1
《土地的誓言》教学设?/p>
教学目标?/p>
1
?/p>
有感情地朗读课文,品味富有激情的语言?/p>
2
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领悟并学习作者强烈的爱国主义精神?/p>
教学时间:一课时
教学过程?/p>
一、激情,导入新课
古老的东方有一片美丽的土地,他有着悠久灿烂?/p>
文明。五千年的文明古国在
1931
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9
?/p>
18
日的?/p>
天,被烙上了灾难和耻辱的印痕。日寇的铁蹄揭开
了这场悲剧的序幕,从那一天起,沈阳、东北三?/p>
乃至中华民族,经历了长达
14
年的苦难与抗争?/p>
1941
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9
?/p>
18
日,一位流浪在
关内东北的作家端木洪亮,
遥望着生他养他的家乡,
找寻着北方的大熊星座,他满怀悲愤和思念,写?/p>
了激情飞扬的文章,那就是土地的誓言
下面先请同学们根据老师的朗读触摸语言、走进课
文,在听读的过程中,请大家圈画出最能扣动你?/p>
弦的语句
二、初读,感知誓言?/p>
1
、听范读
学生勾画?/p>
7
分钟?/p>
2
、师:哪些语句深深感动了你?
3
、生:谈论打动自己的语句。为什么?(你从中?/p>
受到了什么)
(怀念、赞美、忧伤、愤怒等
三、研读,品味
誓言
(一)研读第一?/p>
1
、让学生快速在第一段,找出描写土地的语?/p>
学生回答
2
?/p>
生放声朗读这一段,
思考:
这是一片什么样的土
地呢?你是从哪些词句中看出来的?
3
、生?/p>
学生评说,教师整理:
①这是一方美丽的土地,表现在“碧绿的白桦林?/p>
“红布似的高粱?/p>
“金黄的豆粒?/p>
,描绘出作者多?/p>
多彩的故乡,令人喜爱
②这是一方富饶的土地?/p>
表现?/p>
“黑色的土地?/p>
“带
着松香气味的煤块?/p>
“带着赤色的金块?/p>
可见作者的
故乡土地肥沃、资源丰富③这是一方广袤的土地?/p>
表现在“我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃
在溜直的大道上跑着?/p>
?/p>
可见作者故乡广阔无垠,
一
望千里④这是一方神奇的土地,表现在“孤仙姑?
夜的谰语?/p>
原野上怪诞的狂风?/p>
?/p>
故乡充满了神秘色
彩⑤这是一方和谐的土地,表现在山雕、鹿群、马
儿在奔跑,这是一个充满生机的和谐社会
富饶的、美丽的、神奇的、生机勃勃的土地(教?/p>
板书?/p>
4
、家乡的土地是如此的
美丽、丰饶、神秘,作?/p>
的内心对她充满了赞美和依恋之情?/p>
体会一下,?/p>
该用怎样的语气来朗读?/p>
学生评说,教师整理:
①应该用自豪的语气,读出对故乡的热爱和赞?/p>
②应该用喜悦激昂的语气,读出作者作为一个东?/p>
人的骄傲
③应该读出层次感,有的地方要一泻千里,有的?/p>
方需要深沉舒?/p>
(此环节需要用实例来训练朗读,最后师生共同归
纳总结?/p>
教师归纳:抓住“我想起„„我看见„?/p>
我听见„„我想起„„?/p>
“我总是„„不管„„即
使„„都会„„?/p>
这些句子,读出自豪?/p>
喜悦、激
昂的语气,描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气
来读?/p>
?/p>
5
生用自豪骄傲的、强烈的口气齐读描写土地的语
?/p>
学生读,教师指导?/p>
(二)研读第二段
1
?/p>
学生速读第二段,找出描写土地的语句后出示
幻灯片,让学生比较这两段文字有什么不同?
好在那里?小组讨论:更具体、亲切?/p>
2
?/p>
推荐一位学生读课文
(三)作者发出了怎样的誓言?/p>
擦去板书
1
?/p>
过渡语:
美丽富让已成为过去,
现在故乡已是?/p>
目疮痍,
现在?/p>
土地上却充满着蹂躏?/p>
充满着掠夺?/p>
多少人背井离乡,多少人妻离子散!
谁没有父母,
谁没有妻儿,面对同胞惨遭杀戮,作为一个满怀?/p>
国激情的青年作家?/p>
?/p>
9.18
十周年这天,
义愤填膺?/p>
激情满怀,他写下了这篇《土地的誓言》,请大?/p>
在读课文,看作者发出了怎样的誓言?(生找出并
齐读誓言部分?/p>