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第八单元?/p>

 

1

课时

 

 

 

 

 

主备人:

 

 

 

 

投放日期

 

 

 

 

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一次备?/p>

 

二次备课

 

数学广角

 

教学目标?/p>

 

1.

使学生经历寻找稍复杂事物排列数和组合数的过程,掌

握简单的搭配方法?/p>

 

2.

让学生通过摆一摆、画一画、连一连等活动发展学生?/p>

序、全面思考问题的能力?/p>

 

3.

使学生经历“数学化”的过程,能用比较简单、抽象的

方式进行表达,体会分类思想、数形结合思想和符号化?/p>

想?/p>

 

教学重点

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使学生在解决问题中,

掌握搭配的方法,

体会

有序思考的价值?/p>

 

教学难点

:

使学生经历“数学化”的过程,能用比较简

单、抽象的方式进行表达,体会分类思想、数形结合思想

和符号化思想?/p>

 

教学过程

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一、情景导入,引入新课?/p>

 

师:同学们,你们喜欢旅游吗?

 

老师也喜欢旅游,在一次旅途中,我女儿的好朋友?/p>

到一个小麻烦,你们愿意帮帮她吗?(视频:小哥哥小?/p>

姐,我忘记了行李箱的密码,你能帮帮我吗?我只记得?

 

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课时

 

 

 

 

 

主备人:

 

 

 

 

投放日期

 

 

 

 

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一次备?/p>

 

二次备课

 

数学广角

 

教学目标?/p>

 

1.

使学生经历寻找稍复杂事物排列数和组合数的过程,掌

握简单的搭配方法?/p>

 

2.

让学生通过摆一摆、画一画、连一连等活动发展学生?/p>

序、全面思考问题的能力?/p>

 

3.

使学生经历“数学化”的过程,能用比较简单、抽象的

方式进行表达,体会分类思想、数形结合思想和符号化?/p>

想?/p>

 

教学重点

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使学生在解决问题中,

掌握搭配的方法,

体会

有序思考的价值?/p>

 

教学难点

:

使学生经历“数学化”的过程,能用比较简

单、抽象的方式进行表达,体会分类思想、数形结合思想

和符号化思想?/p>

 

教学过程

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一、情景导入,引入新课?/p>

 

师:同学们,你们喜欢旅游吗?

 

老师也喜欢旅游,在一次旅途中,我女儿的好朋友?/p>

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主备人:

 

 

 

 

投放日期

 

 

 

 

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一次备?/p>

 

二次备课

 

数学广角

 

教学目标?/p>

 

1.

使学生经历寻找稍复杂事物排列数和组合数的过程,掌

握简单的搭配方法?/p>

 

2.

让学生通过摆一摆、画一画、连一连等活动发展学生?/p>

序、全面思考问题的能力?/p>

 

3.

使学生经历“数学化”的过程,能用比较简单、抽象的

方式进行表达,体会分类思想、数形结合思想和符号化?/p>

想?/p>

 

教学重点

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使学生在解决问题中,

掌握搭配的方法,

体会

有序思考的价值?/p>

 

教学难点

:

使学生经历“数学化”的过程,能用比较简

单、抽象的方式进行表达,体会分类思想、数形结合思想

和符号化思想?/p>

 

教学过程

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一、情景导入,引入新课?/p>

 

师:同学们,你们喜欢旅游吗?

 

老师也喜欢旅游,在一次旅途中,我女儿的好朋友?/p>

到一个小麻烦,你们愿意帮帮她吗?(视频:小哥哥小?/p>

姐,我忘记了行李箱的密码,你能帮帮我吗?我只记得?

 

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人教版三年级数学下册教案-搭配 - 百度文库
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课时

 

 

 

 

 

主备人:

 

 

 

 

投放日期

 

 

 

 

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一次备?/p>

 

二次备课

 

数学广角

 

教学目标?/p>

 

1.

使学生经历寻找稍复杂事物排列数和组合数的过程,掌

握简单的搭配方法?/p>

 

2.

让学生通过摆一摆、画一画、连一连等活动发展学生?/p>

序、全面思考问题的能力?/p>

 

3.

使学生经历“数学化”的过程,能用比较简单、抽象的

方式进行表达,体会分类思想、数形结合思想和符号化?/p>

想?/p>

 

教学重点

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使学生在解决问题中,

掌握搭配的方法,

体会

有序思考的价值?/p>

 

教学难点

:

使学生经历“数学化”的过程,能用比较简

单、抽象的方式进行表达,体会分类思想、数形结合思想

和符号化思想?/p>

 

教学过程

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一、情景导入,引入新课?/p>

 

师:同学们,你们喜欢旅游吗?

 

老师也喜欢旅游,在一次旅途中,我女儿的好朋友?/p>

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