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《圆的面积》教学反?/p>

  

 

             

 

      

 

圆也是最常见的平面图形,它是最简单的曲线图形。俗话说

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故而知?/p>

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,在学习新知之前,引导学生回忆以前探究长方形、平?/p>

四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法,引导学生发?/p>

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转化

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是探究新的数学知识?/p>

解决数学问题的好方法?/p>

为下面探究圆的面?/p>

计算的方法奠定基础?/p>

 

 

一、动手操作,推导圆的面积公式

 

学生通过操作学具?/p>

把抽象思维物化为动作形象思维?/p>

让学生多

种感官参与,符合学生的认知水平。通过观察、讨论、比较、分析,

发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间?/p>

关系?/p>

让学生推导出圆的面积计算公式?/p>

这样使学生始终参与到如何

把圆转化为长方形?/p>

平行四边?/p>

(

拓展到三角形?/p>

梯形

)

的探索活动中

来。学生思维在交流中碰撞,在碰撞中发散,在想象中得以提升。?/p>

维的能动性和创造性得到充分激发,

探索能力?/p>

分析问题和解决问?/p>

的能力得到了提高?/p>

 

 

二、多媒体辅助教学,教学内容立体呈?/p>

 

       

 

通过学生的操作,教师再运?/p>

Flash

动画演示、幻灯片等多?/p>

体辅助教学手段。这样教学重点得以突出,教学难点得到分散。通过

计算机的声、光?/p>

色、形,综合表现能力,图像的翻滚、闪烁、重复?/p>

定格?/p>

色彩变化及声响效果等能给学生以新奇的刺激感受?/p>

运用它能

吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性、主?

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圆也是最常见的平面图形,它是最简单的曲线图形。俗话说

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是探究新的数学知识?/p>

解决数学问题的好方法?/p>

为下面探究圆的面?/p>

计算的方法奠定基础?/p>

 

 

一、动手操作,推导圆的面积公式

 

学生通过操作学具?/p>

把抽象思维物化为动作形象思维?/p>

让学生多

种感官参与,符合学生的认知水平。通过观察、讨论、比较、分析,

发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间?/p>

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让学生推导出圆的面积计算公式?/p>

这样使学生始终参与到如何

把圆转化为长方形?/p>

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来。学生思维在交流中碰撞,在碰撞中发散,在想象中得以提升。?/p>

维的能动性和创造性得到充分激发,

探索能力?/p>

分析问题和解决问?/p>

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二、多媒体辅助教学,教学内容立体呈?/p>

 

       

 

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体辅助教学手段。这样教学重点得以突出,教学难点得到分散。通过

计算机的声、光?/p>

色、形,综合表现能力,图像的翻滚、闪烁、重复?/p>

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圆也是最常见的平面图形,它是最简单的曲线图形。俗话说

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解决数学问题的好方法?/p>

为下面探究圆的面?/p>

计算的方法奠定基础?/p>

 

 

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学生通过操作学具?/p>

把抽象思维物化为动作形象思维?/p>

让学生多

种感官参与,符合学生的认知水平。通过观察、讨论、比较、分析,

发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间?/p>

关系?/p>

让学生推导出圆的面积计算公式?/p>

这样使学生始终参与到如何

把圆转化为长方形?/p>

平行四边?/p>

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来。学生思维在交流中碰撞,在碰撞中发散,在想象中得以提升。?/p>

维的能动性和创造性得到充分激发,

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二、多媒体辅助教学,教学内容立体呈?/p>

 

       

 

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运用它能

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人教版小学数学六年级上册《圆的面积》教学反? - 百度文库
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《圆的面积》教学反?/p>

  

 

             

 

      

 

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