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1 

《土地的誓言》教学设?/p>

 

教学目标?/p>

 

 

1

?/p>

有感情地朗读课文,品味富有激情的语言?/p>

 

 

2

?/p>

领悟并学习作者强烈的爱国主义精神?/p>

 

教学时间:一课时

 

教学过程?/p>

 

一、激情,导入新课

 

古老的东方有一片美丽的土地,他有着悠久灿烂?/p>

文明。五千年的文明古国在

1931

?/p>

9

?/p>

18

日的?/p>

天,被烙上了灾难和耻辱的印痕。日寇的铁蹄揭开

了这场悲剧的序幕,从那一天起,沈阳、东北三?/p>

乃至中华民族,经历了长达

14 

年的苦难与抗争?/p>

1941

?/p>

9

?/p>

18

日,一位流浪在

关内东北的作家端木洪亮,

遥望着生他养他的家乡,

找寻着北方的大熊星座,他满怀悲愤和思念,写?/p>

了激情飞扬的文章,那就是土地的誓言

 

下面先请同学们根据老师的朗读触摸语言、走进课

文,在听读的过程中,请大家圈画出最能扣动你?/p>

弦的语句

 

二、初读,感知誓言?/p>

 

1

、听范读

 

学生勾画?/p>

7

分钟?/p>

 

2

、师:哪些语句深深感动了你?

  

3

、生:谈论打动自己的语句。为什么?(你从中?/p>

受到了什么)

(怀念、赞美、忧伤、愤怒等

 

三、研读,品味

誓言

 

(一)研读第一?/p>

 

1

、让学生快速在第一段,找出描写土地的语?/p>

 

学生回答

 

2

?/p>

生放声朗读这一段,

思考:

这是一片什么样的土

地呢?你是从哪些词句中看出来的?

 

3

、生?/p>

 

学生评说,教师整理:

 

①这是一方美丽的土地,表现在“碧绿的白桦林?/p>

“红布似的高粱?/p>

“金黄的豆粒?/p>

,描绘出作者多?/p>

多彩的故乡,令人喜爱

 

②这是一方富饶的土地?/p>

表现?/p>

“黑色的土地?/p>

“带

着松香气味的煤块?/p>

“带着赤色的金块?/p>

可见作者的

故乡土地肥沃、资源丰富③这是一方广袤的土地?/p>

表现在“我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃

在溜直的大道上跑着?/p>

?/p>

可见作者故乡广阔无垠,

一

望千里④这是一方神奇的土地,表现在“孤仙姑?

夜的谰语?/p>

原野上怪诞的狂风?/p>

?/p>

故乡充满了神秘色

彩⑤这是一方和谐的土地,表现在山雕、鹿群、马

儿在奔跑,这是一个充满生机的和谐社会

 

富饶的、美丽的、神奇的、生机勃勃的土地(教?/p>

板书?/p>

 

4

、家乡的土地是如此的

 

美丽、丰饶、神秘,作?/p>

的内心对她充满了赞美和依恋之情?/p>

体会一下,?/p>

该用怎样的语气来朗读?/p>

 

学生评说,教师整理:

 

①应该用自豪的语气,读出对故乡的热爱和赞?/p>

 

②应该用喜悦激昂的语气,读出作者作为一个东?/p>

人的骄傲

 

③应该读出层次感,有的地方要一泻千里,有的?/p>

方需要深沉舒?/p>

 

(此环节需要用实例来训练朗读,最后师生共同归

纳总结?/p>

教师归纳:抓住“我想起„„我看见„?/p>

我听见„„我想起„„?/p>

“我总是„„不管„„即

使„„都会„„?/p>

 

这些句子,读出自豪?/p>

喜悦、激

昂的语气,描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气

来读?/p>

?/p>

 

5

生用自豪骄傲的、强烈的口气齐读描写土地的语

?/p>

 

学生读,教师指导?/p>

 

(二)研读第二段

 

1

?/p>

 

学生速读第二段,找出描写土地的语句后出示

幻灯片,让学生比较这两段文字有什么不同?

好在那里?小组讨论:更具体、亲切?/p>

 

2

?/p>

 

推荐一位学生读课文

 

(三)作者发出了怎样的誓言?/p>

 

擦去板书

 

1

?/p>

过渡语:

美丽富让已成为过去,

现在故乡已是?/p>

目疮痍,

现在?/p>

土地上却充满着蹂躏?/p>

充满着掠夺?/p>

多少人背井离乡,多少人妻离子散!

谁没有父母,

谁没有妻儿,面对同胞惨遭杀戮,作为一个满怀?/p>

国激情的青年作家?/p>

?/p>

9.18

十周年这天,

义愤填膺?/p>

激情满怀,他写下了这篇《土地的誓言》,请大?/p>

在读课文,看作者发出了怎样的誓言?(生找出并

齐读誓言部分?/p>

 

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《土地的誓言》教学设?/p>

 

教学目标?/p>

 

 

1

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有感情地朗读课文,品味富有激情的语言?/p>

 

 

2

?/p>

领悟并学习作者强烈的爱国主义精神?/p>

 

教学时间:一课时

 

教学过程?/p>

 

一、激情,导入新课

 

古老的东方有一片美丽的土地,他有着悠久灿烂?/p>

文明。五千年的文明古国在

1931

?/p>

9

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18

日的?/p>

天,被烙上了灾难和耻辱的印痕。日寇的铁蹄揭开

了这场悲剧的序幕,从那一天起,沈阳、东北三?/p>

乃至中华民族,经历了长达

14 

年的苦难与抗争?/p>

1941

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9

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18

日,一位流浪在

关内东北的作家端木洪亮,

遥望着生他养他的家乡,

找寻着北方的大熊星座,他满怀悲愤和思念,写?/p>

了激情飞扬的文章,那就是土地的誓言

 

下面先请同学们根据老师的朗读触摸语言、走进课

文,在听读的过程中,请大家圈画出最能扣动你?/p>

弦的语句

 

二、初读,感知誓言?/p>

 

1

、听范读

 

学生勾画?/p>

7

分钟?/p>

 

2

、师:哪些语句深深感动了你?

  

3

、生:谈论打动自己的语句。为什么?(你从中?/p>

受到了什么)

(怀念、赞美、忧伤、愤怒等

 

三、研读,品味

誓言

 

(一)研读第一?/p>

 

1

、让学生快速在第一段,找出描写土地的语?/p>

 

学生回答

 

2

?/p>

生放声朗读这一段,

思考:

这是一片什么样的土

地呢?你是从哪些词句中看出来的?

 

3

、生?/p>

 

学生评说,教师整理:

 

①这是一方美丽的土地,表现在“碧绿的白桦林?/p>

“红布似的高粱?/p>

“金黄的豆粒?/p>

,描绘出作者多?/p>

多彩的故乡,令人喜爱

 

②这是一方富饶的土地?/p>

表现?/p>

“黑色的土地?/p>

“带

着松香气味的煤块?/p>

“带着赤色的金块?/p>

可见作者的

故乡土地肥沃、资源丰富③这是一方广袤的土地?/p>

表现在“我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃

在溜直的大道上跑着?/p>

?/p>

可见作者故乡广阔无垠,

一

望千里④这是一方神奇的土地,表现在“孤仙姑?

夜的谰语?/p>

原野上怪诞的狂风?/p>

?/p>

故乡充满了神秘色

彩⑤这是一方和谐的土地,表现在山雕、鹿群、马

儿在奔跑,这是一个充满生机的和谐社会

 

富饶的、美丽的、神奇的、生机勃勃的土地(教?/p>

板书?/p>

 

4

、家乡的土地是如此的

 

美丽、丰饶、神秘,作?/p>

的内心对她充满了赞美和依恋之情?/p>

体会一下,?/p>

该用怎样的语气来朗读?/p>

 

学生评说,教师整理:

 

①应该用自豪的语气,读出对故乡的热爱和赞?/p>

 

②应该用喜悦激昂的语气,读出作者作为一个东?/p>

人的骄傲

 

③应该读出层次感,有的地方要一泻千里,有的?/p>

方需要深沉舒?/p>

 

(此环节需要用实例来训练朗读,最后师生共同归

纳总结?/p>

教师归纳:抓住“我想起„„我看见„?/p>

我听见„„我想起„„?/p>

“我总是„„不管„„即

使„„都会„„?/p>

 

这些句子,读出自豪?/p>

喜悦、激

昂的语气,描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气

来读?/p>

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5

生用自豪骄傲的、强烈的口气齐读描写土地的语

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学生读,教师指导?/p>

 

(二)研读第二段

 

1

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学生速读第二段,找出描写土地的语句后出示

幻灯片,让学生比较这两段文字有什么不同?

好在那里?小组讨论:更具体、亲切?/p>

 

2

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(三)作者发出了怎样的誓言?/p>

 

擦去板书

 

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过渡语:

美丽富让已成为过去,

现在故乡已是?/p>

目疮痍,

现在?/p>

土地上却充满着蹂躏?/p>

充满着掠夺?/p>

多少人背井离乡,多少人妻离子散!

谁没有父母,

谁没有妻儿,面对同胞惨遭杀戮,作为一个满怀?/p>

国激情的青年作家?/p>

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9.18

十周年这天,

义愤填膺?/p>

激情满怀,他写下了这篇《土地的誓言》,请大?/p>

在读课文,看作者发出了怎样的誓言?(生找出并

齐读誓言部分?/p>

 

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《土地的誓言》教学设?/p>

 

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有感情地朗读课文,品味富有激情的语言?/p>

 

 

2

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领悟并学习作者强烈的爱国主义精神?/p>

 

教学时间:一课时

 

教学过程?/p>

 

一、激情,导入新课

 

古老的东方有一片美丽的土地,他有着悠久灿烂?/p>

文明。五千年的文明古国在

1931

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18

日的?/p>

天,被烙上了灾难和耻辱的印痕。日寇的铁蹄揭开

了这场悲剧的序幕,从那一天起,沈阳、东北三?/p>

乃至中华民族,经历了长达

14 

年的苦难与抗争?/p>

1941

?/p>

9

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18

日,一位流浪在

关内东北的作家端木洪亮,

遥望着生他养他的家乡,

找寻着北方的大熊星座,他满怀悲愤和思念,写?/p>

了激情飞扬的文章,那就是土地的誓言

 

下面先请同学们根据老师的朗读触摸语言、走进课

文,在听读的过程中,请大家圈画出最能扣动你?/p>

弦的语句

 

二、初读,感知誓言?/p>

 

1

、听范读

 

学生勾画?/p>

7

分钟?/p>

 

2

、师:哪些语句深深感动了你?

  

3

、生:谈论打动自己的语句。为什么?(你从中?/p>

受到了什么)

(怀念、赞美、忧伤、愤怒等

 

三、研读,品味

誓言

 

(一)研读第一?/p>

 

1

、让学生快速在第一段,找出描写土地的语?/p>

 

学生回答

 

2

?/p>

生放声朗读这一段,

思考:

这是一片什么样的土

地呢?你是从哪些词句中看出来的?

 

3

、生?/p>

 

学生评说,教师整理:

 

①这是一方美丽的土地,表现在“碧绿的白桦林?/p>

“红布似的高粱?/p>

“金黄的豆粒?/p>

,描绘出作者多?/p>

多彩的故乡,令人喜爱

 

②这是一方富饶的土地?/p>

表现?/p>

“黑色的土地?/p>

“带

着松香气味的煤块?/p>

“带着赤色的金块?/p>

可见作者的

故乡土地肥沃、资源丰富③这是一方广袤的土地?/p>

表现在“我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃

在溜直的大道上跑着?/p>

?/p>

可见作者故乡广阔无垠,

一

望千里④这是一方神奇的土地,表现在“孤仙姑?

夜的谰语?/p>

原野上怪诞的狂风?/p>

?/p>

故乡充满了神秘色

彩⑤这是一方和谐的土地,表现在山雕、鹿群、马

儿在奔跑,这是一个充满生机的和谐社会

 

富饶的、美丽的、神奇的、生机勃勃的土地(教?/p>

板书?/p>

 

4

、家乡的土地是如此的

 

美丽、丰饶、神秘,作?/p>

的内心对她充满了赞美和依恋之情?/p>

体会一下,?/p>

该用怎样的语气来朗读?/p>

 

学生评说,教师整理:

 

①应该用自豪的语气,读出对故乡的热爱和赞?/p>

 

②应该用喜悦激昂的语气,读出作者作为一个东?/p>

人的骄傲

 

③应该读出层次感,有的地方要一泻千里,有的?/p>

方需要深沉舒?/p>

 

(此环节需要用实例来训练朗读,最后师生共同归

纳总结?/p>

教师归纳:抓住“我想起„„我看见„?/p>

我听见„„我想起„„?/p>

“我总是„„不管„„即

使„„都会„„?/p>

 

这些句子,读出自豪?/p>

喜悦、激

昂的语气,描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气

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5

生用自豪骄傲的、强烈的口气齐读描写土地的语

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学生读,教师指导?/p>

 

(二)研读第二段

 

1

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学生速读第二段,找出描写土地的语句后出示

幻灯片,让学生比较这两段文字有什么不同?

好在那里?小组讨论:更具体、亲切?/p>

 

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推荐一位学生读课文

 

(三)作者发出了怎样的誓言?/p>

 

擦去板书

 

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过渡语:

美丽富让已成为过去,

现在故乡已是?/p>

目疮痍,

现在?/p>

土地上却充满着蹂躏?/p>

充满着掠夺?/p>

多少人背井离乡,多少人妻离子散!

谁没有父母,

谁没有妻儿,面对同胞惨遭杀戮,作为一个满怀?/p>

国激情的青年作家?/p>

?/p>

9.18

十周年这天,

义愤填膺?/p>

激情满怀,他写下了这篇《土地的誓言》,请大?/p>

在读课文,看作者发出了怎样的誓言?(生找出并

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《土地的誓言》教学设?- 百度文库
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《土地的誓言》教学设?/p>

 

教学目标?/p>

 

 

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有感情地朗读课文,品味富有激情的语言?/p>

 

 

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领悟并学习作者强烈的爱国主义精神?/p>

 

教学时间:一课时

 

教学过程?/p>

 

一、激情,导入新课

 

古老的东方有一片美丽的土地,他有着悠久灿烂?/p>

文明。五千年的文明古国在

1931

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18

日的?/p>

天,被烙上了灾难和耻辱的印痕。日寇的铁蹄揭开

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乃至中华民族,经历了长达

14 

年的苦难与抗争?/p>

1941

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9

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18

日,一位流浪在

关内东北的作家端木洪亮,

遥望着生他养他的家乡,

找寻着北方的大熊星座,他满怀悲愤和思念,写?/p>

了激情飞扬的文章,那就是土地的誓言

 

下面先请同学们根据老师的朗读触摸语言、走进课

文,在听读的过程中,请大家圈画出最能扣动你?/p>

弦的语句

 

二、初读,感知誓言?/p>

 

1

、听范读

 

学生勾画?/p>

7

分钟?/p>

 

2

、师:哪些语句深深感动了你?

  

3

、生:谈论打动自己的语句。为什么?(你从中?/p>

受到了什么)

(怀念、赞美、忧伤、愤怒等

 

三、研读,品味

誓言

 

(一)研读第一?/p>

 

1

、让学生快速在第一段,找出描写土地的语?/p>

 

学生回答

 

2

?/p>

生放声朗读这一段,

思考:

这是一片什么样的土

地呢?你是从哪些词句中看出来的?

 

3

、生?/p>

 

学生评说,教师整理:

 

①这是一方美丽的土地,表现在“碧绿的白桦林?/p>

“红布似的高粱?/p>

“金黄的豆粒?/p>

,描绘出作者多?/p>

多彩的故乡,令人喜爱

 

②这是一方富饶的土地?/p>

表现?/p>

“黑色的土地?/p>

“带

着松香气味的煤块?/p>

“带着赤色的金块?/p>

可见作者的

故乡土地肥沃、资源丰富③这是一方广袤的土地?/p>

表现在“我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃

在溜直的大道上跑着?/p>

?/p>

可见作者故乡广阔无垠,

一

望千里④这是一方神奇的土地,表现在“孤仙姑?

夜的谰语?/p>

原野上怪诞的狂风?/p>

?/p>

故乡充满了神秘色

彩⑤这是一方和谐的土地,表现在山雕、鹿群、马

儿在奔跑,这是一个充满生机的和谐社会

 

富饶的、美丽的、神奇的、生机勃勃的土地(教?/p>

板书?/p>

 

4

、家乡的土地是如此的

 

美丽、丰饶、神秘,作?/p>

的内心对她充满了赞美和依恋之情?/p>

体会一下,?/p>

该用怎样的语气来朗读?/p>

 

学生评说,教师整理:

 

①应该用自豪的语气,读出对故乡的热爱和赞?/p>

 

②应该用喜悦激昂的语气,读出作者作为一个东?/p>

人的骄傲

 

③应该读出层次感,有的地方要一泻千里,有的?/p>

方需要深沉舒?/p>

 

(此环节需要用实例来训练朗读,最后师生共同归

纳总结?/p>

教师归纳:抓住“我想起„„我看见„?/p>

我听见„„我想起„„?/p>

“我总是„„不管„„即

使„„都会„„?/p>

 

这些句子,读出自豪?/p>

喜悦、激

昂的语气,描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气

来读?/p>

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5

生用自豪骄傲的、强烈的口气齐读描写土地的语

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学生读,教师指导?/p>

 

(二)研读第二段

 

1

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学生速读第二段,找出描写土地的语句后出示

幻灯片,让学生比较这两段文字有什么不同?

好在那里?小组讨论:更具体、亲切?/p>

 

2

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推荐一位学生读课文

 

(三)作者发出了怎样的誓言?/p>

 

擦去板书

 

1

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过渡语:

美丽富让已成为过去,

现在故乡已是?/p>

目疮痍,

现在?/p>

土地上却充满着蹂躏?/p>

充满着掠夺?/p>

多少人背井离乡,多少人妻离子散!

谁没有父母,

谁没有妻儿,面对同胞惨遭杀戮,作为一个满怀?/p>

国激情的青年作家?/p>

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9.18

十周年这天,

义愤填膺?/p>

激情满怀,他写下了这篇《土地的誓言》,请大?/p>

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