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1 

人教版六年级上册语文教材分析

 

 

 

一、教材的基本结构

 

 

 

 

教材继续按专题组织单元,

共八组,

依次是:

感受自然?/p>

祖国在我心中?/p>

心灵之歌?/p>

珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力?/p>

 

 

 

 

 

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门?/p>

?/p>

其中?/p>

“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式?/p>

包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分?/p>

 

 

 

除去第六组,共有课文

28

篇,精读课文、略读课文各

14

篇。这七组教材,每组由

“导语?/p>

“课例?/p>

“口语交际·习作?/p>

“回顾·拓展”四部分组成。课例包?/p>

4

篇课文,

精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部?/p>

课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接?/p>

。全册安?/p>

 

“资料袋”三次,安排“阅读链

接”两次。口语交?/p>

?

习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成?/p>

“交

流平台?/p>

“日积月累”是固定栏目,另?/p>

 

“展示台?/p>

“成语故事?/p>

“课外书屋?/p>

“趣味语

文”穿插安排,其中?/p>

“趣味语文?/p>

“成语故事?/p>

“课外书屋”各安排了两次,

“展示台?/p>

安排了一次?/p>

 

 

 

本册要求会写

120

个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列?/p>

在每组课文之?/p>

 

设“词语盘点?/p>

,其中,

“读读写写”中的词语是精读课文里的,由?/p>

写的字组成,要求能读会写?/p>

“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略

读课文里的,只要求认记,不要求书写?/p>

 

 

 

精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字?/p>

在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出,多音

字随文注音,用方括号标出。为便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要

变调读出或读轻声的字,在教学中给予一定的提示?/p>

 

 

 

二、教材的主要特点

 

 

 

(一)全面、准确地落实语文教学目标

 

 

 

六年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的

目标?/p>

 

 

 

为了落实一以贯之的目标,在选文上认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神

的文章作课文,使学生既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、态度、价值观方面

受到启迪和教育,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化?/p>

 

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人教版六年级上册语文教材分析

 

 

 

一、教材的基本结构

 

 

 

 

教材继续按专题组织单元,

共八组,

依次是:

感受自然?/p>

祖国在我心中?/p>

心灵之歌?/p>

珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力?/p>

 

 

 

 

 

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门?/p>

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其中?/p>

“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式?/p>

包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分?/p>

 

 

 

除去第六组,共有课文

28

篇,精读课文、略读课文各

14

篇。这七组教材,每组由

“导语?/p>

“课例?/p>

“口语交际·习作?/p>

“回顾·拓展”四部分组成。课例包?/p>

4

篇课文,

精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部?/p>

课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接?/p>

。全册安?/p>

 

“资料袋”三次,安排“阅读链

接”两次。口语交?/p>

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习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成?/p>

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流平台?/p>

“日积月累”是固定栏目,另?/p>

 

“展示台?/p>

“成语故事?/p>

“课外书屋?/p>

“趣味语

文”穿插安排,其中?/p>

“趣味语文?/p>

“成语故事?/p>

“课外书屋”各安排了两次,

“展示台?/p>

安排了一次?/p>

 

 

 

本册要求会写

120

个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列?/p>

在每组课文之?/p>

 

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“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略

读课文里的,只要求认记,不要求书写?/p>

 

 

 

精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字?/p>

在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出,多音

字随文注音,用方括号标出。为便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要

变调读出或读轻声的字,在教学中给予一定的提示?/p>

 

 

 

二、教材的主要特点

 

 

 

(一)全面、准确地落实语文教学目标

 

 

 

六年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的

目标?/p>

 

 

 

为了落实一以贯之的目标,在选文上认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神

的文章作课文,使学生既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、态度、价值观方面

受到启迪和教育,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化?/p>

 

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人教版六年级上册语文教材分析

 

 

 

一、教材的基本结构

 

 

 

 

教材继续按专题组织单元,

共八组,

依次是:

感受自然?/p>

祖国在我心中?/p>

心灵之歌?/p>

珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力?/p>

 

 

 

 

 

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门?/p>

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其中?/p>

“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式?/p>

包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分?/p>

 

 

 

除去第六组,共有课文

28

篇,精读课文、略读课文各

14

篇。这七组教材,每组由

“导语?/p>

“课例?/p>

“口语交际·习作?/p>

“回顾·拓展”四部分组成。课例包?/p>

4

篇课文,

精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部?/p>

课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接?/p>

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“资料袋”三次,安排“阅读链

接”两次。口语交?/p>

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“交

流平台?/p>

“日积月累”是固定栏目,另?/p>

 

“展示台?/p>

“成语故事?/p>

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“趣味语文?/p>

“成语故事?/p>

“课外书屋”各安排了两次,

“展示台?/p>

安排了一次?/p>

 

 

 

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个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列?/p>

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写的字组成,要求能读会写?/p>

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精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字?/p>

在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出,多音

字随文注音,用方括号标出。为便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要

变调读出或读轻声的字,在教学中给予一定的提示?/p>

 

 

 

二、教材的主要特点

 

 

 

(一)全面、准确地落实语文教学目标

 

 

 

六年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的

目标?/p>

 

 

 

为了落实一以贯之的目标,在选文上认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神

的文章作课文,使学生既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、态度、价值观方面

受到启迪和教育,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化?/p>

 

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一、教材的基本结构

 

 

 

 

教材继续按专题组织单元,

共八组,

依次是:

感受自然?/p>

祖国在我心中?/p>

心灵之歌?/p>

珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力?/p>

 

 

 

 

 

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门?/p>

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其中?/p>

“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式?/p>

包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分?/p>

 

 

 

除去第六组,共有课文

28

篇,精读课文、略读课文各

14

篇。这七组教材,每组由

“导语?/p>

“课例?/p>

“口语交际·习作?/p>

“回顾·拓展”四部分组成。课例包?/p>

4

篇课文,

精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部?/p>

课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接?/p>

。全册安?/p>

 

“资料袋”三次,安排“阅读链

接”两次。口语交?/p>

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习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成?/p>

“交

流平台?/p>

“日积月累”是固定栏目,另?/p>

 

“展示台?/p>

“成语故事?/p>

“课外书屋?/p>

“趣味语

文”穿插安排,其中?/p>

“趣味语文?/p>

“成语故事?/p>

“课外书屋”各安排了两次,

“展示台?/p>

安排了一次?/p>

 

 

 

本册要求会写

120

个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列?/p>

在每组课文之?/p>

 

设“词语盘点?/p>

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“读读写写”中的词语是精读课文里的,由?/p>

写的字组成,要求能读会写?/p>

“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略

读课文里的,只要求认记,不要求书写?/p>

 

 

 

精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字?/p>

在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出,多音

字随文注音,用方括号标出。为便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要

变调读出或读轻声的字,在教学中给予一定的提示?/p>

 

 

 

二、教材的主要特点

 

 

 

(一)全面、准确地落实语文教学目标

 

 

 

六年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的

目标?/p>

 

 

 

为了落实一以贯之的目标,在选文上认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神

的文章作课文,使学生既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、态度、价值观方面

受到启迪和教育,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化?/p>

 



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