徐长青报告有?/p>
新湖南路小学
王丹
2016
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日下午有幸听了徐长青校长有关简约教?/p>
法的报告,受益匪浅。先不说报告的内容,单就徐校长生情并?/p>
的演讲方式就深深地吸引了我,
近乎脱口秀似的演讲让我似乎?/p>
感觉不到时间的流逝,
一会感觉像在看浙江卫视的华少主持的?/p>
视节目,
徐校长不经意间的幽默又感觉是到了德云社,
让人百听
不厌、听后意犹未尽?/p>
徐校长所追求的简约是从冗繁走向凝练,
从紧张走向舒缓,
从杂乱走向清晰,
从肤浅走向深邃?/p>
徐校长提?/p>
“三不讲?/p>
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学生会的教师不讲?/p>
这是基于学生已有的知识基础和生活经验?/p>
言的;
学生自己能学会的?/p>
教师不讲?/p>
这里强调的是还给?/p>
生学习的主动性权?/p>
学生怎么也学不会的不讲,
突出的是以人
为本,因材施教。结合我现在任教的六年级,深感“三不教“说
到了老师的心坎里,到了六年级就是有极个别的学生无论怎么
讲、讲多少遍,学生都理解不了,既然是这样我们作为老师的为
什么还要纠结呐,该放则放。而有些知识点例如说:
“统计、可
能性?/p>
六年级的学生依据已有的知识经验完全可以自己解决,
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我们老师又非得吐沫横飞的细细讲解?/p>
而教学情境的设置也应?/p>
实、简洁。教学情境的创设是为了有效教学活动的开展,
教学
情境应该建立在真实的学习起点上,
只有真实才会与学生已?/p>
的知识和学习经验发生联系,激活个体认知。同时,
简约教?