商末尾有
0
的除?/p>
教学内容?/p>
教科书第
9
?/p>
10
页的内容?/p>
教学目标?/p>
1.
经历非整十的两位数除以一位数商的个位?/p>
0
的除法笔算方法的探索过程?/p>
掌握
这种笔算方法?/p>
2.
在学习活动中?/p>
感受数学与日常生活的密切联系?/p>
体会数学活动充满着探索与创
造,逐步树立起学好数学的信心?/p>
教学过程?/p>
一、创设情境,提出问题
谈话:小朋友们,中国羽毛球队齐心协力,顽强拼搏,在奥运会上多次夺得冠军,领奖
台上一次又一次升起五星红旗,为祖国争了光。我们小朋友喜欢打羽毛球吗?看,老师
给你们带来的礼物?/p>
(课件出示例题情境图?/p>
从图中你看到了什么?要求我们解决什么问题?你能列出算式吗?根据学生的回答板
书:
62
÷
3
二、自主探索,领悟算法
1.
动手操作?/p>
谈话:小朋友们真棒,提出了数学问题,并列出了算式。这道题该怎样计算呢?我们?/p>
用羽毛球摆一摆,分一分。老师给每个小组都发了
8
张图片,其中
6
张表示成筒的羽毛
球,每筒
10
个,
2
张各表示
1
个羽毛球,在小组内一齐动手分一分,看每班能分到多少
个羽毛球?还剩几个?
学生分组活动,然后推选代表汇报交流结果?/p>
根据学生回答?/p>
课件演示分羽毛球的过程?/p>
边演示边提问?/p>
先分成筒的,
每班分到几筒?/p>
成筒的分完了吗?再分单个的,
出现了什么情况?那么每班分到多少个羽毛球?还剩多
少个?/p>
2.
列竖式计算?/p>
谈话:刚才我们通过动手操作得到了结果,那么用竖式该怎样计算呢?
学生试算,然后同桌交流,教师巡视。最后请一名学生板演?/p>
提问:商的个位上为什么要?/p>
0
?把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在?