进学生的道德内化
以及知、情、意、行各要素的整合,帮助学生内化道德规范;能提?/p>
德育教育的针对性,帮助我们有的放矢地解决学生思想上的一些困
惑,增加教育的可信度,能培养学生的道德实践能力,锻炼其为人处
世的实际能力?/p>
并帮助学生树立刻苦的实践精神?/p>
认真的实践态度?/p>
科学的实践方法?/p>
一、德育社会实践形式的认识
德育实践的形式多种多样,
以功能划分,
小学生参加社会实践的
形式可分为两大类
;
1
、认知性实践。认知性实践的功能是通过实践活动帮助学生?/p>
得直接经验,以辅助间接经验的学习。其形式应灵活多样,符合学生
的年龄特征和认知规律,如观看影视,参观访问、实验操作、收集资
料等?/p>
如我校为了对学生进行爱国主义教育?/p>
了解伟人毛泽东主席的
事迹,特别组织学生观看了毛泽东主席的纪录片?/p>
2
、践行性实践。德育教育的最终目的是把一定社会的思想和德
育变成学生的德育行为?/p>
课后开展践行性实践有利于学生把课堂上?