第四?/p>
波的干涉和衍?/p>
教学设计
青铜峡市高级中学
李荣?/p>
学生分析
学生已经学过运动和力等矢量的合成分解,以及振动和波的基础知识;学生在平常?/p>
学习和生活中已经接触到过少量的、较复杂的、不明显的干涉现象或类似干涉现象?/p>
教学目标
1
、知识与技?/p>
?/p>
1
)知道什么是波的衍射现象,知道波发生明显衍射现象的条件;
?/p>
2
)知道波的叠加原理,知道什么是波的干涉现象、干涉图样和波的干涉条件?/p>
?/p>
3
)知道波的衍射现象、干涉现象都是波所特有的现象?/p>
2
、过程与方法?/p>
通过实验,培养学生的鉴别能力、观察能力、分析推理能?/p>
3
、情感、态度
与价值观?/p>
通过互动实验,培养学生探究科学知识的兴趣和实事求是的
科学态度?/p>
通过全对波的叠加与干涉现象的研究?/p>
培养学生运用科学理论观察分析周围
事物的习惯,了解物理知识与现实生活的密切关系?/p>
教学重点
?/p>
波发生明显衍射现象的条件:波的叠加原理;波的干涉现象和干涉图样中加强
点和减弱点的分析;波的干?/p>
条件?/p>
教学难点
?/p>
波的干涉条件的理?/p>
教学方法
?/p>
实验演示
教学准备
?/p>
多媒体课件、发波水槽(电动双振子)
、音?/p>
教学过程?/p>
(一?/p>
引入新课
教师?/p>
生活中有这样一种现象,一学生在门外喊报告。提问:谁的声音?看到人了吗?/p>
为什么能听到声音却看不到人?
学生:思考,回答?/p>
教师?/p>
引导说明声波可以绕过障碍物继续传播,
而光波为什么不能?通过下面的学习后
我们再来解释。今天我们学?/p>
12.4
波的衍射和干涉?/p>
(二)进行新?/p>
一.波的衍?/p>
教师?/p>
刚才我们提到声波绕过障碍物继续传播,
生活中微风激起的水波遇到小石芦苇?/p>
细小障碍物,会绕过它们继续传播,我们把这种现象叫波的衍射。下面我们观察一个实验?/p>
演示实验
:
在发波水槽里放两块挡板中间留一个缝观察水波通过狭缝后的情况,改变缝
宽再观察?/p>
模拟实验
:由于实验现象不明显让我们看模拟实验来分?/p>
教师提问引导学生的观察点?/p>
观察下面几个实验?/p>
有没有衍射现象发生?学生对比观察
思考回答?/p>
实验现象分析?/p>
水波经过大孔后,可近似地看作是“直进”的,但边沿是模糊的,不?/p>
刀切的那么齐——有衍射现象.正如太阳光从窗户射进来,粗略地看明暗界线是分明的,
窗框的影子很整齐;但是仔细去观察影子的边缘时,就会看到模糊的,明暗界线不是像刀
切一般地齐.它们的区别是小孔发生了明显衍射。那么发生明显衍射的条件是什么?与什
么因素有关?
图片对比分析:哪个图发生了明显的衍射?/p>
实验结论?/p>
只有缝、孔的宽度或障碍物的尺寸跟波长相差不多,或者比波长更小时,?/p>
能观察到明显的衍射现象?/p>