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大班绘本教案:乱七八糟的魔女之城

 

活动目标?/p>

 

1

、能通过绘本发现事物的排列规律,能够用语言和动作大胆地

进行表述和表达?/p>

 

2

、引导幼儿掌握规律,体验排序活动的快乐?/p>

 

3

、感受数学活动的快乐?/p>

 

活动准备?/p>

 

《乱七八糟的魔女之城?/p>

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课件

 

卡片

 

活动过程?/p>

 

一、利用游戏,感知规律

 

师:今天李老师身上穿的是一件怎样的衣服呀?/p>

 

师:有黑白两种颜色,它们是怎么排列的啊?/p>

 

师:老师的衣服是黑白黑白交替排列的,请小朋友用简单的两个

动作来表现我穿的衣服的规律,谁来试试?/p>

 

师:那么有这么多的黑色和白色怎样用动作表现出来,我们一?/p>

来试试?/p>

 

师:

谁再用其他的两个不一样的动作来表?/p>

(左手和右手?/p>

上下?/p>

左脚和右脚等?/p>

 

师:

小朋友做了这么多的动作,

老师也来做一个动?/p>

(踏步走?/p>

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看看老师做的动作有规律吗?是什么规律?谁来说一下?

 

幼:

1 2 1 2 

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大班绘本教案:乱七八糟的魔女之城

 

活动目标?/p>

 

1

、能通过绘本发现事物的排列规律,能够用语言和动作大胆地

进行表述和表达?/p>

 

2

、引导幼儿掌握规律,体验排序活动的快乐?/p>

 

3

、感受数学活动的快乐?/p>

 

活动准备?/p>

 

《乱七八糟的魔女之城?/p>

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课件

 

卡片

 

活动过程?/p>

 

一、利用游戏,感知规律

 

师:今天李老师身上穿的是一件怎样的衣服呀?/p>

 

师:有黑白两种颜色,它们是怎么排列的啊?/p>

 

师:老师的衣服是黑白黑白交替排列的,请小朋友用简单的两个

动作来表现我穿的衣服的规律,谁来试试?/p>

 

师:那么有这么多的黑色和白色怎样用动作表现出来,我们一?/p>

来试试?/p>

 

师:

谁再用其他的两个不一样的动作来表?/p>

(左手和右手?/p>

上下?/p>

左脚和右脚等?/p>

 

师:

小朋友做了这么多的动作,

老师也来做一个动?/p>

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看看老师做的动作有规律吗?是什么规律?谁来说一下?

 

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大班绘本教案:乱七八糟的魔女之城

 

活动目标?/p>

 

1

、能通过绘本发现事物的排列规律,能够用语言和动作大胆地

进行表述和表达?/p>

 

2

、引导幼儿掌握规律,体验排序活动的快乐?/p>

 

3

、感受数学活动的快乐?/p>

 

活动准备?/p>

 

《乱七八糟的魔女之城?/p>

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课件

 

卡片

 

活动过程?/p>

 

一、利用游戏,感知规律

 

师:今天李老师身上穿的是一件怎样的衣服呀?/p>

 

师:有黑白两种颜色,它们是怎么排列的啊?/p>

 

师:老师的衣服是黑白黑白交替排列的,请小朋友用简单的两个

动作来表现我穿的衣服的规律,谁来试试?/p>

 

师:那么有这么多的黑色和白色怎样用动作表现出来,我们一?/p>

来试试?/p>

 

师:

谁再用其他的两个不一样的动作来表?/p>

(左手和右手?/p>

上下?/p>

左脚和右脚等?/p>

 

师:

小朋友做了这么多的动作,

老师也来做一个动?/p>

(踏步走?/p>

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看看老师做的动作有规律吗?是什么规律?谁来说一下?

 

幼:

1 2 1 2 

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大班绘本教案:乱七八糟的魔女之城 - 百度文库
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大班绘本教案:乱七八糟的魔女之城

 

活动目标?/p>

 

1

、能通过绘本发现事物的排列规律,能够用语言和动作大胆地

进行表述和表达?/p>

 

2

、引导幼儿掌握规律,体验排序活动的快乐?/p>

 

3

、感受数学活动的快乐?/p>

 

活动准备?/p>

 

《乱七八糟的魔女之城?/p>

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课件

 

卡片

 

活动过程?/p>

 

一、利用游戏,感知规律

 

师:今天李老师身上穿的是一件怎样的衣服呀?/p>

 

师:有黑白两种颜色,它们是怎么排列的啊?/p>

 

师:老师的衣服是黑白黑白交替排列的,请小朋友用简单的两个

动作来表现我穿的衣服的规律,谁来试试?/p>

 

师:那么有这么多的黑色和白色怎样用动作表现出来,我们一?/p>

来试试?/p>

 

师:

谁再用其他的两个不一样的动作来表?/p>

(左手和右手?/p>

上下?/p>

左脚和右脚等?/p>

 

师:

小朋友做了这么多的动作,

老师也来做一个动?/p>

(踏步走?/p>

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看看老师做的动作有规律吗?是什么规律?谁来说一下?

 

幼:

1 2 1 2 

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