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浅谈学困生形成原因分析及对策

 

                 

宝应县小官庄中心小学

   

相志?/p>

 

关键词:学困?/p>

  

形成原因

 

 

 

应对策略

 

论文摘要

:

学困生是指不包含非智力因素导致的学习困难的学生。学困生的类?/p>

有基础差,底子薄的、学习方法不当的、多动的、意志薄弱的和对授课老师不感

兴趣的等等。不管属于哪一类,他(她)们都厌学。这些学困生是怎么产生的,

有该如何应对,以及对解决这类问题的思考等?/p>

 

一、学困生的界定:

 

1

、确定依据:

 

    

学困生,简单地说就是学习有困难的学生?/p>

(不包含非智力因素的学生)主

要是符合以下几点的学生?/p>

 

?/p>

1

)平时不能按时完成课堂作业、作业速度太慢和正确率较低的学生;

 

?/p>

2

)基础知识较差,许多知识点都记不住。因此,在完成作业的过程中时?/p>

时错?/p>

 

?/p>

3

)以小学五年级数学为例,正常测试成绩?/p>

70

分到

45

分左右的学生?/p>

 

二、学困生的类?/p>

 

1

、基础差,底子?/p>

 

的“学困生”。他们主要因为基础薄弱,脑海中的基础

知识记得少,

用什么知识都是糊里糊涂?/p>

所以总是跟不上同学,

学习起来非常?/p>

力?/p>

 

2

、学习方法不当的“学困生”。这类学生态度是好的,学习也很刻苦,但

成绩总不理想?/p>

时间一长,

他们会觉得学习不好是自己天生太笨?/p>

渐渐的也就变

成了“学困生”?/p>

 

3

、意志薄弱的“学困生”。这类学生在学习中比如做题,一遇到难题就等

着抄袭答案。因此在不知不觉中,他们成了“学困生”?/p>

 

4

、多动的“学困生”。这类学生在上课时注意力不集中,不是掉头与别?/p>

讲话?/p>

就是玩学具等?/p>

因此他们的听课效率低?/p>

时间长了?/p>

自然就成?/p>

“学困生?/p>

?/p>

 

5

、对授课老师缺乏好感的“学困生”。这类学生对上课老师没有好感,上

课自然就没了兴趣,日子一长,也就成了“学困生”中的一员?/p>

  

三、学困生的形成原?/p>

 

数学学困生形成的原因是比较复杂的?/p>

有内在的意志力?/p>

学习意识?/p>

有家?/p>

的、有社会的,有智力方面的、也有非智力的,有先天的、也有后天的。但大部

分数学学困生都是后天形成的?/p>

多年的教学实践和探究?/p>

我认为,

小官庄中心小

?/p>

 

“学困生?nbsp;形成的主要原因可分为如下两个方面?/p>

 

1

、数学学科的特点造成?/p>

 

数学与其他学科比?/p>

最大的特征是抽象,

逻辑性强?/p>

这也是“学困生”最?/p>

的。而学生中有的属于年龄小,理解能力差,思维层次低;有的先天不足,很?

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浅谈学困生形成原因分析及对策

 

                 

宝应县小官庄中心小学

   

相志?/p>

 

关键词:学困?/p>

  

形成原因

 

 

 

应对策略

 

论文摘要

:

学困生是指不包含非智力因素导致的学习困难的学生。学困生的类?/p>

有基础差,底子薄的、学习方法不当的、多动的、意志薄弱的和对授课老师不感

兴趣的等等。不管属于哪一类,他(她)们都厌学。这些学困生是怎么产生的,

有该如何应对,以及对解决这类问题的思考等?/p>

 

一、学困生的界定:

 

1

、确定依据:

 

    

学困生,简单地说就是学习有困难的学生?/p>

(不包含非智力因素的学生)主

要是符合以下几点的学生?/p>

 

?/p>

1

)平时不能按时完成课堂作业、作业速度太慢和正确率较低的学生;

 

?/p>

2

)基础知识较差,许多知识点都记不住。因此,在完成作业的过程中时?/p>

时错?/p>

 

?/p>

3

)以小学五年级数学为例,正常测试成绩?/p>

70

分到

45

分左右的学生?/p>

 

二、学困生的类?/p>

 

1

、基础差,底子?/p>

 

的“学困生”。他们主要因为基础薄弱,脑海中的基础

知识记得少,

用什么知识都是糊里糊涂?/p>

所以总是跟不上同学,

学习起来非常?/p>

力?/p>

 

2

、学习方法不当的“学困生”。这类学生态度是好的,学习也很刻苦,但

成绩总不理想?/p>

时间一长,

他们会觉得学习不好是自己天生太笨?/p>

渐渐的也就变

成了“学困生”?/p>

 

3

、意志薄弱的“学困生”。这类学生在学习中比如做题,一遇到难题就等

着抄袭答案。因此在不知不觉中,他们成了“学困生”?/p>

 

4

、多动的“学困生”。这类学生在上课时注意力不集中,不是掉头与别?/p>

讲话?/p>

就是玩学具等?/p>

因此他们的听课效率低?/p>

时间长了?/p>

自然就成?/p>

“学困生?/p>

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5

、对授课老师缺乏好感的“学困生”。这类学生对上课老师没有好感,上

课自然就没了兴趣,日子一长,也就成了“学困生”中的一员?/p>

  

三、学困生的形成原?/p>

 

数学学困生形成的原因是比较复杂的?/p>

有内在的意志力?/p>

学习意识?/p>

有家?/p>

的、有社会的,有智力方面的、也有非智力的,有先天的、也有后天的。但大部

分数学学困生都是后天形成的?/p>

多年的教学实践和探究?/p>

我认为,

小官庄中心小

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“学困生?nbsp;形成的主要原因可分为如下两个方面?/p>

 

1

、数学学科的特点造成?/p>

 

数学与其他学科比?/p>

最大的特征是抽象,

逻辑性强?/p>

这也是“学困生”最?/p>

的。而学生中有的属于年龄小,理解能力差,思维层次低;有的先天不足,很?

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宝应县小官庄中心小学

   

相志?/p>

 

关键词:学困?/p>

  

形成原因

 

 

 

应对策略

 

论文摘要

:

学困生是指不包含非智力因素导致的学习困难的学生。学困生的类?/p>

有基础差,底子薄的、学习方法不当的、多动的、意志薄弱的和对授课老师不感

兴趣的等等。不管属于哪一类,他(她)们都厌学。这些学困生是怎么产生的,

有该如何应对,以及对解决这类问题的思考等?/p>

 

一、学困生的界定:

 

1

、确定依据:

 

    

学困生,简单地说就是学习有困难的学生?/p>

(不包含非智力因素的学生)主

要是符合以下几点的学生?/p>

 

?/p>

1

)平时不能按时完成课堂作业、作业速度太慢和正确率较低的学生;

 

?/p>

2

)基础知识较差,许多知识点都记不住。因此,在完成作业的过程中时?/p>

时错?/p>

 

?/p>

3

)以小学五年级数学为例,正常测试成绩?/p>

70

分到

45

分左右的学生?/p>

 

二、学困生的类?/p>

 

1

、基础差,底子?/p>

 

的“学困生”。他们主要因为基础薄弱,脑海中的基础

知识记得少,

用什么知识都是糊里糊涂?/p>

所以总是跟不上同学,

学习起来非常?/p>

力?/p>

 

2

、学习方法不当的“学困生”。这类学生态度是好的,学习也很刻苦,但

成绩总不理想?/p>

时间一长,

他们会觉得学习不好是自己天生太笨?/p>

渐渐的也就变

成了“学困生”?/p>

 

3

、意志薄弱的“学困生”。这类学生在学习中比如做题,一遇到难题就等

着抄袭答案。因此在不知不觉中,他们成了“学困生”?/p>

 

4

、多动的“学困生”。这类学生在上课时注意力不集中,不是掉头与别?/p>

讲话?/p>

就是玩学具等?/p>

因此他们的听课效率低?/p>

时间长了?/p>

自然就成?/p>

“学困生?/p>

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5

、对授课老师缺乏好感的“学困生”。这类学生对上课老师没有好感,上

课自然就没了兴趣,日子一长,也就成了“学困生”中的一员?/p>

  

三、学困生的形成原?/p>

 

数学学困生形成的原因是比较复杂的?/p>

有内在的意志力?/p>

学习意识?/p>

有家?/p>

的、有社会的,有智力方面的、也有非智力的,有先天的、也有后天的。但大部

分数学学困生都是后天形成的?/p>

多年的教学实践和探究?/p>

我认为,

小官庄中心小

?/p>

 

“学困生?nbsp;形成的主要原因可分为如下两个方面?/p>

 

1

、数学学科的特点造成?/p>

 

数学与其他学科比?/p>

最大的特征是抽象,

逻辑性强?/p>

这也是“学困生”最?/p>

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宝应县小官庄中心小学

   

相志?/p>

 

关键词:学困?/p>

  

形成原因

 

 

 

应对策略

 

论文摘要

:

学困生是指不包含非智力因素导致的学习困难的学生。学困生的类?/p>

有基础差,底子薄的、学习方法不当的、多动的、意志薄弱的和对授课老师不感

兴趣的等等。不管属于哪一类,他(她)们都厌学。这些学困生是怎么产生的,

有该如何应对,以及对解决这类问题的思考等?/p>

 

一、学困生的界定:

 

1

、确定依据:

 

    

学困生,简单地说就是学习有困难的学生?/p>

(不包含非智力因素的学生)主

要是符合以下几点的学生?/p>

 

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1

)平时不能按时完成课堂作业、作业速度太慢和正确率较低的学生;

 

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2

)基础知识较差,许多知识点都记不住。因此,在完成作业的过程中时?/p>

时错?/p>

 

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3

)以小学五年级数学为例,正常测试成绩?/p>

70

分到

45

分左右的学生?/p>

 

二、学困生的类?/p>

 

1

、基础差,底子?/p>

 

的“学困生”。他们主要因为基础薄弱,脑海中的基础

知识记得少,

用什么知识都是糊里糊涂?/p>

所以总是跟不上同学,

学习起来非常?/p>

力?/p>

 

2

、学习方法不当的“学困生”。这类学生态度是好的,学习也很刻苦,但

成绩总不理想?/p>

时间一长,

他们会觉得学习不好是自己天生太笨?/p>

渐渐的也就变

成了“学困生”?/p>

 

3

、意志薄弱的“学困生”。这类学生在学习中比如做题,一遇到难题就等

着抄袭答案。因此在不知不觉中,他们成了“学困生”?/p>

 

4

、多动的“学困生”。这类学生在上课时注意力不集中,不是掉头与别?/p>

讲话?/p>

就是玩学具等?/p>

因此他们的听课效率低?/p>

时间长了?/p>

自然就成?/p>

“学困生?/p>

?/p>

 

5

、对授课老师缺乏好感的“学困生”。这类学生对上课老师没有好感,上

课自然就没了兴趣,日子一长,也就成了“学困生”中的一员?/p>

  

三、学困生的形成原?/p>

 

数学学困生形成的原因是比较复杂的?/p>

有内在的意志力?/p>

学习意识?/p>

有家?/p>

的、有社会的,有智力方面的、也有非智力的,有先天的、也有后天的。但大部

分数学学困生都是后天形成的?/p>

多年的教学实践和探究?/p>

我认为,

小官庄中心小

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“学困生?nbsp;形成的主要原因可分为如下两个方面?/p>

 

1

、数学学科的特点造成?/p>

 

数学与其他学科比?/p>

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这也是“学困生”最?/p>

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