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第四?/p>

   

波的干涉和衍?/p>

   

教学设计

 

青铜峡市高级中学

      

李荣?/p>

 

 

学生分析

 

学生已经学过运动和力等矢量的合成分解,以及振动和波的基础知识;学生在平常?/p>

学习和生活中已经接触到过少量的、较复杂的、不明显的干涉现象或类似干涉现象?/p>

 

教学目标

  

1

、知识与技?/p>

 

?/p>

1

)知道什么是波的衍射现象,知道波发生明显衍射现象的条件;

 

?/p>

2

)知道波的叠加原理,知道什么是波的干涉现象、干涉图样和波的干涉条件?/p>

 

?/p>

3

)知道波的衍射现象、干涉现象都是波所特有的现象?/p>

 

2

、过程与方法?/p>

通过实验,培养学生的鉴别能力、观察能力、分析推理能?/p>

 

3

、情感、态度

与价值观?/p>

通过互动实验,培养学生探究科学知识的兴趣和实事求是的

科学态度?/p>

通过全对波的叠加与干涉现象的研究?/p>

培养学生运用科学理论观察分析周围

事物的习惯,了解物理知识与现实生活的密切关系?/p>

 

教学重点

?/p>

波发生明显衍射现象的条件:波的叠加原理;波的干涉现象和干涉图样中加强

点和减弱点的分析;波的干?/p>

条件?/p>

 

教学难点

?/p>

波的干涉条件的理?/p>

 

教学方法

?/p>

实验演示

 

教学准备

?/p>

多媒体课件、发波水槽(电动双振子)

、音?/p>

 

教学过程?/p>

 

 

(一?/p>

 

引入新课

 

教师?/p>

生活中有这样一种现象,一学生在门外喊报告。提问:谁的声音?看到人了吗?/p>

为什么能听到声音却看不到人?

 

学生:思考,回答?/p>

 

教师?/p>

引导说明声波可以绕过障碍物继续传播,

而光波为什么不能?通过下面的学习后

我们再来解释。今天我们学?/p>

12.4

波的衍射和干涉?/p>

 

(二)进行新?/p>

 

一.波的衍?/p>

 

教师?/p>

刚才我们提到声波绕过障碍物继续传播,

生活中微风激起的水波遇到小石芦苇?/p>

细小障碍物,会绕过它们继续传播,我们把这种现象叫波的衍射。下面我们观察一个实验?/p>

 

演示实验

:

在发波水槽里放两块挡板中间留一个缝观察水波通过狭缝后的情况,改变缝

宽再观察?/p>

 

模拟实验

:由于实验现象不明显让我们看模拟实验来分?/p>

 

教师提问引导学生的观察点?/p>

观察下面几个实验?/p>

有没有衍射现象发生?学生对比观察

思考回答?/p>

 

实验现象分析?/p>

水波经过大孔后,可近似地看作是“直进”的,但边沿是模糊的,不?/p>

刀切的那么齐——有衍射现象.正如太阳光从窗户射进来,粗略地看明暗界线是分明的,

窗框的影子很整齐;但是仔细去观察影子的边缘时,就会看到模糊的,明暗界线不是像刀

切一般地齐.它们的区别是小孔发生了明显衍射。那么发生明显衍射的条件是什么?与什

么因素有关?

 

图片对比分析:哪个图发生了明显的衍射?/p>

 

实验结论?/p>

只有缝、孔的宽度或障碍物的尺寸跟波长相差不多,或者比波长更小时,?/p>

能观察到明显的衍射现象?/p>

 

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波的干涉和衍?/p>

   

教学设计

 

青铜峡市高级中学

      

李荣?/p>

 

 

学生分析

 

学生已经学过运动和力等矢量的合成分解,以及振动和波的基础知识;学生在平常?/p>

学习和生活中已经接触到过少量的、较复杂的、不明显的干涉现象或类似干涉现象?/p>

 

教学目标

  

1

、知识与技?/p>

 

?/p>

1

)知道什么是波的衍射现象,知道波发生明显衍射现象的条件;

 

?/p>

2

)知道波的叠加原理,知道什么是波的干涉现象、干涉图样和波的干涉条件?/p>

 

?/p>

3

)知道波的衍射现象、干涉现象都是波所特有的现象?/p>

 

2

、过程与方法?/p>

通过实验,培养学生的鉴别能力、观察能力、分析推理能?/p>

 

3

、情感、态度

与价值观?/p>

通过互动实验,培养学生探究科学知识的兴趣和实事求是的

科学态度?/p>

通过全对波的叠加与干涉现象的研究?/p>

培养学生运用科学理论观察分析周围

事物的习惯,了解物理知识与现实生活的密切关系?/p>

 

教学重点

?/p>

波发生明显衍射现象的条件:波的叠加原理;波的干涉现象和干涉图样中加强

点和减弱点的分析;波的干?/p>

条件?/p>

 

教学难点

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波的干涉条件的理?/p>

 

教学方法

?/p>

实验演示

 

教学准备

?/p>

多媒体课件、发波水槽(电动双振子)

、音?/p>

 

教学过程?/p>

 

 

(一?/p>

 

引入新课

 

教师?/p>

生活中有这样一种现象,一学生在门外喊报告。提问:谁的声音?看到人了吗?/p>

为什么能听到声音却看不到人?

 

学生:思考,回答?/p>

 

教师?/p>

引导说明声波可以绕过障碍物继续传播,

而光波为什么不能?通过下面的学习后

我们再来解释。今天我们学?/p>

12.4

波的衍射和干涉?/p>

 

(二)进行新?/p>

 

一.波的衍?/p>

 

教师?/p>

刚才我们提到声波绕过障碍物继续传播,

生活中微风激起的水波遇到小石芦苇?/p>

细小障碍物,会绕过它们继续传播,我们把这种现象叫波的衍射。下面我们观察一个实验?/p>

 

演示实验

:

在发波水槽里放两块挡板中间留一个缝观察水波通过狭缝后的情况,改变缝

宽再观察?/p>

 

模拟实验

:由于实验现象不明显让我们看模拟实验来分?/p>

 

教师提问引导学生的观察点?/p>

观察下面几个实验?/p>

有没有衍射现象发生?学生对比观察

思考回答?/p>

 

实验现象分析?/p>

水波经过大孔后,可近似地看作是“直进”的,但边沿是模糊的,不?/p>

刀切的那么齐——有衍射现象.正如太阳光从窗户射进来,粗略地看明暗界线是分明的,

窗框的影子很整齐;但是仔细去观察影子的边缘时,就会看到模糊的,明暗界线不是像刀

切一般地齐.它们的区别是小孔发生了明显衍射。那么发生明显衍射的条件是什么?与什

么因素有关?

 

图片对比分析:哪个图发生了明显的衍射?/p>

 

实验结论?/p>

只有缝、孔的宽度或障碍物的尺寸跟波长相差不多,或者比波长更小时,?/p>

能观察到明显的衍射现象?/p>

 

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波的干涉和衍?/p>

   

教学设计

 

青铜峡市高级中学

      

李荣?/p>

 

 

学生分析

 

学生已经学过运动和力等矢量的合成分解,以及振动和波的基础知识;学生在平常?/p>

学习和生活中已经接触到过少量的、较复杂的、不明显的干涉现象或类似干涉现象?/p>

 

教学目标

  

1

、知识与技?/p>

 

?/p>

1

)知道什么是波的衍射现象,知道波发生明显衍射现象的条件;

 

?/p>

2

)知道波的叠加原理,知道什么是波的干涉现象、干涉图样和波的干涉条件?/p>

 

?/p>

3

)知道波的衍射现象、干涉现象都是波所特有的现象?/p>

 

2

、过程与方法?/p>

通过实验,培养学生的鉴别能力、观察能力、分析推理能?/p>

 

3

、情感、态度

与价值观?/p>

通过互动实验,培养学生探究科学知识的兴趣和实事求是的

科学态度?/p>

通过全对波的叠加与干涉现象的研究?/p>

培养学生运用科学理论观察分析周围

事物的习惯,了解物理知识与现实生活的密切关系?/p>

 

教学重点

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波发生明显衍射现象的条件:波的叠加原理;波的干涉现象和干涉图样中加强

点和减弱点的分析;波的干?/p>

条件?/p>

 

教学难点

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波的干涉条件的理?/p>

 

教学方法

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实验演示

 

教学准备

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多媒体课件、发波水槽(电动双振子)

、音?/p>

 

教学过程?/p>

 

 

(一?/p>

 

引入新课

 

教师?/p>

生活中有这样一种现象,一学生在门外喊报告。提问:谁的声音?看到人了吗?/p>

为什么能听到声音却看不到人?

 

学生:思考,回答?/p>

 

教师?/p>

引导说明声波可以绕过障碍物继续传播,

而光波为什么不能?通过下面的学习后

我们再来解释。今天我们学?/p>

12.4

波的衍射和干涉?/p>

 

(二)进行新?/p>

 

一.波的衍?/p>

 

教师?/p>

刚才我们提到声波绕过障碍物继续传播,

生活中微风激起的水波遇到小石芦苇?/p>

细小障碍物,会绕过它们继续传播,我们把这种现象叫波的衍射。下面我们观察一个实验?/p>

 

演示实验

:

在发波水槽里放两块挡板中间留一个缝观察水波通过狭缝后的情况,改变缝

宽再观察?/p>

 

模拟实验

:由于实验现象不明显让我们看模拟实验来分?/p>

 

教师提问引导学生的观察点?/p>

观察下面几个实验?/p>

有没有衍射现象发生?学生对比观察

思考回答?/p>

 

实验现象分析?/p>

水波经过大孔后,可近似地看作是“直进”的,但边沿是模糊的,不?/p>

刀切的那么齐——有衍射现象.正如太阳光从窗户射进来,粗略地看明暗界线是分明的,

窗框的影子很整齐;但是仔细去观察影子的边缘时,就会看到模糊的,明暗界线不是像刀

切一般地齐.它们的区别是小孔发生了明显衍射。那么发生明显衍射的条件是什么?与什

么因素有关?

 

图片对比分析:哪个图发生了明显的衍射?/p>

 

实验结论?/p>

只有缝、孔的宽度或障碍物的尺寸跟波长相差不多,或者比波长更小时,?/p>

能观察到明显的衍射现象?/p>

 

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第四?波的干涉和衍?教学设计 - 百度文库
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波的干涉和衍?/p>

   

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青铜峡市高级中学

      

李荣?/p>

 

 

学生分析

 

学生已经学过运动和力等矢量的合成分解,以及振动和波的基础知识;学生在平常?/p>

学习和生活中已经接触到过少量的、较复杂的、不明显的干涉现象或类似干涉现象?/p>

 

教学目标

  

1

、知识与技?/p>

 

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1

)知道什么是波的衍射现象,知道波发生明显衍射现象的条件;

 

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2

)知道波的叠加原理,知道什么是波的干涉现象、干涉图样和波的干涉条件?/p>

 

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3

)知道波的衍射现象、干涉现象都是波所特有的现象?/p>

 

2

、过程与方法?/p>

通过实验,培养学生的鉴别能力、观察能力、分析推理能?/p>

 

3

、情感、态度

与价值观?/p>

通过互动实验,培养学生探究科学知识的兴趣和实事求是的

科学态度?/p>

通过全对波的叠加与干涉现象的研究?/p>

培养学生运用科学理论观察分析周围

事物的习惯,了解物理知识与现实生活的密切关系?/p>

 

教学重点

?/p>

波发生明显衍射现象的条件:波的叠加原理;波的干涉现象和干涉图样中加强

点和减弱点的分析;波的干?/p>

条件?/p>

 

教学难点

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波的干涉条件的理?/p>

 

教学方法

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实验演示

 

教学准备

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多媒体课件、发波水槽(电动双振子)

、音?/p>

 

教学过程?/p>

 

 

(一?/p>

 

引入新课

 

教师?/p>

生活中有这样一种现象,一学生在门外喊报告。提问:谁的声音?看到人了吗?/p>

为什么能听到声音却看不到人?

 

学生:思考,回答?/p>

 

教师?/p>

引导说明声波可以绕过障碍物继续传播,

而光波为什么不能?通过下面的学习后

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12.4

波的衍射和干涉?/p>

 

(二)进行新?/p>

 

一.波的衍?/p>

 

教师?/p>

刚才我们提到声波绕过障碍物继续传播,

生活中微风激起的水波遇到小石芦苇?/p>

细小障碍物,会绕过它们继续传播,我们把这种现象叫波的衍射。下面我们观察一个实验?/p>

 

演示实验

:

在发波水槽里放两块挡板中间留一个缝观察水波通过狭缝后的情况,改变缝

宽再观察?/p>

 

模拟实验

:由于实验现象不明显让我们看模拟实验来分?/p>

 

教师提问引导学生的观察点?/p>

观察下面几个实验?/p>

有没有衍射现象发生?学生对比观察

思考回答?/p>

 

实验现象分析?/p>

水波经过大孔后,可近似地看作是“直进”的,但边沿是模糊的,不?/p>

刀切的那么齐——有衍射现象.正如太阳光从窗户射进来,粗略地看明暗界线是分明的,

窗框的影子很整齐;但是仔细去观察影子的边缘时,就会看到模糊的,明暗界线不是像刀

切一般地齐.它们的区别是小孔发生了明显衍射。那么发生明显衍射的条件是什么?与什

么因素有关?

 

图片对比分析:哪个图发生了明显的衍射?/p>

 

实验结论?/p>

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