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8

课《致女儿的信》导学案

 

学习目标

 

1

、了解“爱情真谛,感受伟大爱情的美好?/p>

?/p>

 

2

、进行爱情教育,帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的爱情?/p>

 

一、预习导?/p>

 

【知识链接】——作者简介:

苏霍姆林斯基?/p>

1918

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1970

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,苏联教育家,出生于乌克兰一个农民家

庭。曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育

理论问题的研究。他探讨了学生个性全面发展、在学校集体中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学

校的教育与生产劳动相结合以及校内领导等问题。他在著作中,宣传苏维埃人道主义教育学思想,他的著

作富有生动的教育实例,在一些问题上有独到的见解。他写有教育专著和小册子

40

余本,代表作品:

《给

教师的一百条建议?/p>

?/p>

《把整个心灵献给孩子?/p>

?/p>

《帕甫雷什中学?/p>

?/p>

《和青年校长的谈话?/p>

?/p>

《公民的诞生?/p>

等?/p>

 

【知识链接?/p>

——题目解?/p>

?/p>

这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信

之一?

在信中,作者怀着激动和欣喜的感情,站在平等的对话者的角度,一反严肃的说教,用神话故事对女儿进

行了一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅,语言生动形象,昭示了爱情的真谛?/p>

 

1

、给下列加点的字注音

: 

忐忑

..

(     ) (     )  

繁衍

?/p>

(     ) 

幼稚

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(     )     

迷惑

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(     )  

 

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(     )  

 

一?/p>

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黄土

(     )     

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那间?/p>

    

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愿(

     

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立(

     

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怒不可遏

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(     ) 

2

、解释下列词语:

              

忐忑?/p>

                     

无与伦比?/p>

 

怒不可遏?/p>

                               

化为乌有?/p>

 

3

、请你根据课文和自己的理解回答“作者的爱情观是什?/p>

____________________

_________________ 

二、探究展?/p>

 

1

?/p>

  

这种“美和力量”在文中出现了几次?这几

次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢?/p>

                

                                                                                

2

、第一次是‘不可理解的美?/p>

,第二次是‘无与伦比的美?/p>

,这第三次还是‘不可理解的美?/p>

。请思考这?/p>

个‘不可理解’有什么不同??/p>

                                                     

3

、上帝三次看到爱情,他在看到爱情后是怎样的表情?

                                     

4

、照前两次的推论,应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着

离去了?/p>

。那么怎么理解上帝的这种思考?你们想一想,他当时在想什么?为什么苏霍姆林斯基要说‘从

那时起,人就成了大地上的上帝’?为什么上帝没有继续发怒而是思索?他又思索了什么?为什么他后来

离去了?为什么人就成了大地上的上帝?

  

                                                                                       

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课《致女儿的信》导学案

 

学习目标

 

1

、了解“爱情真谛,感受伟大爱情的美好?/p>

?/p>

 

2

、进行爱情教育,帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的爱情?/p>

 

一、预习导?/p>

 

【知识链接】——作者简介:

苏霍姆林斯基?/p>

1918

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1970

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,苏联教育家,出生于乌克兰一个农民家

庭。曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育

理论问题的研究。他探讨了学生个性全面发展、在学校集体中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学

校的教育与生产劳动相结合以及校内领导等问题。他在著作中,宣传苏维埃人道主义教育学思想,他的著

作富有生动的教育实例,在一些问题上有独到的见解。他写有教育专著和小册子

40

余本,代表作品:

《给

教师的一百条建议?/p>

?/p>

《把整个心灵献给孩子?/p>

?/p>

《帕甫雷什中学?/p>

?/p>

《和青年校长的谈话?/p>

?/p>

《公民的诞生?/p>

等?/p>

 

【知识链接?/p>

——题目解?/p>

?/p>

这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信

之一?

在信中,作者怀着激动和欣喜的感情,站在平等的对话者的角度,一反严肃的说教,用神话故事对女儿进

行了一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅,语言生动形象,昭示了爱情的真谛?/p>

 

1

、给下列加点的字注音

: 

忐忑

..

(     ) (     )  

繁衍

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(     ) 

幼稚

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(     )     

迷惑

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怒不可遏

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(     ) 

2

、解释下列词语:

              

忐忑?/p>

                     

无与伦比?/p>

 

怒不可遏?/p>

                               

化为乌有?/p>

 

3

、请你根据课文和自己的理解回答“作者的爱情观是什?/p>

____________________

_________________ 

二、探究展?/p>

 

1

?/p>

  

这种“美和力量”在文中出现了几次?这几

次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢?/p>

                

                                                                                

2

、第一次是‘不可理解的美?/p>

,第二次是‘无与伦比的美?/p>

,这第三次还是‘不可理解的美?/p>

。请思考这?/p>

个‘不可理解’有什么不同??/p>

                                                     

3

、上帝三次看到爱情,他在看到爱情后是怎样的表情?

                                     

4

、照前两次的推论,应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着

离去了?/p>

。那么怎么理解上帝的这种思考?你们想一想,他当时在想什么?为什么苏霍姆林斯基要说‘从

那时起,人就成了大地上的上帝’?为什么上帝没有继续发怒而是思索?他又思索了什么?为什么他后来

离去了?为什么人就成了大地上的上帝?

  

                                                                                       

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课《致女儿的信》导学案

 

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1

、了解“爱情真谛,感受伟大爱情的美好?/p>

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2

、进行爱情教育,帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的爱情?/p>

 

一、预习导?/p>

 

【知识链接】——作者简介:

苏霍姆林斯基?/p>

1918

?/p>

1970

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,苏联教育家,出生于乌克兰一个农民家

庭。曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育

理论问题的研究。他探讨了学生个性全面发展、在学校集体中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学

校的教育与生产劳动相结合以及校内领导等问题。他在著作中,宣传苏维埃人道主义教育学思想,他的著

作富有生动的教育实例,在一些问题上有独到的见解。他写有教育专著和小册子

40

余本,代表作品:

《给

教师的一百条建议?/p>

?/p>

《把整个心灵献给孩子?/p>

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《帕甫雷什中学?/p>

?/p>

《和青年校长的谈话?/p>

?/p>

《公民的诞生?/p>

等?/p>

 

【知识链接?/p>

——题目解?/p>

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这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信

之一?

在信中,作者怀着激动和欣喜的感情,站在平等的对话者的角度,一反严肃的说教,用神话故事对女儿进

行了一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅,语言生动形象,昭示了爱情的真谛?/p>

 

1

、给下列加点的字注音

: 

忐忑

..

(     ) (     )  

繁衍

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(     ) 

幼稚

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迷惑

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、解释下列词语:

              

忐忑?/p>

                     

无与伦比?/p>

 

怒不可遏?/p>

                               

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、请你根据课文和自己的理解回答“作者的爱情观是什?/p>

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二、探究展?/p>

 

1

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2

、第一次是‘不可理解的美?/p>

,第二次是‘无与伦比的美?/p>

,这第三次还是‘不可理解的美?/p>

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个‘不可理解’有什么不同??/p>

                                                     

3

、上帝三次看到爱情,他在看到爱情后是怎样的表情?

                                     

4

、照前两次的推论,应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着

离去了?/p>

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那时起,人就成了大地上的上帝’?为什么上帝没有继续发怒而是思索?他又思索了什么?为什么他后来

离去了?为什么人就成了大地上的上帝?

  

                                                                                       

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人教版九年级语文上册:第8课《致女儿的信》导学案 - 百度文库
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课《致女儿的信》导学案

 

学习目标

 

1

、了解“爱情真谛,感受伟大爱情的美好?/p>

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2

、进行爱情教育,帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的爱情?/p>

 

一、预习导?/p>

 

【知识链接】——作者简介:

苏霍姆林斯基?/p>

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1970

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,苏联教育家,出生于乌克兰一个农民家

庭。曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育

理论问题的研究。他探讨了学生个性全面发展、在学校集体中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学

校的教育与生产劳动相结合以及校内领导等问题。他在著作中,宣传苏维埃人道主义教育学思想,他的著

作富有生动的教育实例,在一些问题上有独到的见解。他写有教育专著和小册子

40

余本,代表作品:

《给

教师的一百条建议?/p>

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《把整个心灵献给孩子?/p>

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《帕甫雷什中学?/p>

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《公民的诞生?/p>

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【知识链接?/p>

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这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信

之一?

在信中,作者怀着激动和欣喜的感情,站在平等的对话者的角度,一反严肃的说教,用神话故事对女儿进

行了一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅,语言生动形象,昭示了爱情的真谛?/p>

 

1

、给下列加点的字注音

: 

忐忑

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(     ) (     )  

繁衍

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幼稚

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怒不可遏

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2

、解释下列词语:

              

忐忑?/p>

                     

无与伦比?/p>

 

怒不可遏?/p>

                               

化为乌有?/p>

 

3

、请你根据课文和自己的理解回答“作者的爱情观是什?/p>

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二、探究展?/p>

 

1

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这种“美和力量”在文中出现了几次?这几

次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢?/p>

                

                                                                                

2

、第一次是‘不可理解的美?/p>

,第二次是‘无与伦比的美?/p>

,这第三次还是‘不可理解的美?/p>

。请思考这?/p>

个‘不可理解’有什么不同??/p>

                                                     

3

、上帝三次看到爱情,他在看到爱情后是怎样的表情?

                                     

4

、照前两次的推论,应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着

离去了?/p>

。那么怎么理解上帝的这种思考?你们想一想,他当时在想什么?为什么苏霍姆林斯基要说‘从

那时起,人就成了大地上的上帝’?为什么上帝没有继续发怒而是思索?他又思索了什么?为什么他后来

离去了?为什么人就成了大地上的上帝?

  

                                                                                       



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