农村初中作文教学实践与探?
提起农村学生作文,教师都会感叹,怎一个“难”字了得?/p>
在学生的作文中,存在着较普遍的“假,大,空”现象,作文?/p>
容空洞无物?/p>
无病呻吟?/p>
套路作文比比皆是?/p>
文中感情虚假浮泛?/p>
装腔作势?/p>
孩子们始终在“被动式作文”的泥沼里蹒跚徘徊,
?/p>
终在背离生活、远离真情实感的漩涡中踯躅不前。那么,如何?/p>
变农村初中作文的“面目可憎”?如何走出被动模仿的怪圈?/p>
?/p>
何捅破那层通往自由表达,顺畅写文的壁垒呢?
一?/p>
走出模仿,走向思维
有专家言,写作是替自己立言,其背后永远站着“思想”;
而模仿,
其背后站着“套路”?/p>
即使仿得逼真?/p>
也只是徒有形骸,
没有神具?/p>
对于初中学生而言?/p>
应该让这种没有“神具”的模仿
从自己的作文生活中淡出?/p>
那么如何从模仿中进行突围呢?窃以
为,
从七年级到九年级?/p>
构建“观察―分析―表达”的三级训练
模式,让学生的思维更细腻,更广阔,不失为一条简单高效的?/p>
子?/p>
比如,七年级重观察,写观察笔记,包括一般观察(定向?/p>
察、日常生活观察、人物观察、内心观察等)和深入观察(比?/p>
观察、观察与体验)等等;八年级重分析,写分析笔记;分析起
步:提出问题,给予解答,了解情况,实事求是,分析角度(条
件分析、因果分析、演变分析);分析入门:多角度分析,特点