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《窗边的小豆豆》教学启?/p>

 

       

  

 

读一本好书,就是在于哲人对话,的确,一本好书对人的影响是巨大的。去

年暑假去朋友家做客,无意间在书架上看到《窗边的小豆豆?/p>

,朋友也极力向我

推荐,我很好奇究竟是一本什么书,便借来品读,读罢,感触颇深,遂写此文?/p>

 

《窗边的小豆豆?/p>

是日本女作家黑柳彻子的作品,

作品讲述的是一个真实的

故事?/p>

主人公小豆豆是一个被小学退学了的怪孩子,

她的妈妈为了不让她的心理

留下自卑的情绪,

给她隐瞒了退学的事情?/p>

到处给她找一所能容纳她的学校?/p>

?/p>

来,

她来到了巴学园,

在小林校长的爱护和引导下?/p>

一般人眼里怪怪的小豆豆?/p>

渐变成了大家都能接受的孩子,

巴学园里亲切?/p>

随和的教学方式使得这里的孩子

度过了一个美好的童年时光?/p>

 

巴学园是一个创新型的学校,看吧?/p>

 

巴学园的教室:一个个废弃不用的电车车厢;

 

巴学园的校长?/p>

第一次见小豆豆,

就和小豆豆聊天,

微笑着听小豆豆讲了?/p>

个小时的话,没有一丝不耐烦,没有一丝厌倦与打扰?/p>

 

巴学园的午餐?/p>

校长为了不让小孩挑食?/p>

让孩子从自家带来?/p>

“山的味道?/p>

?/p>

“海的味道”特色午餐,孩子们还可以一同分享食物;

 

巴学园的教育方法?/p>

孩子们都从自己喜欢的课程学起?/p>

喜欢什么课就上什?/p>

课,课外实践活动也很多,每天老师都会带孩子们去田野、小河边认识大自然,

学习活生生的大自然的知识,夜晚,还在大礼堂支起帐篷“露营?/p>

,听校长讲旅

行故事;

 

巴学园的运动会:

能够自己策划稀奇古怪的体育项目让孩子们都能不同程度

地发挥特长?/p>

 

巴学园里每个孩子都自由轻松?/p>

开心快乐,

没有师生之分?/p>

无论老师?/p>

学生?/p>

甚至校长都是好朋友,大家在一派轻松、活泼有趣的气氛中学习、成长,多么?/p>

好的校园啊!

这也许是我们每一个学生都向往的校园,

这也是也是我们学校教?/p>

的最佳模式?/p>

 

读完小说?/p>

不禁引起我对目前教学的反思,

近观我们的教育现状,

教师大多

对学生施加“填鸭式”教育,没有顾及学生的接受能力,没有顾及学生的学习兴

趣,

甚至在压迫式学习中,

也扼杀了孩子的天性,

孩子慢慢变成了一个没有想?/p>

力、没有创新性的木偶人。这不是教育的成功,反而是一种失败,一种退步。学

校教育不应是这样的,

而是要了解孩子的内心世界?/p>

从孩子的角度出发?/p>

选择?/p>

合学情的的、富有艺术性的教学方式,让孩子想学、喜欢学、乐于学,真正地?/p>

学校变成孩子的乐园,让孩子健康、快乐地学习、成长,学会知识、学会做人,

成为真正的全面健康发展的个性的人,对国家和社会有所贡献的栋梁之才?/p>

 

从小林校长身上,

我看到了教育的艺术性,

他主张让学生在活动中体验?/p>

?/p>

体验中学会知识,这和杜威的教育理论是类似的。杜威提出了“儿童中心(学生

中心?/p>

?/p>

?/p>

“活动中心?/p>

?/p>

“经验中心”的“新三中心论?/p>

。杜威认为,教育即生活,

教育即生长,

教育即经验的改组和改造?/p>

“教育是生活的过程?/p>

?/p>

而不是将来生?/p>

的准备。其提出的“教育即生活”有两方面的含义:一是要求学校与社会生活?/p>

合,而是要求学校与儿童的生活结合?/p>

 

我最欣赏杜威的理论还是“从做中学?/p>

。在经验论的基础上,杜威提出“从

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《窗边的小豆豆》教学启?/p>

 

       

  

 

读一本好书,就是在于哲人对话,的确,一本好书对人的影响是巨大的。去

年暑假去朋友家做客,无意间在书架上看到《窗边的小豆豆?/p>

,朋友也极力向我

推荐,我很好奇究竟是一本什么书,便借来品读,读罢,感触颇深,遂写此文?/p>

 

《窗边的小豆豆?/p>

是日本女作家黑柳彻子的作品,

作品讲述的是一个真实的

故事?/p>

主人公小豆豆是一个被小学退学了的怪孩子,

她的妈妈为了不让她的心理

留下自卑的情绪,

给她隐瞒了退学的事情?/p>

到处给她找一所能容纳她的学校?/p>

?/p>

来,

她来到了巴学园,

在小林校长的爱护和引导下?/p>

一般人眼里怪怪的小豆豆?/p>

渐变成了大家都能接受的孩子,

巴学园里亲切?/p>

随和的教学方式使得这里的孩子

度过了一个美好的童年时光?/p>

 

巴学园是一个创新型的学校,看吧?/p>

 

巴学园的教室:一个个废弃不用的电车车厢;

 

巴学园的校长?/p>

第一次见小豆豆,

就和小豆豆聊天,

微笑着听小豆豆讲了?/p>

个小时的话,没有一丝不耐烦,没有一丝厌倦与打扰?/p>

 

巴学园的午餐?/p>

校长为了不让小孩挑食?/p>

让孩子从自家带来?/p>

“山的味道?/p>

?/p>

“海的味道”特色午餐,孩子们还可以一同分享食物;

 

巴学园的教育方法?/p>

孩子们都从自己喜欢的课程学起?/p>

喜欢什么课就上什?/p>

课,课外实践活动也很多,每天老师都会带孩子们去田野、小河边认识大自然,

学习活生生的大自然的知识,夜晚,还在大礼堂支起帐篷“露营?/p>

,听校长讲旅

行故事;

 

巴学园的运动会:

能够自己策划稀奇古怪的体育项目让孩子们都能不同程度

地发挥特长?/p>

 

巴学园里每个孩子都自由轻松?/p>

开心快乐,

没有师生之分?/p>

无论老师?/p>

学生?/p>

甚至校长都是好朋友,大家在一派轻松、活泼有趣的气氛中学习、成长,多么?/p>

好的校园啊!

这也许是我们每一个学生都向往的校园,

这也是也是我们学校教?/p>

的最佳模式?/p>

 

读完小说?/p>

不禁引起我对目前教学的反思,

近观我们的教育现状,

教师大多

对学生施加“填鸭式”教育,没有顾及学生的接受能力,没有顾及学生的学习兴

趣,

甚至在压迫式学习中,

也扼杀了孩子的天性,

孩子慢慢变成了一个没有想?/p>

力、没有创新性的木偶人。这不是教育的成功,反而是一种失败,一种退步。学

校教育不应是这样的,

而是要了解孩子的内心世界?/p>

从孩子的角度出发?/p>

选择?/p>

合学情的的、富有艺术性的教学方式,让孩子想学、喜欢学、乐于学,真正地?/p>

学校变成孩子的乐园,让孩子健康、快乐地学习、成长,学会知识、学会做人,

成为真正的全面健康发展的个性的人,对国家和社会有所贡献的栋梁之才?/p>

 

从小林校长身上,

我看到了教育的艺术性,

他主张让学生在活动中体验?/p>

?/p>

体验中学会知识,这和杜威的教育理论是类似的。杜威提出了“儿童中心(学生

中心?/p>

?/p>

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“活动中心?/p>

?/p>

“经验中心”的“新三中心论?/p>

。杜威认为,教育即生活,

教育即生长,

教育即经验的改组和改造?/p>

“教育是生活的过程?/p>

?/p>

而不是将来生?/p>

的准备。其提出的“教育即生活”有两方面的含义:一是要求学校与社会生活?/p>

合,而是要求学校与儿童的生活结合?/p>

 

我最欣赏杜威的理论还是“从做中学?/p>

。在经验论的基础上,杜威提出“从

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读一本好书,就是在于哲人对话,的确,一本好书对人的影响是巨大的。去

年暑假去朋友家做客,无意间在书架上看到《窗边的小豆豆?/p>

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推荐,我很好奇究竟是一本什么书,便借来品读,读罢,感触颇深,遂写此文?/p>

 

《窗边的小豆豆?/p>

是日本女作家黑柳彻子的作品,

作品讲述的是一个真实的

故事?/p>

主人公小豆豆是一个被小学退学了的怪孩子,

她的妈妈为了不让她的心理

留下自卑的情绪,

给她隐瞒了退学的事情?/p>

到处给她找一所能容纳她的学校?/p>

?/p>

来,

她来到了巴学园,

在小林校长的爱护和引导下?/p>

一般人眼里怪怪的小豆豆?/p>

渐变成了大家都能接受的孩子,

巴学园里亲切?/p>

随和的教学方式使得这里的孩子

度过了一个美好的童年时光?/p>

 

巴学园是一个创新型的学校,看吧?/p>

 

巴学园的教室:一个个废弃不用的电车车厢;

 

巴学园的校长?/p>

第一次见小豆豆,

就和小豆豆聊天,

微笑着听小豆豆讲了?/p>

个小时的话,没有一丝不耐烦,没有一丝厌倦与打扰?/p>

 

巴学园的午餐?/p>

校长为了不让小孩挑食?/p>

让孩子从自家带来?/p>

“山的味道?/p>

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“海的味道”特色午餐,孩子们还可以一同分享食物;

 

巴学园的教育方法?/p>

孩子们都从自己喜欢的课程学起?/p>

喜欢什么课就上什?/p>

课,课外实践活动也很多,每天老师都会带孩子们去田野、小河边认识大自然,

学习活生生的大自然的知识,夜晚,还在大礼堂支起帐篷“露营?/p>

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行故事;

 

巴学园的运动会:

能够自己策划稀奇古怪的体育项目让孩子们都能不同程度

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巴学园里每个孩子都自由轻松?/p>

开心快乐,

没有师生之分?/p>

无论老师?/p>

学生?/p>

甚至校长都是好朋友,大家在一派轻松、活泼有趣的气氛中学习、成长,多么?/p>

好的校园啊!

这也许是我们每一个学生都向往的校园,

这也是也是我们学校教?/p>

的最佳模式?/p>

 

读完小说?/p>

不禁引起我对目前教学的反思,

近观我们的教育现状,

教师大多

对学生施加“填鸭式”教育,没有顾及学生的接受能力,没有顾及学生的学习兴

趣,

甚至在压迫式学习中,

也扼杀了孩子的天性,

孩子慢慢变成了一个没有想?/p>

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校教育不应是这样的,

而是要了解孩子的内心世界?/p>

从孩子的角度出发?/p>

选择?/p>

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学校变成孩子的乐园,让孩子健康、快乐地学习、成长,学会知识、学会做人,

成为真正的全面健康发展的个性的人,对国家和社会有所贡献的栋梁之才?/p>

 

从小林校长身上,

我看到了教育的艺术性,

他主张让学生在活动中体验?/p>

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体验中学会知识,这和杜威的教育理论是类似的。杜威提出了“儿童中心(学生

中心?/p>

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“活动中心?/p>

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。杜威认为,教育即生活,

教育即生长,

教育即经验的改组和改造?/p>

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我最欣赏杜威的理论还是“从做中学?/p>

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读一本好书,就是在于哲人对话,的确,一本好书对人的影响是巨大的。去

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巴学园里亲切?/p>

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度过了一个美好的童年时光?/p>

 

巴学园是一个创新型的学校,看吧?/p>

 

巴学园的教室:一个个废弃不用的电车车厢;

 

巴学园的校长?/p>

第一次见小豆豆,

就和小豆豆聊天,

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巴学园的午餐?/p>

校长为了不让小孩挑食?/p>

让孩子从自家带来?/p>

“山的味道?/p>

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“海的味道”特色午餐,孩子们还可以一同分享食物;

 

巴学园的教育方法?/p>

孩子们都从自己喜欢的课程学起?/p>

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巴学园的运动会:

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无论老师?/p>

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好的校园啊!

这也许是我们每一个学生都向往的校园,

这也是也是我们学校教?/p>

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读完小说?/p>

不禁引起我对目前教学的反思,

近观我们的教育现状,

教师大多

对学生施加“填鸭式”教育,没有顾及学生的接受能力,没有顾及学生的学习兴

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也扼杀了孩子的天性,

孩子慢慢变成了一个没有想?/p>

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校教育不应是这样的,

而是要了解孩子的内心世界?/p>

从孩子的角度出发?/p>

选择?/p>

合学情的的、富有艺术性的教学方式,让孩子想学、喜欢学、乐于学,真正地?/p>

学校变成孩子的乐园,让孩子健康、快乐地学习、成长,学会知识、学会做人,

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从小林校长身上,

我看到了教育的艺术性,

他主张让学生在活动中体验?/p>

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体验中学会知识,这和杜威的教育理论是类似的。杜威提出了“儿童中心(学生

中心?/p>

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“经验中心”的“新三中心论?/p>

。杜威认为,教育即生活,

教育即生长,

教育即经验的改组和改造?/p>

“教育是生活的过程?/p>

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的准备。其提出的“教育即生活”有两方面的含义:一是要求学校与社会生活?/p>

合,而是要求学校与儿童的生活结合?/p>

 

我最欣赏杜威的理论还是“从做中学?/p>

。在经验论的基础上,杜威提出“从



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