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2019

年九年级语文上册

 15

《诗人谈诗?

教案

 

苏教?/p>

 

学习目标?/p>

 

1.

把握意象,深入体味诗歌意境?/p>

 

2.

分析诗人丰富而细腻敏感的内心世界。(重点?/p>

 

3.

读出自己独特的感受和认识。(难点?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、新课导?/p>

 

中国,五千年的文明古国,积淀出浩如烟海的文化

硕果,散发着巨大的艺术魅力,不仅有同学们熟知的古

诗词,现代诗歌也是其中的奇葩。今天,我们就先共同

赏析一首现代诗歌——现代作家鲁藜的《一个深夜的?/p>

忆?/p>

?/p>

 

二、自主预?/p>

 

1.

走进作?/p>

 

鲁藜?/p>

1914

?/p>

1999

),福建省同安县人。三岁随?/p>

到越南侨居,

1932

年回国,同年参加革命,开始写诗?/p>

1938

年去延安?/p>

解放前出版的诗集?/p>

《醒来的时候?/p>

《锻

炼?/p>

等,

解放后出版的诗集?/p>

《红旗手?/p>

《星之歌?/p>

《时

间之歌》《鹅毛集》《天青集》等,还发表过小说、寓

言等作品。为中国作家协会第四届理事?/p>

 

2.

朗读课文,读准下面加点字的的字音?/p>

 

曾卓?/p>

zhu

ó?/p>

   

鲁藜

(l

í

) 

 

门槛

(k

ǎ

n)  

曙光

 

(sh

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眺望

(ti

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旷野

(ku

à

ng) 

  

山峦

(lu

á

n)  

笼罩

(1

ǒ

ng) 

     

3.

理解词义?/p>

 

乍然:忽然;突然?/p>

 

山峦:连绵的山?/p>

  

笼罩:像笼子似的罩在上面?/p>

 

眺望:从高处望远处看?/p>

 

曙光:比喻已经在望的美好前景?/p>

 

洗礼:比喻重大斗争的锻炼和考验?/p>

 

意境:文学艺术作品?/p>

 

4.

阅读课文,思考问题?/p>

 

这首诗是从“我”的角度来观察和描写的,其中?/p>

了“深夜”哪些特定的景物?“我”的认识经历了一?/p>

什么样的变化过程?从中表达了作者怎样的思想感情?/p>

 

明确:写深夜特定的景物有:月光、晚风、河岸?/p>

山影、流星、旷野?/p>

“我”的认识变化过程:由月光引发

错觉——听见了黎明的音响——月光下眺望所见的景物

——觉得“我是最初醒来的人?/p>

。诗人借这种变化过程,

表达人们对光明的渴望和赢得光明的乐观情怀?/p>

 

 

三、合作探?/p>

 

(一)整体感?/p>

 

1.

从诗的内容来看,全诗可分几节?请用简练的?/p>

言概括?/p>

 

明确:第一节:盼望长夜结束。第二节:渴望黎?/p>

到来。第三节:回到现实中来?/p>

 

2.

这首诗中,一个“流”字先后用了两次,它们的

意思相同吗?这样用词有什么表达效果?

 

明确:不同。前一个指(月光)如水一样流淌,?/p>

里写诗人的主观感受,

它使一幅静的画面变得生动有趣,

也使人的感受变得丰富多彩。后一个指(星)移动?/p>

 

3.

诗中?/p>

“深夜?/p>

?/p>

“黎明?/p>

 

两个意象各具有怎样

的象征意义?

 

明确:深夜:既指自然界的深夜,却又颇含深意,

指的是当时中国还处于抗日战争的艰苦阶段,整个中国

大地还处在黑暗之中。黎明:指的是诗人内心对光明?/p>

向往与追求?/p>

 

(二)深层探?/p>

 

在这首诗的第二节中,作者运用了怎样的表现手

法?抒发了怎样的思想感情?/p>

 

明确:运用联想与想像的手法,通过由风声引起的联想

表达了作者对黎明的渴望之情?/p>

 

四、探究写?/p>

 

根据所给提示,举例说明本诗的三大写作特点?/p>

 

特点

 

举例

 

精练

 

诗的第一节只有三行,十八个字。第一句是

客观叙述?/p>

“月光流进门槛?/p>

,一个“流”字?/p>

是诗人的主观感受。用了这个“流”字,使

月光照在大地上的一幅静的画面变得生动有

趣了。诗的第二句?/p>

“我以为是阳光?/p>

,这?/p>

能是诗人在瞬间产生的错觉,这种错觉,?/p>

显示作者对光明的殷切期待的心情。诗的第

三句?/p>

“开门,还是深夜?/p>

,这是对错觉的纠

正,但又是颇含深意的(因为诗人写此诗?/p>

还在抗日战争的艰苦阶段)

?/p>

这句话是在另一

层次上对现实的真实感受?/p>

 

准确

 

诗的第二节用“仿佛”一词,

“仿佛”不是一

个明确的概念,只是一种“好像是”的感受?/p>

好像是风吹动月亮的弓弦而使他听见了黎明

的音响。这是诗人的想像,如果是写实,反

而令人难以置信。诗的第三节用“压?/p>

?/p>

“流?/p>

两字,都是精练与准确的高度结合,值得?/p>

们仔细品赏和学习?/p>

 

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2019

年九年级语文上册

 15

《诗人谈诗?

教案

 

苏教?/p>

 

学习目标?/p>

 

1.

把握意象,深入体味诗歌意境?/p>

 

2.

分析诗人丰富而细腻敏感的内心世界。(重点?/p>

 

3.

读出自己独特的感受和认识。(难点?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、新课导?/p>

 

中国,五千年的文明古国,积淀出浩如烟海的文化

硕果,散发着巨大的艺术魅力,不仅有同学们熟知的古

诗词,现代诗歌也是其中的奇葩。今天,我们就先共同

赏析一首现代诗歌——现代作家鲁藜的《一个深夜的?/p>

忆?/p>

?/p>

 

二、自主预?/p>

 

1.

走进作?/p>

 

鲁藜?/p>

1914

?/p>

1999

),福建省同安县人。三岁随?/p>

到越南侨居,

1932

年回国,同年参加革命,开始写诗?/p>

1938

年去延安?/p>

解放前出版的诗集?/p>

《醒来的时候?/p>

《锻

炼?/p>

等,

解放后出版的诗集?/p>

《红旗手?/p>

《星之歌?/p>

《时

间之歌》《鹅毛集》《天青集》等,还发表过小说、寓

言等作品。为中国作家协会第四届理事?/p>

 

2.

朗读课文,读准下面加点字的的字音?/p>

 

曾卓?/p>

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ó?/p>

   

鲁藜

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门槛

(k

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曙光

 

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旷野

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山峦

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n)  

笼罩

(1

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ng) 

     

3.

理解词义?/p>

 

乍然:忽然;突然?/p>

 

山峦:连绵的山?/p>

  

笼罩:像笼子似的罩在上面?/p>

 

眺望:从高处望远处看?/p>

 

曙光:比喻已经在望的美好前景?/p>

 

洗礼:比喻重大斗争的锻炼和考验?/p>

 

意境:文学艺术作品?/p>

 

4.

阅读课文,思考问题?/p>

 

这首诗是从“我”的角度来观察和描写的,其中?/p>

了“深夜”哪些特定的景物?“我”的认识经历了一?/p>

什么样的变化过程?从中表达了作者怎样的思想感情?/p>

 

明确:写深夜特定的景物有:月光、晚风、河岸?/p>

山影、流星、旷野?/p>

“我”的认识变化过程:由月光引发

错觉——听见了黎明的音响——月光下眺望所见的景物

——觉得“我是最初醒来的人?/p>

。诗人借这种变化过程,

表达人们对光明的渴望和赢得光明的乐观情怀?/p>

 

 

三、合作探?/p>

 

(一)整体感?/p>

 

1.

从诗的内容来看,全诗可分几节?请用简练的?/p>

言概括?/p>

 

明确:第一节:盼望长夜结束。第二节:渴望黎?/p>

到来。第三节:回到现实中来?/p>

 

2.

这首诗中,一个“流”字先后用了两次,它们的

意思相同吗?这样用词有什么表达效果?

 

明确:不同。前一个指(月光)如水一样流淌,?/p>

里写诗人的主观感受,

它使一幅静的画面变得生动有趣,

也使人的感受变得丰富多彩。后一个指(星)移动?/p>

 

3.

诗中?/p>

“深夜?/p>

?/p>

“黎明?/p>

 

两个意象各具有怎样

的象征意义?

 

明确:深夜:既指自然界的深夜,却又颇含深意,

指的是当时中国还处于抗日战争的艰苦阶段,整个中国

大地还处在黑暗之中。黎明:指的是诗人内心对光明?/p>

向往与追求?/p>

 

(二)深层探?/p>

 

在这首诗的第二节中,作者运用了怎样的表现手

法?抒发了怎样的思想感情?/p>

 

明确:运用联想与想像的手法,通过由风声引起的联想

表达了作者对黎明的渴望之情?/p>

 

四、探究写?/p>

 

根据所给提示,举例说明本诗的三大写作特点?/p>

 

特点

 

举例

 

精练

 

诗的第一节只有三行,十八个字。第一句是

客观叙述?/p>

“月光流进门槛?/p>

,一个“流”字?/p>

是诗人的主观感受。用了这个“流”字,使

月光照在大地上的一幅静的画面变得生动有

趣了。诗的第二句?/p>

“我以为是阳光?/p>

,这?/p>

能是诗人在瞬间产生的错觉,这种错觉,?/p>

显示作者对光明的殷切期待的心情。诗的第

三句?/p>

“开门,还是深夜?/p>

,这是对错觉的纠

正,但又是颇含深意的(因为诗人写此诗?/p>

还在抗日战争的艰苦阶段)

?/p>

这句话是在另一

层次上对现实的真实感受?/p>

 

准确

 

诗的第二节用“仿佛”一词,

“仿佛”不是一

个明确的概念,只是一种“好像是”的感受?/p>

好像是风吹动月亮的弓弦而使他听见了黎明

的音响。这是诗人的想像,如果是写实,反

而令人难以置信。诗的第三节用“压?/p>

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“流?/p>

两字,都是精练与准确的高度结合,值得?/p>

们仔细品赏和学习?/p>

 

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年九年级语文上册

 15

《诗人谈诗?

教案

 

苏教?/p>

 

学习目标?/p>

 

1.

把握意象,深入体味诗歌意境?/p>

 

2.

分析诗人丰富而细腻敏感的内心世界。(重点?/p>

 

3.

读出自己独特的感受和认识。(难点?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、新课导?/p>

 

中国,五千年的文明古国,积淀出浩如烟海的文化

硕果,散发着巨大的艺术魅力,不仅有同学们熟知的古

诗词,现代诗歌也是其中的奇葩。今天,我们就先共同

赏析一首现代诗歌——现代作家鲁藜的《一个深夜的?/p>

忆?/p>

?/p>

 

二、自主预?/p>

 

1.

走进作?/p>

 

鲁藜?/p>

1914

?/p>

1999

),福建省同安县人。三岁随?/p>

到越南侨居,

1932

年回国,同年参加革命,开始写诗?/p>

1938

年去延安?/p>

解放前出版的诗集?/p>

《醒来的时候?/p>

《锻

炼?/p>

等,

解放后出版的诗集?/p>

《红旗手?/p>

《星之歌?/p>

《时

间之歌》《鹅毛集》《天青集》等,还发表过小说、寓

言等作品。为中国作家协会第四届理事?/p>

 

2.

朗读课文,读准下面加点字的的字音?/p>

 

曾卓?/p>

zhu

ó?/p>

   

鲁藜

(l

í

) 

 

门槛

(k

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n)  

曙光

 

(sh

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眺望

(ti

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旷野

(ku

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山峦

(lu

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n)  

笼罩

(1

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3.

理解词义?/p>

 

乍然:忽然;突然?/p>

 

山峦:连绵的山?/p>

  

笼罩:像笼子似的罩在上面?/p>

 

眺望:从高处望远处看?/p>

 

曙光:比喻已经在望的美好前景?/p>

 

洗礼:比喻重大斗争的锻炼和考验?/p>

 

意境:文学艺术作品?/p>

 

4.

阅读课文,思考问题?/p>

 

这首诗是从“我”的角度来观察和描写的,其中?/p>

了“深夜”哪些特定的景物?“我”的认识经历了一?/p>

什么样的变化过程?从中表达了作者怎样的思想感情?/p>

 

明确:写深夜特定的景物有:月光、晚风、河岸?/p>

山影、流星、旷野?/p>

“我”的认识变化过程:由月光引发

错觉——听见了黎明的音响——月光下眺望所见的景物

——觉得“我是最初醒来的人?/p>

。诗人借这种变化过程,

表达人们对光明的渴望和赢得光明的乐观情怀?/p>

 

 

三、合作探?/p>

 

(一)整体感?/p>

 

1.

从诗的内容来看,全诗可分几节?请用简练的?/p>

言概括?/p>

 

明确:第一节:盼望长夜结束。第二节:渴望黎?/p>

到来。第三节:回到现实中来?/p>

 

2.

这首诗中,一个“流”字先后用了两次,它们的

意思相同吗?这样用词有什么表达效果?

 

明确:不同。前一个指(月光)如水一样流淌,?/p>

里写诗人的主观感受,

它使一幅静的画面变得生动有趣,

也使人的感受变得丰富多彩。后一个指(星)移动?/p>

 

3.

诗中?/p>

“深夜?/p>

?/p>

“黎明?/p>

 

两个意象各具有怎样

的象征意义?

 

明确:深夜:既指自然界的深夜,却又颇含深意,

指的是当时中国还处于抗日战争的艰苦阶段,整个中国

大地还处在黑暗之中。黎明:指的是诗人内心对光明?/p>

向往与追求?/p>

 

(二)深层探?/p>

 

在这首诗的第二节中,作者运用了怎样的表现手

法?抒发了怎样的思想感情?/p>

 

明确:运用联想与想像的手法,通过由风声引起的联想

表达了作者对黎明的渴望之情?/p>

 

四、探究写?/p>

 

根据所给提示,举例说明本诗的三大写作特点?/p>

 

特点

 

举例

 

精练

 

诗的第一节只有三行,十八个字。第一句是

客观叙述?/p>

“月光流进门槛?/p>

,一个“流”字?/p>

是诗人的主观感受。用了这个“流”字,使

月光照在大地上的一幅静的画面变得生动有

趣了。诗的第二句?/p>

“我以为是阳光?/p>

,这?/p>

能是诗人在瞬间产生的错觉,这种错觉,?/p>

显示作者对光明的殷切期待的心情。诗的第

三句?/p>

“开门,还是深夜?/p>

,这是对错觉的纠

正,但又是颇含深意的(因为诗人写此诗?/p>

还在抗日战争的艰苦阶段)

?/p>

这句话是在另一

层次上对现实的真实感受?/p>

 

准确

 

诗的第二节用“仿佛”一词,

“仿佛”不是一

个明确的概念,只是一种“好像是”的感受?/p>

好像是风吹动月亮的弓弦而使他听见了黎明

的音响。这是诗人的想像,如果是写实,反

而令人难以置信。诗的第三节用“压?/p>

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“流?/p>

两字,都是精练与准确的高度结合,值得?/p>

们仔细品赏和学习?/p>

 

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2019年九年级语文上册 15《诗人谈诗》教?苏教?doc - 百度文库
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年九年级语文上册

 15

《诗人谈诗?

教案

 

苏教?/p>

 

学习目标?/p>

 

1.

把握意象,深入体味诗歌意境?/p>

 

2.

分析诗人丰富而细腻敏感的内心世界。(重点?/p>

 

3.

读出自己独特的感受和认识。(难点?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、新课导?/p>

 

中国,五千年的文明古国,积淀出浩如烟海的文化

硕果,散发着巨大的艺术魅力,不仅有同学们熟知的古

诗词,现代诗歌也是其中的奇葩。今天,我们就先共同

赏析一首现代诗歌——现代作家鲁藜的《一个深夜的?/p>

忆?/p>

?/p>

 

二、自主预?/p>

 

1.

走进作?/p>

 

鲁藜?/p>

1914

?/p>

1999

),福建省同安县人。三岁随?/p>

到越南侨居,

1932

年回国,同年参加革命,开始写诗?/p>

1938

年去延安?/p>

解放前出版的诗集?/p>

《醒来的时候?/p>

《锻

炼?/p>

等,

解放后出版的诗集?/p>

《红旗手?/p>

《星之歌?/p>

《时

间之歌》《鹅毛集》《天青集》等,还发表过小说、寓

言等作品。为中国作家协会第四届理事?/p>

 

2.

朗读课文,读准下面加点字的的字音?/p>

 

曾卓?/p>

zhu

ó?/p>

   

鲁藜

(l

í

) 

 

门槛

(k

ǎ

n)  

曙光

 

(sh

ǔ

) 

 

?/p>

(zh

à

)

?/p>

 

  

眺望

(ti

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o) 

    

旷野

(ku

à

ng) 

  

山峦

(lu

á

n)  

笼罩

(1

ǒ

ng) 

     

3.

理解词义?/p>

 

乍然:忽然;突然?/p>

 

山峦:连绵的山?/p>

  

笼罩:像笼子似的罩在上面?/p>

 

眺望:从高处望远处看?/p>

 

曙光:比喻已经在望的美好前景?/p>

 

洗礼:比喻重大斗争的锻炼和考验?/p>

 

意境:文学艺术作品?/p>

 

4.

阅读课文,思考问题?/p>

 

这首诗是从“我”的角度来观察和描写的,其中?/p>

了“深夜”哪些特定的景物?“我”的认识经历了一?/p>

什么样的变化过程?从中表达了作者怎样的思想感情?/p>

 

明确:写深夜特定的景物有:月光、晚风、河岸?/p>

山影、流星、旷野?/p>

“我”的认识变化过程:由月光引发

错觉——听见了黎明的音响——月光下眺望所见的景物

——觉得“我是最初醒来的人?/p>

。诗人借这种变化过程,

表达人们对光明的渴望和赢得光明的乐观情怀?/p>

 

 

三、合作探?/p>

 

(一)整体感?/p>

 

1.

从诗的内容来看,全诗可分几节?请用简练的?/p>

言概括?/p>

 

明确:第一节:盼望长夜结束。第二节:渴望黎?/p>

到来。第三节:回到现实中来?/p>

 

2.

这首诗中,一个“流”字先后用了两次,它们的

意思相同吗?这样用词有什么表达效果?

 

明确:不同。前一个指(月光)如水一样流淌,?/p>

里写诗人的主观感受,

它使一幅静的画面变得生动有趣,

也使人的感受变得丰富多彩。后一个指(星)移动?/p>

 

3.

诗中?/p>

“深夜?/p>

?/p>

“黎明?/p>

 

两个意象各具有怎样

的象征意义?

 

明确:深夜:既指自然界的深夜,却又颇含深意,

指的是当时中国还处于抗日战争的艰苦阶段,整个中国

大地还处在黑暗之中。黎明:指的是诗人内心对光明?/p>

向往与追求?/p>

 

(二)深层探?/p>

 

在这首诗的第二节中,作者运用了怎样的表现手

法?抒发了怎样的思想感情?/p>

 

明确:运用联想与想像的手法,通过由风声引起的联想

表达了作者对黎明的渴望之情?/p>

 

四、探究写?/p>

 

根据所给提示,举例说明本诗的三大写作特点?/p>

 

特点

 

举例

 

精练

 

诗的第一节只有三行,十八个字。第一句是

客观叙述?/p>

“月光流进门槛?/p>

,一个“流”字?/p>

是诗人的主观感受。用了这个“流”字,使

月光照在大地上的一幅静的画面变得生动有

趣了。诗的第二句?/p>

“我以为是阳光?/p>

,这?/p>

能是诗人在瞬间产生的错觉,这种错觉,?/p>

显示作者对光明的殷切期待的心情。诗的第

三句?/p>

“开门,还是深夜?/p>

,这是对错觉的纠

正,但又是颇含深意的(因为诗人写此诗?/p>

还在抗日战争的艰苦阶段)

?/p>

这句话是在另一

层次上对现实的真实感受?/p>

 

准确

 

诗的第二节用“仿佛”一词,

“仿佛”不是一

个明确的概念,只是一种“好像是”的感受?/p>

好像是风吹动月亮的弓弦而使他听见了黎明

的音响。这是诗人的想像,如果是写实,反

而令人难以置信。诗的第三节用“压?/p>

?/p>

“流?/p>

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们仔细品赏和学习?/p>

 



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