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2018-2019

人教部编版版一年级语文下册教案

 

 

1

 

春夏秋冬

 

教案设计

 

课前准备

 

1

.生字卡?/p>

,

制作多媒体课?/p>

.(

教师

)

 

2

.预习生?/p>

,

做字?/p>

.(

学生

)

 

课时安排

 

1

课时

.

 

教学过程

 

一、谈话激?/p>

,

出示词语

 

1

?/p>

教师谈话?/p>

小朋友们

,

一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

 

2

.出示图?/p>

,

做游?/p>

.

猜猜出示的图片分别是哪个季节

.

 

设计意图?/p>

低年级的孩子活泼好动

.

声音、图画、颜色等都会引起他们的注?/p>

,

令他们产

生浓厚的兴趣

.

顺应儿童的心?/p>

,

开课伊?/p>

,

创设新奇有趣的情?/p>

,

激发学生的识字兴趣

,

使他

们兴趣盎然地投入到学习中

.

 

二、多种方?/p>

,

识记生字

 

1

.出示课文中的四季图

.

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪?/p>

.

 

(1)

仔细观察插图

,

说说看到了什?/p>

.

先跟同桌说一?/p>

,

然后告诉老师

.

 

(2)

根据交流出示词语?/p>

 

春风

 

夏雨

 

秋霜

 

冬雪

 

(3)

借助拼音自由朗读词语

.

 

(4)

指名读、小老师领读、开火车?/p>

.

 

其中重点指导读好后鼻音:?/p>

 

?/p>

 

翘舌音:?/p>

 

2

.说说自己最喜欢哪个景物

,

说出这些景物的特?/p>

.

 

3

.出示:霜和?/p>

 

(1)

交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

 

(2)

教师讲解有关霜的小知?/p>

.

雨字头的字大都是一种天气现?/p>

.

大家?/p>

,

借助字的偏旁

,

我们还能认识这些?/p>

.

 

(3)

相机识记生字

.

认识部首“雨字头?/p>

.

 

(4)

仔细观察

,

说说“雨”作部首?/p>

,

在写法上有什么变?/p>

.

 

(5)

教师范写生字“雪?/p>

,

学生书空

,

并口头说出笔?/p>

.

 

4

.教学词串:春风?/p>

 

夏雨?/p>

 

秋霜?/p>

 

冬雪?/p>

 

(1)

出示短语

.

学生借助拼音自读

.

 

(2)

说说春风吹过来的感觉

.

 

(3)

比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受

.

 

(4)

说说夏天下雨的情?/p>

,

读出雨下得大的感?/p>

,

读好“落?/p>

.

 

(5)

了解“霜降?/p>

.

认识部首左耳旁

.

交流自己积累的带有这个部首的其他?/p>

.

 

(6)

指名说说下雪时的情景

,

感受雪花的轻?/p>

.

 

(7)

有感情地齐读第二组词?/p>

.

 

5

.教学词串:青草

 

红花

 

游鱼

 

飞鸟

 

池草?/p>

 

山花?/p>

 

鱼出?/p>

 

鸟入?/p>

 

(1)

出示课文插图

,

引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景?/p>

.

 

(2)

指导学生用自己的话交?/p>

.

 

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2018-2019

人教部编版版一年级语文下册教案

 

 

1

 

春夏秋冬

 

教案设计

 

课前准备

 

1

.生字卡?/p>

,

制作多媒体课?/p>

.(

教师

)

 

2

.预习生?/p>

,

做字?/p>

.(

学生

)

 

课时安排

 

1

课时

.

 

教学过程

 

一、谈话激?/p>

,

出示词语

 

1

?/p>

教师谈话?/p>

小朋友们

,

一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

 

2

.出示图?/p>

,

做游?/p>

.

猜猜出示的图片分别是哪个季节

.

 

设计意图?/p>

低年级的孩子活泼好动

.

声音、图画、颜色等都会引起他们的注?/p>

,

令他们产

生浓厚的兴趣

.

顺应儿童的心?/p>

,

开课伊?/p>

,

创设新奇有趣的情?/p>

,

激发学生的识字兴趣

,

使他

们兴趣盎然地投入到学习中

.

 

二、多种方?/p>

,

识记生字

 

1

.出示课文中的四季图

.

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪?/p>

.

 

(1)

仔细观察插图

,

说说看到了什?/p>

.

先跟同桌说一?/p>

,

然后告诉老师

.

 

(2)

根据交流出示词语?/p>

 

春风

 

夏雨

 

秋霜

 

冬雪

 

(3)

借助拼音自由朗读词语

.

 

(4)

指名读、小老师领读、开火车?/p>

.

 

其中重点指导读好后鼻音:?/p>

 

?/p>

 

翘舌音:?/p>

 

2

.说说自己最喜欢哪个景物

,

说出这些景物的特?/p>

.

 

3

.出示:霜和?/p>

 

(1)

交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

 

(2)

教师讲解有关霜的小知?/p>

.

雨字头的字大都是一种天气现?/p>

.

大家?/p>

,

借助字的偏旁

,

我们还能认识这些?/p>

.

 

(3)

相机识记生字

.

认识部首“雨字头?/p>

.

 

(4)

仔细观察

,

说说“雨”作部首?/p>

,

在写法上有什么变?/p>

.

 

(5)

教师范写生字“雪?/p>

,

学生书空

,

并口头说出笔?/p>

.

 

4

.教学词串:春风?/p>

 

夏雨?/p>

 

秋霜?/p>

 

冬雪?/p>

 

(1)

出示短语

.

学生借助拼音自读

.

 

(2)

说说春风吹过来的感觉

.

 

(3)

比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受

.

 

(4)

说说夏天下雨的情?/p>

,

读出雨下得大的感?/p>

,

读好“落?/p>

.

 

(5)

了解“霜降?/p>

.

认识部首左耳旁

.

交流自己积累的带有这个部首的其他?/p>

.

 

(6)

指名说说下雪时的情景

,

感受雪花的轻?/p>

.

 

(7)

有感情地齐读第二组词?/p>

.

 

5

.教学词串:青草

 

红花

 

游鱼

 

飞鸟

 

池草?/p>

 

山花?/p>

 

鱼出?/p>

 

鸟入?/p>

 

(1)

出示课文插图

,

引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景?/p>

.

 

(2)

指导学生用自己的话交?/p>

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人教部编版版一年级语文下册教案

 

 

1

 

春夏秋冬

 

教案设计

 

课前准备

 

1

.生字卡?/p>

,

制作多媒体课?/p>

.(

教师

)

 

2

.预习生?/p>

,

做字?/p>

.(

学生

)

 

课时安排

 

1

课时

.

 

教学过程

 

一、谈话激?/p>

,

出示词语

 

1

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教师谈话?/p>

小朋友们

,

一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

 

2

.出示图?/p>

,

做游?/p>

.

猜猜出示的图片分别是哪个季节

.

 

设计意图?/p>

低年级的孩子活泼好动

.

声音、图画、颜色等都会引起他们的注?/p>

,

令他们产

生浓厚的兴趣

.

顺应儿童的心?/p>

,

开课伊?/p>

,

创设新奇有趣的情?/p>

,

激发学生的识字兴趣

,

使他

们兴趣盎然地投入到学习中

.

 

二、多种方?/p>

,

识记生字

 

1

.出示课文中的四季图

.

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪?/p>

.

 

(1)

仔细观察插图

,

说说看到了什?/p>

.

先跟同桌说一?/p>

,

然后告诉老师

.

 

(2)

根据交流出示词语?/p>

 

春风

 

夏雨

 

秋霜

 

冬雪

 

(3)

借助拼音自由朗读词语

.

 

(4)

指名读、小老师领读、开火车?/p>

.

 

其中重点指导读好后鼻音:?/p>

 

?/p>

 

翘舌音:?/p>

 

2

.说说自己最喜欢哪个景物

,

说出这些景物的特?/p>

.

 

3

.出示:霜和?/p>

 

(1)

交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

 

(2)

教师讲解有关霜的小知?/p>

.

雨字头的字大都是一种天气现?/p>

.

大家?/p>

,

借助字的偏旁

,

我们还能认识这些?/p>

.

 

(3)

相机识记生字

.

认识部首“雨字头?/p>

.

 

(4)

仔细观察

,

说说“雨”作部首?/p>

,

在写法上有什么变?/p>

.

 

(5)

教师范写生字“雪?/p>

,

学生书空

,

并口头说出笔?/p>

.

 

4

.教学词串:春风?/p>

 

夏雨?/p>

 

秋霜?/p>

 

冬雪?/p>

 

(1)

出示短语

.

学生借助拼音自读

.

 

(2)

说说春风吹过来的感觉

.

 

(3)

比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受

.

 

(4)

说说夏天下雨的情?/p>

,

读出雨下得大的感?/p>

,

读好“落?/p>

.

 

(5)

了解“霜降?/p>

.

认识部首左耳旁

.

交流自己积累的带有这个部首的其他?/p>

.

 

(6)

指名说说下雪时的情景

,

感受雪花的轻?/p>

.

 

(7)

有感情地齐读第二组词?/p>

.

 

5

.教学词串:青草

 

红花

 

游鱼

 

飞鸟

 

池草?/p>

 

山花?/p>

 

鱼出?/p>

 

鸟入?/p>

 

(1)

出示课文插图

,

引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景?/p>

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(2)

指导学生用自己的话交?/p>

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2018-2019人教部编版版一年级语文下册教案 - 百度文库
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2018-2019

人教部编版版一年级语文下册教案

 

 

1

 

春夏秋冬

 

教案设计

 

课前准备

 

1

.生字卡?/p>

,

制作多媒体课?/p>

.(

教师

)

 

2

.预习生?/p>

,

做字?/p>

.(

学生

)

 

课时安排

 

1

课时

.

 

教学过程

 

一、谈话激?/p>

,

出示词语

 

1

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教师谈话?/p>

小朋友们

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一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

 

2

.出示图?/p>

,

做游?/p>

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猜猜出示的图片分别是哪个季节

.

 

设计意图?/p>

低年级的孩子活泼好动

.

声音、图画、颜色等都会引起他们的注?/p>

,

令他们产

生浓厚的兴趣

.

顺应儿童的心?/p>

,

开课伊?/p>

,

创设新奇有趣的情?/p>

,

激发学生的识字兴趣

,

使他

们兴趣盎然地投入到学习中

.

 

二、多种方?/p>

,

识记生字

 

1

.出示课文中的四季图

.

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪?/p>

.

 

(1)

仔细观察插图

,

说说看到了什?/p>

.

先跟同桌说一?/p>

,

然后告诉老师

.

 

(2)

根据交流出示词语?/p>

 

春风

 

夏雨

 

秋霜

 

冬雪

 

(3)

借助拼音自由朗读词语

.

 

(4)

指名读、小老师领读、开火车?/p>

.

 

其中重点指导读好后鼻音:?/p>

 

?/p>

 

翘舌音:?/p>

 

2

.说说自己最喜欢哪个景物

,

说出这些景物的特?/p>

.

 

3

.出示:霜和?/p>

 

(1)

交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

 

(2)

教师讲解有关霜的小知?/p>

.

雨字头的字大都是一种天气现?/p>

.

大家?/p>

,

借助字的偏旁

,

我们还能认识这些?/p>

.

 

(3)

相机识记生字

.

认识部首“雨字头?/p>

.

 

(4)

仔细观察

,

说说“雨”作部首?/p>

,

在写法上有什么变?/p>

.

 

(5)

教师范写生字“雪?/p>

,

学生书空

,

并口头说出笔?/p>

.

 

4

.教学词串:春风?/p>

 

夏雨?/p>

 

秋霜?/p>

 

冬雪?/p>

 

(1)

出示短语

.

学生借助拼音自读

.

 

(2)

说说春风吹过来的感觉

.

 

(3)

比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受

.

 

(4)

说说夏天下雨的情?/p>

,

读出雨下得大的感?/p>

,

读好“落?/p>

.

 

(5)

了解“霜降?/p>

.

认识部首左耳旁

.

交流自己积累的带有这个部首的其他?/p>

.

 

(6)

指名说说下雪时的情景

,

感受雪花的轻?/p>

.

 

(7)

有感情地齐读第二组词?/p>

.

 

5

.教学词串:青草

 

红花

 

游鱼

 

飞鸟

 

池草?/p>

 

山花?/p>

 

鱼出?/p>

 

鸟入?/p>

 

(1)

出示课文插图

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引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景?/p>

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(2)

指导学生用自己的话交?/p>

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