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部编语文五年级【阅读理解】训练、体会文章的思想感情

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阅读理解题和

答案

 

第九讲、体会文章的思想感情

 

作者写文章,就是为了表达一定的情感,只不过这个情感是通过人或事以

及物体来表达。因此,我们要体会文章的思想感情可从以下几个方面着手:

 

从重点词语体会思想感情。小学阶段的文章大多是写人、记事或写景状物

的。我们在阅读写人记事类的文章时就要抓住表现人物特点的词语,如描写?/p>

貌、语言、动作、心理等的词语来体会思想感情。写景状物的文章就要抓住?/p>

现景物特点的词语来体会。如《白杨》这一课,我们通过

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坚强、不软弱、不?/p>

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这些词语可以感受到白杨的精神品质是坚强不屈,这也象征着新疆的建设?/p>

们不怕困难、无私奉献的精神?/p>

 

从关键句子体会思想感情。很多文章都有一个关键句子来表达作者的思想

感情,这些句子有时在开头,有时在结尾,有时通过某个人的语言或感受表?/p>

岀来,我们就要抓住这些关键句子来揣摩,从中体会作者的思想感情。如《自

己的花是让别人看的》中的句?/p>

?/p>

人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是?/p>

耐人寻味?/p>

?/p>

。这个句子告诉我们每个人心中要有他人,要有社会责任感,要?/p>

实际行动为大众着想,实际上歌颂了为他人着想的精神?/p>

 

在边读边想中体会思想感情。边读边想是体会文章思想感情的一种有效的

方法,我们在体会文章思想感情的时候要入情入境地读,设身处地地想。如

《桥》这篇课文,我们边读描写洪水肆虐的句子,边想象情况的危急,再边?/p>

边想老支书舍生忘死,组织群众转移,而父子俩却牺牲的画面,我们就能体?/p>

到老支书把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的精神?/p>

 

 

童年的柳?/p>

 

 

春天,好像对纤细柔软,宛如少女秀发的柳枝别有情丝。祥和的春风中,

河旁路边交头接耳的柳条,转眼间泛出了新绿。此情此景,勾起了童年在乡村

小学语文阅读绩优训练五隼蝸老家美好的回想,耳边仿佛又听到了那悠扬清?/p>

的柳笛声?/p>

 

小时候,每逢春天来临,柳枝变绿,喜爱的玩具往往少不了柳哨和柳笛?/p>

儿时做柳哨,技术很是熟练。放学回家的路上,我们这些年龄不同的孩子们,

常常忍不住各取所好,折一支粗细均匀、长度适中的柳条,轻轻扭动一阵,?/p>

绿的柳皮便开始松动,然后用牙咬住柳枝木芯,双手将圆筒状的柳皮慢慢抽下

来,用指甲将一头轻轻刮薄、捏扁,一支支长短、粗细不等的柳笛就此做成?/p>

接着各自比赛似的用力一吹,便发出或是悦耳动听,或是粗浑憋闷,或是细?/p>

悠长的笛声,酷似一曲春天里的交响乐,响彻乡村街道。一时间,惹得暖风习

习下熟睡的农家小黄狗,竖起耳朵汪汪直叫,幽深清静的巷子里,四处觅食?/p>

老母鸡更是舞来飞去。伴随着笛声、犬声、鸡鸣声,我们这些孩子们从心灵深

处发出了欢快的笑声?/p>

 

三十年后的我漫步在仓颉公园,折一支柳条做成柳笛,怎么吹,也找不回

童年的感觉,倒是迎风盛开的那些花和蹦蹦跳跳的孩子们,令人对未来充满着

美好与希望?/p>

 

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第九讲、体会文章的思想感情

 

作者写文章,就是为了表达一定的情感,只不过这个情感是通过人或事以

及物体来表达。因此,我们要体会文章的思想感情可从以下几个方面着手:

 

从重点词语体会思想感情。小学阶段的文章大多是写人、记事或写景状物

的。我们在阅读写人记事类的文章时就要抓住表现人物特点的词语,如描写?/p>

貌、语言、动作、心理等的词语来体会思想感情。写景状物的文章就要抓住?/p>

现景物特点的词语来体会。如《白杨》这一课,我们通过

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坚强、不软弱、不?/p>

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这些词语可以感受到白杨的精神品质是坚强不屈,这也象征着新疆的建设?/p>

们不怕困难、无私奉献的精神?/p>

 

从关键句子体会思想感情。很多文章都有一个关键句子来表达作者的思想

感情,这些句子有时在开头,有时在结尾,有时通过某个人的语言或感受表?/p>

岀来,我们就要抓住这些关键句子来揣摩,从中体会作者的思想感情。如《自

己的花是让别人看的》中的句?/p>

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人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是?/p>

耐人寻味?/p>

?/p>

。这个句子告诉我们每个人心中要有他人,要有社会责任感,要?/p>

实际行动为大众着想,实际上歌颂了为他人着想的精神?/p>

 

在边读边想中体会思想感情。边读边想是体会文章思想感情的一种有效的

方法,我们在体会文章思想感情的时候要入情入境地读,设身处地地想。如

《桥》这篇课文,我们边读描写洪水肆虐的句子,边想象情况的危急,再边?/p>

边想老支书舍生忘死,组织群众转移,而父子俩却牺牲的画面,我们就能体?/p>

到老支书把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的精神?/p>

 

 

童年的柳?/p>

 

 

春天,好像对纤细柔软,宛如少女秀发的柳枝别有情丝。祥和的春风中,

河旁路边交头接耳的柳条,转眼间泛出了新绿。此情此景,勾起了童年在乡村

小学语文阅读绩优训练五隼蝸老家美好的回想,耳边仿佛又听到了那悠扬清?/p>

的柳笛声?/p>

 

小时候,每逢春天来临,柳枝变绿,喜爱的玩具往往少不了柳哨和柳笛?/p>

儿时做柳哨,技术很是熟练。放学回家的路上,我们这些年龄不同的孩子们,

常常忍不住各取所好,折一支粗细均匀、长度适中的柳条,轻轻扭动一阵,?/p>

绿的柳皮便开始松动,然后用牙咬住柳枝木芯,双手将圆筒状的柳皮慢慢抽下

来,用指甲将一头轻轻刮薄、捏扁,一支支长短、粗细不等的柳笛就此做成?/p>

接着各自比赛似的用力一吹,便发出或是悦耳动听,或是粗浑憋闷,或是细?/p>

悠长的笛声,酷似一曲春天里的交响乐,响彻乡村街道。一时间,惹得暖风习

习下熟睡的农家小黄狗,竖起耳朵汪汪直叫,幽深清静的巷子里,四处觅食?/p>

老母鸡更是舞来飞去。伴随着笛声、犬声、鸡鸣声,我们这些孩子们从心灵深

处发出了欢快的笑声?/p>

 

三十年后的我漫步在仓颉公园,折一支柳条做成柳笛,怎么吹,也找不回

童年的感觉,倒是迎风盛开的那些花和蹦蹦跳跳的孩子们,令人对未来充满着

美好与希望?/p>

 

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阅读理解题和

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第九讲、体会文章的思想感情

 

作者写文章,就是为了表达一定的情感,只不过这个情感是通过人或事以

及物体来表达。因此,我们要体会文章的思想感情可从以下几个方面着手:

 

从重点词语体会思想感情。小学阶段的文章大多是写人、记事或写景状物

的。我们在阅读写人记事类的文章时就要抓住表现人物特点的词语,如描写?/p>

貌、语言、动作、心理等的词语来体会思想感情。写景状物的文章就要抓住?/p>

现景物特点的词语来体会。如《白杨》这一课,我们通过

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坚强、不软弱、不?/p>

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这些词语可以感受到白杨的精神品质是坚强不屈,这也象征着新疆的建设?/p>

们不怕困难、无私奉献的精神?/p>

 

从关键句子体会思想感情。很多文章都有一个关键句子来表达作者的思想

感情,这些句子有时在开头,有时在结尾,有时通过某个人的语言或感受表?/p>

岀来,我们就要抓住这些关键句子来揣摩,从中体会作者的思想感情。如《自

己的花是让别人看的》中的句?/p>

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人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是?/p>

耐人寻味?/p>

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。这个句子告诉我们每个人心中要有他人,要有社会责任感,要?/p>

实际行动为大众着想,实际上歌颂了为他人着想的精神?/p>

 

在边读边想中体会思想感情。边读边想是体会文章思想感情的一种有效的

方法,我们在体会文章思想感情的时候要入情入境地读,设身处地地想。如

《桥》这篇课文,我们边读描写洪水肆虐的句子,边想象情况的危急,再边?/p>

边想老支书舍生忘死,组织群众转移,而父子俩却牺牲的画面,我们就能体?/p>

到老支书把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的精神?/p>

 

 

童年的柳?/p>

 

 

春天,好像对纤细柔软,宛如少女秀发的柳枝别有情丝。祥和的春风中,

河旁路边交头接耳的柳条,转眼间泛出了新绿。此情此景,勾起了童年在乡村

小学语文阅读绩优训练五隼蝸老家美好的回想,耳边仿佛又听到了那悠扬清?/p>

的柳笛声?/p>

 

小时候,每逢春天来临,柳枝变绿,喜爱的玩具往往少不了柳哨和柳笛?/p>

儿时做柳哨,技术很是熟练。放学回家的路上,我们这些年龄不同的孩子们,

常常忍不住各取所好,折一支粗细均匀、长度适中的柳条,轻轻扭动一阵,?/p>

绿的柳皮便开始松动,然后用牙咬住柳枝木芯,双手将圆筒状的柳皮慢慢抽下

来,用指甲将一头轻轻刮薄、捏扁,一支支长短、粗细不等的柳笛就此做成?/p>

接着各自比赛似的用力一吹,便发出或是悦耳动听,或是粗浑憋闷,或是细?/p>

悠长的笛声,酷似一曲春天里的交响乐,响彻乡村街道。一时间,惹得暖风习

习下熟睡的农家小黄狗,竖起耳朵汪汪直叫,幽深清静的巷子里,四处觅食?/p>

老母鸡更是舞来飞去。伴随着笛声、犬声、鸡鸣声,我们这些孩子们从心灵深

处发出了欢快的笑声?/p>

 

三十年后的我漫步在仓颉公园,折一支柳条做成柳笛,怎么吹,也找不回

童年的感觉,倒是迎风盛开的那些花和蹦蹦跳跳的孩子们,令人对未来充满着

美好与希望?/p>

 

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第九讲、体会文章的思想感情

 

作者写文章,就是为了表达一定的情感,只不过这个情感是通过人或事以

及物体来表达。因此,我们要体会文章的思想感情可从以下几个方面着手:

 

从重点词语体会思想感情。小学阶段的文章大多是写人、记事或写景状物

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人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是?/p>

耐人寻味?/p>

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实际行动为大众着想,实际上歌颂了为他人着想的精神?/p>

 

在边读边想中体会思想感情。边读边想是体会文章思想感情的一种有效的

方法,我们在体会文章思想感情的时候要入情入境地读,设身处地地想。如

《桥》这篇课文,我们边读描写洪水肆虐的句子,边想象情况的危急,再边?/p>

边想老支书舍生忘死,组织群众转移,而父子俩却牺牲的画面,我们就能体?/p>

到老支书把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的精神?/p>

 

 

童年的柳?/p>

 

 

春天,好像对纤细柔软,宛如少女秀发的柳枝别有情丝。祥和的春风中,

河旁路边交头接耳的柳条,转眼间泛出了新绿。此情此景,勾起了童年在乡村

小学语文阅读绩优训练五隼蝸老家美好的回想,耳边仿佛又听到了那悠扬清?/p>

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小时候,每逢春天来临,柳枝变绿,喜爱的玩具往往少不了柳哨和柳笛?/p>

儿时做柳哨,技术很是熟练。放学回家的路上,我们这些年龄不同的孩子们,

常常忍不住各取所好,折一支粗细均匀、长度适中的柳条,轻轻扭动一阵,?/p>

绿的柳皮便开始松动,然后用牙咬住柳枝木芯,双手将圆筒状的柳皮慢慢抽下

来,用指甲将一头轻轻刮薄、捏扁,一支支长短、粗细不等的柳笛就此做成?/p>

接着各自比赛似的用力一吹,便发出或是悦耳动听,或是粗浑憋闷,或是细?/p>

悠长的笛声,酷似一曲春天里的交响乐,响彻乡村街道。一时间,惹得暖风习

习下熟睡的农家小黄狗,竖起耳朵汪汪直叫,幽深清静的巷子里,四处觅食?/p>

老母鸡更是舞来飞去。伴随着笛声、犬声、鸡鸣声,我们这些孩子们从心灵深

处发出了欢快的笑声?/p>

 

三十年后的我漫步在仓颉公园,折一支柳条做成柳笛,怎么吹,也找不回

童年的感觉,倒是迎风盛开的那些花和蹦蹦跳跳的孩子们,令人对未来充满着

美好与希望?/p>

 



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