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张大庄镇中心小学德育课程一体化实施方案

 

 

立德树人、博学笃行,德智体美,德育为先。近年来,我校把促进?/p>

生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点,坚持“培养全面健?/p>

发展的学生”的办学理念,教育学生“自知、自信、自律、自主”德育管

理模式,以学生自我教育为主,通过自我评价、自我调控、自我完善,?/p>

到全面发展?/p>

 

 

一、德育课程一体化实施目标

 

(一)形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符

合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,巩固各年段德育效果?/p>

 

 

(二)建构德育课程实施新格局,使德育与智育、体育、美育等有机

融合,实现全员育人、文化育人、实践育人?/p>

 

二、开展德育课程一体化工作原则

 

1

、充分认识德育在学校工作中的首要地位,学校所有工作的最终目

标是学生综合素养的循序提升,德育课程是学校德育工作的基石?/p>

 

2

、全体教职员工都是德育工作者,负有作为学生榜样的责任。教?/p>

要有道德教育意识和不断提高道德教育能力,要做高尚德行的践行者?/p>

 

3

、学生是自身品德形成和构建的组织者,外在的道德规范体系和?/p>

德需要只有通过学生自愿(进而是自觉)地实践,取得认同,内化为他?/p>

身的道德需要,才能真正起到外化指导道德行为的作用。因此,学校德育

工作要尊重学生身心发展规律,要从儿童和少年的生活出发,要实施体验

德育,不要任意拔高德育目标,不要把目标当成起点?/p>

 

4

、学科教学与德育专业课程具有同样重要的德育价值。这种价值不

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立德树人、博学笃行,德智体美,德育为先。近年来,我校把促进?/p>

生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点,坚持“培养全面健?/p>

发展的学生”的办学理念,教育学生“自知、自信、自律、自主”德育管

理模式,以学生自我教育为主,通过自我评价、自我调控、自我完善,?/p>

到全面发展?/p>

 

 

一、德育课程一体化实施目标

 

(一)形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符

合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,巩固各年段德育效果?/p>

 

 

(二)建构德育课程实施新格局,使德育与智育、体育、美育等有机

融合,实现全员育人、文化育人、实践育人?/p>

 

二、开展德育课程一体化工作原则

 

1

、充分认识德育在学校工作中的首要地位,学校所有工作的最终目

标是学生综合素养的循序提升,德育课程是学校德育工作的基石?/p>

 

2

、全体教职员工都是德育工作者,负有作为学生榜样的责任。教?/p>

要有道德教育意识和不断提高道德教育能力,要做高尚德行的践行者?/p>

 

3

、学生是自身品德形成和构建的组织者,外在的道德规范体系和?/p>

德需要只有通过学生自愿(进而是自觉)地实践,取得认同,内化为他?/p>

身的道德需要,才能真正起到外化指导道德行为的作用。因此,学校德育

工作要尊重学生身心发展规律,要从儿童和少年的生活出发,要实施体验

德育,不要任意拔高德育目标,不要把目标当成起点?/p>

 

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立德树人、博学笃行,德智体美,德育为先。近年来,我校把促进?/p>

生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点,坚持“培养全面健?/p>

发展的学生”的办学理念,教育学生“自知、自信、自律、自主”德育管

理模式,以学生自我教育为主,通过自我评价、自我调控、自我完善,?/p>

到全面发展?/p>

 

 

一、德育课程一体化实施目标

 

(一)形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符

合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,巩固各年段德育效果?/p>

 

 

(二)建构德育课程实施新格局,使德育与智育、体育、美育等有机

融合,实现全员育人、文化育人、实践育人?/p>

 

二、开展德育课程一体化工作原则

 

1

、充分认识德育在学校工作中的首要地位,学校所有工作的最终目

标是学生综合素养的循序提升,德育课程是学校德育工作的基石?/p>

 

2

、全体教职员工都是德育工作者,负有作为学生榜样的责任。教?/p>

要有道德教育意识和不断提高道德教育能力,要做高尚德行的践行者?/p>

 

3

、学生是自身品德形成和构建的组织者,外在的道德规范体系和?/p>

德需要只有通过学生自愿(进而是自觉)地实践,取得认同,内化为他?/p>

身的道德需要,才能真正起到外化指导道德行为的作用。因此,学校德育

工作要尊重学生身心发展规律,要从儿童和少年的生活出发,要实施体验

德育,不要任意拔高德育目标,不要把目标当成起点?/p>

 

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张大庄镇中心小学德育课程一体化实施方案 - 百度文库
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立德树人、博学笃行,德智体美,德育为先。近年来,我校把促进?/p>

生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点,坚持“培养全面健?/p>

发展的学生”的办学理念,教育学生“自知、自信、自律、自主”德育管

理模式,以学生自我教育为主,通过自我评价、自我调控、自我完善,?/p>

到全面发展?/p>

 

 

一、德育课程一体化实施目标

 

(一)形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符

合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,巩固各年段德育效果?/p>

 

 

(二)建构德育课程实施新格局,使德育与智育、体育、美育等有机

融合,实现全员育人、文化育人、实践育人?/p>

 

二、开展德育课程一体化工作原则

 

1

、充分认识德育在学校工作中的首要地位,学校所有工作的最终目

标是学生综合素养的循序提升,德育课程是学校德育工作的基石?/p>

 

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、全体教职员工都是德育工作者,负有作为学生榜样的责任。教?/p>

要有道德教育意识和不断提高道德教育能力,要做高尚德行的践行者?/p>

 

3

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德需要只有通过学生自愿(进而是自觉)地实践,取得认同,内化为他?/p>

身的道德需要,才能真正起到外化指导道德行为的作用。因此,学校德育

工作要尊重学生身心发展规律,要从儿童和少年的生活出发,要实施体验

德育,不要任意拔高德育目标,不要把目标当成起点?/p>

 

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