《窗边的小豆豆》教学启?/p>
读一本好书,就是在于哲人对话,的确,一本好书对人的影响是巨大的。去
年暑假去朋友家做客,无意间在书架上看到《窗边的小豆豆?/p>
,朋友也极力向我
推荐,我很好奇究竟是一本什么书,便借来品读,读罢,感触颇深,遂写此文?/p>
《窗边的小豆豆?/p>
是日本女作家黑柳彻子的作品,
作品讲述的是一个真实的
故事?/p>
主人公小豆豆是一个被小学退学了的怪孩子,
她的妈妈为了不让她的心理
留下自卑的情绪,
给她隐瞒了退学的事情?/p>
到处给她找一所能容纳她的学校?/p>
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来,
她来到了巴学园,
在小林校长的爱护和引导下?/p>
一般人眼里怪怪的小豆豆?/p>
渐变成了大家都能接受的孩子,
巴学园里亲切?/p>
随和的教学方式使得这里的孩子
度过了一个美好的童年时光?/p>
巴学园是一个创新型的学校,看吧?/p>
巴学园的教室:一个个废弃不用的电车车厢;
巴学园的校长?/p>
第一次见小豆豆,
就和小豆豆聊天,
微笑着听小豆豆讲了?/p>
个小时的话,没有一丝不耐烦,没有一丝厌倦与打扰?/p>
巴学园的午餐?/p>
校长为了不让小孩挑食?/p>
让孩子从自家带来?/p>
“山的味道?/p>
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“海的味道”特色午餐,孩子们还可以一同分享食物;
巴学园的教育方法?/p>
孩子们都从自己喜欢的课程学起?/p>
喜欢什么课就上什?/p>
课,课外实践活动也很多,每天老师都会带孩子们去田野、小河边认识大自然,
学习活生生的大自然的知识,夜晚,还在大礼堂支起帐篷“露营?/p>
,听校长讲旅
行故事;
巴学园的运动会:
能够自己策划稀奇古怪的体育项目让孩子们都能不同程度
地发挥特长?/p>
巴学园里每个孩子都自由轻松?/p>
开心快乐,
没有师生之分?/p>
无论老师?/p>
学生?/p>
甚至校长都是好朋友,大家在一派轻松、活泼有趣的气氛中学习、成长,多么?/p>
好的校园啊!
这也许是我们每一个学生都向往的校园,
这也是也是我们学校教?/p>
的最佳模式?/p>
读完小说?/p>
不禁引起我对目前教学的反思,
近观我们的教育现状,
教师大多
对学生施加“填鸭式”教育,没有顾及学生的接受能力,没有顾及学生的学习兴
趣,
甚至在压迫式学习中,
也扼杀了孩子的天性,
孩子慢慢变成了一个没有想?/p>
力、没有创新性的木偶人。这不是教育的成功,反而是一种失败,一种退步。学
校教育不应是这样的,
而是要了解孩子的内心世界?/p>
从孩子的角度出发?/p>
选择?/p>
合学情的的、富有艺术性的教学方式,让孩子想学、喜欢学、乐于学,真正地?/p>
学校变成孩子的乐园,让孩子健康、快乐地学习、成长,学会知识、学会做人,
成为真正的全面健康发展的个性的人,对国家和社会有所贡献的栋梁之才?/p>
从小林校长身上,
我看到了教育的艺术性,
他主张让学生在活动中体验?/p>
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体验中学会知识,这和杜威的教育理论是类似的。杜威提出了“儿童中心(学生
中心?/p>
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“活动中心?/p>
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“经验中心”的“新三中心论?/p>
。杜威认为,教育即生活,
教育即生长,
教育即经验的改组和改造?/p>
“教育是生活的过程?/p>
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而不是将来生?/p>
的准备。其提出的“教育即生活”有两方面的含义:一是要求学校与社会生活?/p>
合,而是要求学校与儿童的生活结合?/p>
我最欣赏杜威的理论还是“从做中学?/p>
。在经验论的基础上,杜威提出“从