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请对自己的心理做一个简要分?/p>
(
包括性格、气质、情绪、思维?/p>
)
,并简述自己申请做心理
健康教育教师的理由。(气质:思、情、行、交?/p>
几十年从事普通教学工作,热爱生活,乐观向上。热爱学生,力求能在教学中发挥自?/p>
的个性和聪明才智,同样让学生也喜欢我。工作中注重知识的积累,并能够将此运用到教学
中去。教学工作能让我获得成就感,产生快乐?/p>
通过心育的知识学习,分析自己的气质类型,认为是,多血质与黏液质的混合型。多血
质类型属于活泼型,好像春天,给人的感觉思维敏捷,学习上精力丰富,效率高。情绪上?/p>
人热情,性格温和。行动机敏,工作朝气蓬勃,表现出巨大的积极性。交际活泼,能处理好
周边的人际关系。兴趣广泛,乐于接受新鲜事物?/p>
黏液质类型属于安静型,好像冬天。思维反应速度慢,但考虑问题全面。情绪不易外
露,不易发脾气,性格波动小,为人稳重。行动缓慢而沉着,耐力持久。交际适度,但因循
守旧,灵活性不足。在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者,能恪守既定的生活秩序和工
作制度,能长时间坚持不懈地从事自己的工作?/p>
多血质气质和黏液质气质混合型,还没有人把这种气质类型定一个名称,我试着用两?/p>
俗语来形容一下它。动若脱兔,静如处子。上得了厅堂,下得了厨房,一个名称就是里里外
外一把手的经济适用男。你说像吗?
把这种混合型的气质,运用于心理健康教育,怎样才能发挥它的作用呢?我是这样设想
的,当学生表现为一种内向和冷漠,我应当利用多血质类型的优点,用春天般的温暖,去?/p>
化学生心中的坚冰。当学生表现为一种外向和躁动时,我应当利用黏液质类型的优点,保持
冬天般的冷静,不被对方的情绪所左右,冷静客观地处理问题——“对事不对人”。尊重学
生,认真倾听,换位思考,同感共鸣,以坚持不懈的真诚去开启学生的心扉?/p>
现在,我看到自己的学生面对青春期的烦恼,面对学习的焦虑,面对生活中带来的情绪
困扰,作为学科老师感到力不从心,在心育的知识和技巧上出现了空白,我需要补上这一
课。往后如果在与学生的沟通与交流中,能恰当地利用心育的知识和技巧,将会更有效地?/p>
养全面发展的好学生?/p>
在教育不断深入的今天,心理问题已成为当今教育界的一大难题,如何帮助学生树立?/p>
信心,如何帮助学生树立正确的人生观,如何培养学生的抗挫折能力,如何帮助学生进行自
我心理调节以及等等,都已成为我们在教育管理过程中不可忽视的问题。这些都迫切要求?/p>
们这些教育工作者具备一些心理学素养和心育知识。正是基于以上原因,我决心申请成为一
名心理健康教育教师?/p>