优质课课堂教学评价参考意?/p>
一、课堂教学改革的基本目标
真正让学生做课堂的主人,
把课堂还给学生,
优化课堂教学结构?/p>
提高课堂
教学效益?/p>
二、课堂教学评价的基本原则
1
?/p>
“学生主体”的原则?/p>
新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发?/p>
的主体?/p>
课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位?/p>
发挥学生的主动精神,
培养
学生的创新能力,
使学生真正成为学习的主体?/p>
课堂教学的每一个环节,
都要?/p>
立在理解学生?/p>
尊重学生个性差异的基础之上?/p>
适应学生的需要,
为学习者的?/p>
习活动提供有效的服务?/p>
要注重调动学生积极的学习情感?/p>
激活学生思维?/p>
使学
生产生最佳学习心态,促进学生积极主动参与学习,并在学习中实现自我调控?/p>
培养良好的学习习惯?/p>
2
?/p>
“面向全体学生?/p>
的原则?/p>
基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠
定基础的教育,
是提高全民族素质的教育?/p>
新课程条件下?/p>
面向全体学生含义?/p>
要有四个方面?/p>
一是要给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源,
使所有的
学生享受公平?/p>
平等的教育;
二是课程内容应该呈现多样性,
应该满足不同层次
学生的需求;
三是教师在教学过程中要因材施教,
以适应学生不同智力水平?/p>
?/p>
格、兴趣、思维方式的需要;四是教师要尊重每一个学生,公正地对待和评价?/p>
一位学生。要杜绝只抓少数尖子生,忽视相当一部分学生发展的做法?/p>
3
?/p>
“全面发展”的原则?/p>
全面发展要求我们培养的学生德、智、体、美诸方
面都能正确发展,不能偏废也不能拔苗助长。全面发展是相对而言,不是“大一
统、齐步走?/p>
,而是因材施教,实施“分层递进教学?/p>
,使每个人在原有基础上都
有所发展、有所提高、有所进步。教师要从每个学生的个性特点、认知特点和?/p>
殊教育需求出发实施教学,
既鼓励冒尖,
也允许在某些方面暂时落后?/p>
针对学生
的差异,
开发每个学生的潜能?/p>
为每一个学生的成才提供机会?/p>
使所有学生都?/p>
成才?/p>
三、课堂教学模式和教学方式的基本要?/p>
1
、课堂教学模式要按照
“先学后教,当堂达标?/p>
的要求,实行“预习课?/p>
展示课、反馈课”三课型单元教学模式,或“预习、展示、反馈”三层次课时?/p>
学模式?/p>
教师讲解释疑时间一般掌握在
15
分钟左右?/p>
教师的主要任务是?/p>
纠偏?/p>
点评、释疑、总结?/p>
2
、积极推?/p>
“自主、合作、探究?/p>
的教学方式,要正确处理这一现代教学
方式与传统接受式教学方式的关系,
即处理好继承传统与发展传统的关系?/p>
推进
课堂教学方式转变?/p>
既要有利于为学生打好坚实的知识基础?/p>
又要有利于为学生
创造能力培养奠定基础,促进学生协调全面发展?/p>
3
、大力推?/p>
学案教学?/p>
为进一步突出学生学习的主体地位,所有教师都?/p>
实现教学案一体化向学案教学的实质性过渡,
加大集体备课的力度,
让学案取?/p>
教案?/p>
四、课堂教学操作的基本要求
1
、落?/p>
“三主?/p>
—教为主导、学为主体、练为主线;
2
、倡导
“三自?/p>
—自主学习、自主探究、自主交流;
3
、鼓?/p>
“三动?/p>
—动脑、动口、动手;