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课题

 

圆的面积

 

课型

 

新授

 

教学

 

课时

 

1 

授课

 

时间

 

 

教学

 

目标

 

1

、在数学探究活动中,使学生经历猜想、计算、讨论、归纳等数学?/p>

动的过程,自觉运用等积变形、转化等数学思想和方法探究圆面积的计?

公式,发展空间观念?/p>

 

2

、在推导公式的活动中,培养学生的观察、比较能力和初步的推理能

力;充分体验数学图形的美妙变化,培养学生兴趣,培养学习信心?/p>

 

3

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在具体生活情境中?/p>

能应用圆面积计算公式解决生活中的实际问题?/p>

 

知识

 

结构

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教学

 

重难

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教学重点?/p>

学生在数方格?/p>

动手操作的过程中感悟并推导出

圆的面积计算公式?/p>

 

教学难点?/p>

学生将圆转化为长方形并发现转化前后两个图?

之间的关系?/p>

 

学情

 

分析

 

学习

起点

预测

 

学生已经掌握了圆的基本特征和圆的周长计算?

式,并具有了将研究图形转化成已学过图形的来推导出

面积公式的思想?/p>

 

圆的面积

 

转化

 

推导

 

长方?/p>

 

感悟

 

应用

 

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授课

 

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目标

 

1

、在数学探究活动中,使学生经历猜想、计算、讨论、归纳等数学?/p>

动的过程,自觉运用等积变形、转化等数学思想和方法探究圆面积的计?

公式,发展空间观念?/p>

 

2

、在推导公式的活动中,培养学生的观察、比较能力和初步的推理能

力;充分体验数学图形的美妙变化,培养学生兴趣,培养学习信心?/p>

 

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在具体生活情境中?/p>

能应用圆面积计算公式解决生活中的实际问题?/p>

 

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结构

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重难

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教学重点?/p>

学生在数方格?/p>

动手操作的过程中感悟并推导出

圆的面积计算公式?/p>

 

教学难点?/p>

学生将圆转化为长方形并发现转化前后两个图?

之间的关系?/p>

 

学情

 

分析

 

学习

起点

预测

 

学生已经掌握了圆的基本特征和圆的周长计算?

式,并具有了将研究图形转化成已学过图形的来推导出

面积公式的思想?/p>

 

圆的面积

 

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1

、在数学探究活动中,使学生经历猜想、计算、讨论、归纳等数学?/p>

动的过程,自觉运用等积变形、转化等数学思想和方法探究圆面积的计?

公式,发展空间观念?/p>

 

2

、在推导公式的活动中,培养学生的观察、比较能力和初步的推理能

力;充分体验数学图形的美妙变化,培养学生兴趣,培养学习信心?/p>

 

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在具体生活情境中?/p>

能应用圆面积计算公式解决生活中的实际问题?/p>

 

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教学重点?/p>

学生在数方格?/p>

动手操作的过程中感悟并推导出

圆的面积计算公式?/p>

 

教学难点?/p>

学生将圆转化为长方形并发现转化前后两个图?

之间的关系?/p>

 

学情

 

分析

 

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起点

预测

 

学生已经掌握了圆的基本特征和圆的周长计算?

式,并具有了将研究图形转化成已学过图形的来推导出

面积公式的思想?/p>

 

圆的面积

 

转化

 

推导

 

长方?/p>

 

感悟

 

应用

 

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苏教版五年级下册《圆的面积》教学设?- 百度文库
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目标

 

1

、在数学探究活动中,使学生经历猜想、计算、讨论、归纳等数学?/p>

动的过程,自觉运用等积变形、转化等数学思想和方法探究圆面积的计?

公式,发展空间观念?/p>

 

2

、在推导公式的活动中,培养学生的观察、比较能力和初步的推理能

力;充分体验数学图形的美妙变化,培养学生兴趣,培养学习信心?/p>

 

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在具体生活情境中?/p>

能应用圆面积计算公式解决生活中的实际问题?/p>

 

知识

 

结构

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重难

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教学重点?/p>

学生在数方格?/p>

动手操作的过程中感悟并推导出

圆的面积计算公式?/p>

 

教学难点?/p>

学生将圆转化为长方形并发现转化前后两个图?

之间的关系?/p>

 

学情

 

分析

 

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起点

预测

 

学生已经掌握了圆的基本特征和圆的周长计算?

式,并具有了将研究图形转化成已学过图形的来推导出

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圆的面积

 

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