第六单元两三位数的加法和减法
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两位数加两位数的口算教学反?/p>
两位数加两位数的口算
,
这部分内容是在学生学习了
100
以内?/p>
位数加减一位数、整十数,两位数加减两位数笔算的基础上进行的?/p>
主要教学和在
100
以内的两位数加两位数的口算?/p>
同时?/p>
引导学生?/p>
练习中由需要进位的整十数加整十数的口算类推出相应的整百数加
整百数的口算。还适当要求学生掌握两位数加两位数的估算方法?/p>
由于学生有笔算的基础和丰富的经验?/p>
学生对于笔算有很大的?/p>
赖性?/p>
如果引入新课后直接出示例题进行教学,
绝大多数学生都会?/p>
择用笔算的方法进行计算,
想不到用简便的方法直接口算?/p>
这样就完
全失去了本课的意义。于是我在教学新知前设计了练习在其中渗?/p>
100
以内两位数加一位数、整十数的口算,为学生探索两位数加两?/p>
数的口算做好铺垫?/p>
在设计这些练习时?/p>
我希望学生能?/p>
100
以内?/p>
位数加一位数、整十数的口算中探索出两位数加两位数的口算方法?/p>
在探索口算方法的教学中,
我充分发挥了学生的主体作用,
采用
了独立思考、小组讨论交流的方式,让学生在互动交流,学生间的?/p>
领,找出不同解决的方法?/p>
既要求学生积极参与活动,充分发表自己
的意见,取长补短,发挥学生集体的智慧,在相互补充中得到最佳的
方案。在分组交流时,尽量让学生来交流总结,并适时进行引导?/p>
本课练习的设计紧扣重点?/p>
难点?/p>
在探索两位数加两位数的口?/p>
方法后,又设计了一系列的巩固练习,活跃了学生的思维,巩固了?/p>
算方法,深入挖掘教材自身资源,创造性地使用教材。在下面的练?