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优质课课堂教学评价参考意?/p>

 

 

 

 

 

 

 

一、课堂教学改革的基本目标

 

 

 

 

 

真正让学生做课堂的主人,

把课堂还给学生,

优化课堂教学结构?/p>

提高课堂

教学效益?/p>

 

 

 

 

 

二、课堂教学评价的基本原则

 

 

 

 

 

1

?/p>

“学生主体”的原则?/p>

新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发?/p>

的主体?/p>

课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位?/p>

发挥学生的主动精神,

培养

学生的创新能力,

使学生真正成为学习的主体?/p>

课堂教学的每一个环节,

都要?/p>

立在理解学生?/p>

尊重学生个性差异的基础之上?/p>

适应学生的需要,

为学习者的?/p>

习活动提供有效的服务?/p>

要注重调动学生积极的学习情感?/p>

激活学生思维?/p>

使学

生产生最佳学习心态,促进学生积极主动参与学习,并在学习中实现自我调控?/p>

培养良好的学习习惯?/p>

 

 

 

 

 

2

?/p>

“面向全体学生?/p>

的原则?/p>

基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠

定基础的教育,

是提高全民族素质的教育?/p>

新课程条件下?/p>

面向全体学生含义?/p>

要有四个方面?/p>

一是要给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源,

使所有的

学生享受公平?/p>

平等的教育;

二是课程内容应该呈现多样性,

应该满足不同层次

学生的需求;

三是教师在教学过程中要因材施教,

以适应学生不同智力水平?/p>

?/p>

格、兴趣、思维方式的需要;四是教师要尊重每一个学生,公正地对待和评价?/p>

一位学生。要杜绝只抓少数尖子生,忽视相当一部分学生发展的做法?/p>

 

 

 

 

 

3

?/p>

“全面发展”的原则?/p>

全面发展要求我们培养的学生德、智、体、美诸方

面都能正确发展,不能偏废也不能拔苗助长。全面发展是相对而言,不是“大一

统、齐步走?/p>

,而是因材施教,实施“分层递进教学?/p>

,使每个人在原有基础上都

有所发展、有所提高、有所进步。教师要从每个学生的个性特点、认知特点和?/p>

殊教育需求出发实施教学,

既鼓励冒尖,

也允许在某些方面暂时落后?/p>

针对学生

的差异,

开发每个学生的潜能?/p>

为每一个学生的成才提供机会?/p>

使所有学生都?/p>

成才?/p>

 

 

 

 

 

三、课堂教学模式和教学方式的基本要?/p>

 

 

 

 

 

1

、课堂教学模式要按照

“先学后教,当堂达标?/p>

的要求,实行“预习课?/p>

展示课、反馈课”三课型单元教学模式,或“预习、展示、反馈”三层次课时?/p>

学模式?/p>

教师讲解释疑时间一般掌握在

15

分钟左右?/p>

教师的主要任务是?/p>

纠偏?/p>

点评、释疑、总结?/p>

 

 

 

 

 

2

、积极推?/p>

“自主、合作、探究?/p>

的教学方式,要正确处理这一现代教学

方式与传统接受式教学方式的关系,

即处理好继承传统与发展传统的关系?/p>

推进

课堂教学方式转变?/p>

既要有利于为学生打好坚实的知识基础?/p>

又要有利于为学生

创造能力培养奠定基础,促进学生协调全面发展?/p>

 

 

 

 

 

3

、大力推?/p>

学案教学?/p>

为进一步突出学生学习的主体地位,所有教师都?/p>

实现教学案一体化向学案教学的实质性过渡,

加大集体备课的力度,

让学案取?/p>

教案?/p>

 

 

 

 

 

四、课堂教学操作的基本要求

 

 

 

 

 

1

、落?/p>

“三主?/p>

—教为主导、学为主体、练为主线;

 

 

 

 

 

2

、倡导

“三自?/p>

—自主学习、自主探究、自主交流;

 

 

 

 

 

3

、鼓?/p>

“三动?/p>

—动脑、动口、动手;

 

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优质课课堂教学评价参考意?/p>

 

 

 

 

 

 

 

一、课堂教学改革的基本目标

 

 

 

 

 

真正让学生做课堂的主人,

把课堂还给学生,

优化课堂教学结构?/p>

提高课堂

教学效益?/p>

 

 

 

 

 

二、课堂教学评价的基本原则

 

 

 

 

 

1

?/p>

“学生主体”的原则?/p>

新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发?/p>

的主体?/p>

课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位?/p>

发挥学生的主动精神,

培养

学生的创新能力,

使学生真正成为学习的主体?/p>

课堂教学的每一个环节,

都要?/p>

立在理解学生?/p>

尊重学生个性差异的基础之上?/p>

适应学生的需要,

为学习者的?/p>

习活动提供有效的服务?/p>

要注重调动学生积极的学习情感?/p>

激活学生思维?/p>

使学

生产生最佳学习心态,促进学生积极主动参与学习,并在学习中实现自我调控?/p>

培养良好的学习习惯?/p>

 

 

 

 

 

2

?/p>

“面向全体学生?/p>

的原则?/p>

基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠

定基础的教育,

是提高全民族素质的教育?/p>

新课程条件下?/p>

面向全体学生含义?/p>

要有四个方面?/p>

一是要给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源,

使所有的

学生享受公平?/p>

平等的教育;

二是课程内容应该呈现多样性,

应该满足不同层次

学生的需求;

三是教师在教学过程中要因材施教,

以适应学生不同智力水平?/p>

?/p>

格、兴趣、思维方式的需要;四是教师要尊重每一个学生,公正地对待和评价?/p>

一位学生。要杜绝只抓少数尖子生,忽视相当一部分学生发展的做法?/p>

 

 

 

 

 

3

?/p>

“全面发展”的原则?/p>

全面发展要求我们培养的学生德、智、体、美诸方

面都能正确发展,不能偏废也不能拔苗助长。全面发展是相对而言,不是“大一

统、齐步走?/p>

,而是因材施教,实施“分层递进教学?/p>

,使每个人在原有基础上都

有所发展、有所提高、有所进步。教师要从每个学生的个性特点、认知特点和?/p>

殊教育需求出发实施教学,

既鼓励冒尖,

也允许在某些方面暂时落后?/p>

针对学生

的差异,

开发每个学生的潜能?/p>

为每一个学生的成才提供机会?/p>

使所有学生都?/p>

成才?/p>

 

 

 

 

 

三、课堂教学模式和教学方式的基本要?/p>

 

 

 

 

 

1

、课堂教学模式要按照

“先学后教,当堂达标?/p>

的要求,实行“预习课?/p>

展示课、反馈课”三课型单元教学模式,或“预习、展示、反馈”三层次课时?/p>

学模式?/p>

教师讲解释疑时间一般掌握在

15

分钟左右?/p>

教师的主要任务是?/p>

纠偏?/p>

点评、释疑、总结?/p>

 

 

 

 

 

2

、积极推?/p>

“自主、合作、探究?/p>

的教学方式,要正确处理这一现代教学

方式与传统接受式教学方式的关系,

即处理好继承传统与发展传统的关系?/p>

推进

课堂教学方式转变?/p>

既要有利于为学生打好坚实的知识基础?/p>

又要有利于为学生

创造能力培养奠定基础,促进学生协调全面发展?/p>

 

 

 

 

 

3

、大力推?/p>

学案教学?/p>

为进一步突出学生学习的主体地位,所有教师都?/p>

实现教学案一体化向学案教学的实质性过渡,

加大集体备课的力度,

让学案取?/p>

教案?/p>

 

 

 

 

 

四、课堂教学操作的基本要求

 

 

 

 

 

1

、落?/p>

“三主?/p>

—教为主导、学为主体、练为主线;

 

 

 

 

 

2

、倡导

“三自?/p>

—自主学习、自主探究、自主交流;

 

 

 

 

 

3

、鼓?/p>

“三动?/p>

—动脑、动口、动手;

 

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优质课课堂教学评价参考意?/p>

 

 

 

 

 

 

 

一、课堂教学改革的基本目标

 

 

 

 

 

真正让学生做课堂的主人,

把课堂还给学生,

优化课堂教学结构?/p>

提高课堂

教学效益?/p>

 

 

 

 

 

二、课堂教学评价的基本原则

 

 

 

 

 

1

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“学生主体”的原则?/p>

新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发?/p>

的主体?/p>

课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位?/p>

发挥学生的主动精神,

培养

学生的创新能力,

使学生真正成为学习的主体?/p>

课堂教学的每一个环节,

都要?/p>

立在理解学生?/p>

尊重学生个性差异的基础之上?/p>

适应学生的需要,

为学习者的?/p>

习活动提供有效的服务?/p>

要注重调动学生积极的学习情感?/p>

激活学生思维?/p>

使学

生产生最佳学习心态,促进学生积极主动参与学习,并在学习中实现自我调控?/p>

培养良好的学习习惯?/p>

 

 

 

 

 

2

?/p>

“面向全体学生?/p>

的原则?/p>

基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠

定基础的教育,

是提高全民族素质的教育?/p>

新课程条件下?/p>

面向全体学生含义?/p>

要有四个方面?/p>

一是要给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源,

使所有的

学生享受公平?/p>

平等的教育;

二是课程内容应该呈现多样性,

应该满足不同层次

学生的需求;

三是教师在教学过程中要因材施教,

以适应学生不同智力水平?/p>

?/p>

格、兴趣、思维方式的需要;四是教师要尊重每一个学生,公正地对待和评价?/p>

一位学生。要杜绝只抓少数尖子生,忽视相当一部分学生发展的做法?/p>

 

 

 

 

 

3

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“全面发展”的原则?/p>

全面发展要求我们培养的学生德、智、体、美诸方

面都能正确发展,不能偏废也不能拔苗助长。全面发展是相对而言,不是“大一

统、齐步走?/p>

,而是因材施教,实施“分层递进教学?/p>

,使每个人在原有基础上都

有所发展、有所提高、有所进步。教师要从每个学生的个性特点、认知特点和?/p>

殊教育需求出发实施教学,

既鼓励冒尖,

也允许在某些方面暂时落后?/p>

针对学生

的差异,

开发每个学生的潜能?/p>

为每一个学生的成才提供机会?/p>

使所有学生都?/p>

成才?/p>

 

 

 

 

 

三、课堂教学模式和教学方式的基本要?/p>

 

 

 

 

 

1

、课堂教学模式要按照

“先学后教,当堂达标?/p>

的要求,实行“预习课?/p>

展示课、反馈课”三课型单元教学模式,或“预习、展示、反馈”三层次课时?/p>

学模式?/p>

教师讲解释疑时间一般掌握在

15

分钟左右?/p>

教师的主要任务是?/p>

纠偏?/p>

点评、释疑、总结?/p>

 

 

 

 

 

2

、积极推?/p>

“自主、合作、探究?/p>

的教学方式,要正确处理这一现代教学

方式与传统接受式教学方式的关系,

即处理好继承传统与发展传统的关系?/p>

推进

课堂教学方式转变?/p>

既要有利于为学生打好坚实的知识基础?/p>

又要有利于为学生

创造能力培养奠定基础,促进学生协调全面发展?/p>

 

 

 

 

 

3

、大力推?/p>

学案教学?/p>

为进一步突出学生学习的主体地位,所有教师都?/p>

实现教学案一体化向学案教学的实质性过渡,

加大集体备课的力度,

让学案取?/p>

教案?/p>

 

 

 

 

 

四、课堂教学操作的基本要求

 

 

 

 

 

1

、落?/p>

“三主?/p>

—教为主导、学为主体、练为主线;

 

 

 

 

 

2

、倡导

“三自?/p>

—自主学习、自主探究、自主交流;

 

 

 

 

 

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“三动?/p>

—动脑、动口、动手;

 

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新课改课堂教学评价原?- 百度文库
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优质课课堂教学评价参考意?/p>

 

 

 

 

 

 

 

一、课堂教学改革的基本目标

 

 

 

 

 

真正让学生做课堂的主人,

把课堂还给学生,

优化课堂教学结构?/p>

提高课堂

教学效益?/p>

 

 

 

 

 

二、课堂教学评价的基本原则

 

 

 

 

 

1

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“学生主体”的原则?/p>

新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发?/p>

的主体?/p>

课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位?/p>

发挥学生的主动精神,

培养

学生的创新能力,

使学生真正成为学习的主体?/p>

课堂教学的每一个环节,

都要?/p>

立在理解学生?/p>

尊重学生个性差异的基础之上?/p>

适应学生的需要,

为学习者的?/p>

习活动提供有效的服务?/p>

要注重调动学生积极的学习情感?/p>

激活学生思维?/p>

使学

生产生最佳学习心态,促进学生积极主动参与学习,并在学习中实现自我调控?/p>

培养良好的学习习惯?/p>

 

 

 

 

 

2

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“面向全体学生?/p>

的原则?/p>

基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠

定基础的教育,

是提高全民族素质的教育?/p>

新课程条件下?/p>

面向全体学生含义?/p>

要有四个方面?/p>

一是要给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源,

使所有的

学生享受公平?/p>

平等的教育;

二是课程内容应该呈现多样性,

应该满足不同层次

学生的需求;

三是教师在教学过程中要因材施教,

以适应学生不同智力水平?/p>

?/p>

格、兴趣、思维方式的需要;四是教师要尊重每一个学生,公正地对待和评价?/p>

一位学生。要杜绝只抓少数尖子生,忽视相当一部分学生发展的做法?/p>

 

 

 

 

 

3

?/p>

“全面发展”的原则?/p>

全面发展要求我们培养的学生德、智、体、美诸方

面都能正确发展,不能偏废也不能拔苗助长。全面发展是相对而言,不是“大一

统、齐步走?/p>

,而是因材施教,实施“分层递进教学?/p>

,使每个人在原有基础上都

有所发展、有所提高、有所进步。教师要从每个学生的个性特点、认知特点和?/p>

殊教育需求出发实施教学,

既鼓励冒尖,

也允许在某些方面暂时落后?/p>

针对学生

的差异,

开发每个学生的潜能?/p>

为每一个学生的成才提供机会?/p>

使所有学生都?/p>

成才?/p>

 

 

 

 

 

三、课堂教学模式和教学方式的基本要?/p>

 

 

 

 

 

1

、课堂教学模式要按照

“先学后教,当堂达标?/p>

的要求,实行“预习课?/p>

展示课、反馈课”三课型单元教学模式,或“预习、展示、反馈”三层次课时?/p>

学模式?/p>

教师讲解释疑时间一般掌握在

15

分钟左右?/p>

教师的主要任务是?/p>

纠偏?/p>

点评、释疑、总结?/p>

 

 

 

 

 

2

、积极推?/p>

“自主、合作、探究?/p>

的教学方式,要正确处理这一现代教学

方式与传统接受式教学方式的关系,

即处理好继承传统与发展传统的关系?/p>

推进

课堂教学方式转变?/p>

既要有利于为学生打好坚实的知识基础?/p>

又要有利于为学生

创造能力培养奠定基础,促进学生协调全面发展?/p>

 

 

 

 

 

3

、大力推?/p>

学案教学?/p>

为进一步突出学生学习的主体地位,所有教师都?/p>

实现教学案一体化向学案教学的实质性过渡,

加大集体备课的力度,

让学案取?/p>

教案?/p>

 

 

 

 

 

四、课堂教学操作的基本要求

 

 

 

 

 

1

、落?/p>

“三主?/p>

—教为主导、学为主体、练为主线;

 

 

 

 

 

2

、倡导

“三自?/p>

—自主学习、自主探究、自主交流;

 

 

 

 

 

3

、鼓?/p>

“三动?/p>

—动脑、动口、动手;

 



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