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《写?/p>

 

学习描写景物》教学设?/p>

 

 

 

教学

 

目标

 

知识与技?/p>

 

培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯?/p>

  

过程与方?/p>

 

学习抓住景物的特征,细致地描绘景物的方法,提高描写景物的能力?/p>

  

情感、态度

 

与价值观

 

在写作中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感,提高

审美的情趣?/p>

  

学法

 

指导

 

自主交流学习法,合作探究法?/p>

 

 

教学过程

 

 

教学环节

 

教学内容

 

环节一

 

新课

 

导入

 

东升的旭日、斑驳的树荫、陡峭的山峰、潺潺的小溪、宽广的大海、水底的?/p>

鱼„„世间万物,千姿百态,四季景色,美不胜收。今天,让我们用手中的笔,把

我们所见过的最美的景描绘出来?/p>

  

 

为了让景物描写更加生动,写作时可以采用多种角度,比如可俯视、仰视,?/p>

可近观、远观;可写静态,也可写动态;可从宏观着眼,也可从微观入笔;可写?/p>

觉形象,也可写听觉、嗅觉、触觉等形象;可以写现实实景,也可写想象虚景?/p>

 

1.

定点观察。就是选一个合适的固定位置,变换各种视角,对景物进行观察,

然后做细致描写。例如陶弘景《答谢中书书》,仰视“高峰入云”,俯视“清流见

底”,平视“两岸石壁,五色交辉”。通过多个角度描写景物,景物特点能展现?/p>

更加充分、鲜明,让读者如临其境,更真切地感受到景物的魅力?/p>

 

2.

移步换景。就是走动起来,变换远近距离、高低位置和各种视角,观察同一

景物的不同侧面、局部,以及不同景物的各个方面,然后依次进行描写?/p>

 

3.

调动各种感官。观察和描写景物,要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种?/p>

官,体会不同的感觉、不同的形象,甚至可以从现实之景延伸到想象之景。例如朱

自清《春》中的这段描写:“红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;

环节?/p>

 

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学习描写景物》教学设?/p>

 

 

 

教学

 

目标

 

知识与技?/p>

 

培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯?/p>

  

过程与方?/p>

 

学习抓住景物的特征,细致地描绘景物的方法,提高描写景物的能力?/p>

  

情感、态度

 

与价值观

 

在写作中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感,提高

审美的情趣?/p>

  

学法

 

指导

 

自主交流学习法,合作探究法?/p>

 

 

教学过程

 

 

教学环节

 

教学内容

 

环节一

 

新课

 

导入

 

东升的旭日、斑驳的树荫、陡峭的山峰、潺潺的小溪、宽广的大海、水底的?/p>

鱼„„世间万物,千姿百态,四季景色,美不胜收。今天,让我们用手中的笔,把

我们所见过的最美的景描绘出来?/p>

  

 

为了让景物描写更加生动,写作时可以采用多种角度,比如可俯视、仰视,?/p>

可近观、远观;可写静态,也可写动态;可从宏观着眼,也可从微观入笔;可写?/p>

觉形象,也可写听觉、嗅觉、触觉等形象;可以写现实实景,也可写想象虚景?/p>

 

1.

定点观察。就是选一个合适的固定位置,变换各种视角,对景物进行观察,

然后做细致描写。例如陶弘景《答谢中书书》,仰视“高峰入云”,俯视“清流见

底”,平视“两岸石壁,五色交辉”。通过多个角度描写景物,景物特点能展现?/p>

更加充分、鲜明,让读者如临其境,更真切地感受到景物的魅力?/p>

 

2.

移步换景。就是走动起来,变换远近距离、高低位置和各种视角,观察同一

景物的不同侧面、局部,以及不同景物的各个方面,然后依次进行描写?/p>

 

3.

调动各种感官。观察和描写景物,要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种?/p>

官,体会不同的感觉、不同的形象,甚至可以从现实之景延伸到想象之景。例如朱

自清《春》中的这段描写:“红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;

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学习描写景物》教学设?/p>

 

 

 

教学

 

目标

 

知识与技?/p>

 

培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯?/p>

  

过程与方?/p>

 

学习抓住景物的特征,细致地描绘景物的方法,提高描写景物的能力?/p>

  

情感、态度

 

与价值观

 

在写作中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感,提高

审美的情趣?/p>

  

学法

 

指导

 

自主交流学习法,合作探究法?/p>

 

 

教学过程

 

 

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教学内容

 

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新课

 

导入

 

东升的旭日、斑驳的树荫、陡峭的山峰、潺潺的小溪、宽广的大海、水底的?/p>

鱼„„世间万物,千姿百态,四季景色,美不胜收。今天,让我们用手中的笔,把

我们所见过的最美的景描绘出来?/p>

  

 

为了让景物描写更加生动,写作时可以采用多种角度,比如可俯视、仰视,?/p>

可近观、远观;可写静态,也可写动态;可从宏观着眼,也可从微观入笔;可写?/p>

觉形象,也可写听觉、嗅觉、触觉等形象;可以写现实实景,也可写想象虚景?/p>

 

1.

定点观察。就是选一个合适的固定位置,变换各种视角,对景物进行观察,

然后做细致描写。例如陶弘景《答谢中书书》,仰视“高峰入云”,俯视“清流见

底”,平视“两岸石壁,五色交辉”。通过多个角度描写景物,景物特点能展现?/p>

更加充分、鲜明,让读者如临其境,更真切地感受到景物的魅力?/p>

 

2.

移步换景。就是走动起来,变换远近距离、高低位置和各种视角,观察同一

景物的不同侧面、局部,以及不同景物的各个方面,然后依次进行描写?/p>

 

3.

调动各种感官。观察和描写景物,要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种?/p>

官,体会不同的感觉、不同的形象,甚至可以从现实之景延伸到想象之景。例如朱

自清《春》中的这段描写:“红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;

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《写?? 学习描写景物》教学设?附教? - 百度文库
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学习描写景物》教学设?/p>

 

 

 

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知识与技?/p>

 

培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯?/p>

  

过程与方?/p>

 

学习抓住景物的特征,细致地描绘景物的方法,提高描写景物的能力?/p>

  

情感、态度

 

与价值观

 

在写作中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感,提高

审美的情趣?/p>

  

学法

 

指导

 

自主交流学习法,合作探究法?/p>

 

 

教学过程

 

 

教学环节

 

教学内容

 

环节一

 

新课

 

导入

 

东升的旭日、斑驳的树荫、陡峭的山峰、潺潺的小溪、宽广的大海、水底的?/p>

鱼„„世间万物,千姿百态,四季景色,美不胜收。今天,让我们用手中的笔,把

我们所见过的最美的景描绘出来?/p>

  

 

为了让景物描写更加生动,写作时可以采用多种角度,比如可俯视、仰视,?/p>

可近观、远观;可写静态,也可写动态;可从宏观着眼,也可从微观入笔;可写?/p>

觉形象,也可写听觉、嗅觉、触觉等形象;可以写现实实景,也可写想象虚景?/p>

 

1.

定点观察。就是选一个合适的固定位置,变换各种视角,对景物进行观察,

然后做细致描写。例如陶弘景《答谢中书书》,仰视“高峰入云”,俯视“清流见

底”,平视“两岸石壁,五色交辉”。通过多个角度描写景物,景物特点能展现?/p>

更加充分、鲜明,让读者如临其境,更真切地感受到景物的魅力?/p>

 

2.

移步换景。就是走动起来,变换远近距离、高低位置和各种视角,观察同一

景物的不同侧面、局部,以及不同景物的各个方面,然后依次进行描写?/p>

 

3.

调动各种感官。观察和描写景物,要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种?/p>

官,体会不同的感觉、不同的形象,甚至可以从现实之景延伸到想象之景。例如朱

自清《春》中的这段描写:“红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;

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