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乘法分配律教学反

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《乘法分配律》教学反?/p>

 

 

 

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日上午,

学校举行四年级半?/p>

开放活动。根据教学进度,正好讲到?/p>

七单元的第一课时《乘法分配律?/p>

。乘?/p>

分配律的教学是在学生学习了加法交?/p>

律、结合律和乘法交换律、结合律的基

础上教学的。它是小学阶段学生学习运

算律的最后一个内容。由于它不同于乘

法交换律和乘法结合律那种单一运算?/p>

因此它的抽象程度较高,一直以来都?/p>

学生学习的难点。如何使学生掌握得更

好,记得更牢?我想学生自己获得的?/p>

识要比灌输得来的记得更牢。因此本?/p>

课我力图将教学生学会知识,变为指?/p>

学生会学知识?/p>

让学生经历了

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提出猜想

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举例验证

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发现规律

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七单元的第一课时《乘法分配律?/p>

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分配律的教学是在学生学习了加法交?/p>

律、结合律和乘法交换律、结合律的基

础上教学的。它是小学阶段学生学习运

算律的最后一个内容。由于它不同于乘

法交换律和乘法结合律那种单一运算?/p>

因此它的抽象程度较高,一直以来都?/p>

学生学习的难点。如何使学生掌握得更

好,记得更牢?我想学生自己获得的?/p>

识要比灌输得来的记得更牢。因此本?/p>

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