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1 

《正态分布》说课稿

 

桃源县教研室:刘清明

 

 

各位评委,各位老师?/p>

 

 

上午好!今天我说课的内容是:普通高中课程标准实验教科书数学选修

2-3

第二

章随机变量及其分布中?/p>

2.4

节《正态分布》第一课时.对于本节课的教学设计,?/p>

将以“教什么,怎么教及为什么这么教”为思路,从教学背景分析、教学目标设计?/p>

课堂结构设计、教学媒体设计、教学过程设计及教学评价设计等六个方面来谈一谈我

对本课时教学的设想,恳请各位予以指导?/p>

 

 

一.教学背景分?/p>

 

 

1

.学习任务分?/p>

 

 

●正态分布第一课时主要学习正态分布的概念与正态曲线的特点.其中,

 

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核心概念:正态曲线与正态分布.

 

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主要的数学思想方法:数形结合思想、函数与方程的思想?/p>

 

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相关知识联系?/p>

本节内容与已经学习的概率?/p>

频率分布直方图?/p>

总体密度曲线?/p>

 

微积分以及期望与方差的意义有密切联系,它们是学生学习正态分布的认知基础?/p>

 

 

●教材编写意图:

 

从内容的广度上,体现了学习内容的延伸性;从内容的深度上,体现了学生学?/p>

的可接受性.

 

一方面,正态分布作为一种广泛存在于自然现象、生产和生活中的描述取值连?/p>

的随机变量的概率模型,有必要作为本章知识的拓展,让学生了解;另一方面,通过

比较大纲版教材和课标版教材就不难看出,两套教材对正态分布要求的侧重点是不同

的,大纲版教材侧重于计算,课标版教材侧重于让学生了解概念产生的背景,经历?/p>

念形成的过程,并体会蕴含其中的思想方法.由此不难看到,

“正态分布密度曲线的

特点及其所表示的意义”是本节内容的重点.

 

2

.学生情况分?/p>

 

⑴学生已有认知结构与新内容之间的关系?/p>

 

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各位评委,各位老师?/p>

 

 

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2-3

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节《正态分布》第一课时.对于本节课的教学设计,?/p>

将以“教什么,怎么教及为什么这么教”为思路,从教学背景分析、教学目标设计?/p>

课堂结构设计、教学媒体设计、教学过程设计及教学评价设计等六个方面来谈一谈我

对本课时教学的设想,恳请各位予以指导?/p>

 

 

一.教学背景分?/p>

 

 

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.学习任务分?/p>

 

 

●正态分布第一课时主要学习正态分布的概念与正态曲线的特点.其中,

 

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核心概念:正态曲线与正态分布.

 

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主要的数学思想方法:数形结合思想、函数与方程的思想?/p>

 

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相关知识联系?/p>

本节内容与已经学习的概率?/p>

频率分布直方图?/p>

总体密度曲线?/p>

 

微积分以及期望与方差的意义有密切联系,它们是学生学习正态分布的认知基础?/p>

 

 

●教材编写意图:

 

从内容的广度上,体现了学习内容的延伸性;从内容的深度上,体现了学生学?/p>

的可接受性.

 

一方面,正态分布作为一种广泛存在于自然现象、生产和生活中的描述取值连?/p>

的随机变量的概率模型,有必要作为本章知识的拓展,让学生了解;另一方面,通过

比较大纲版教材和课标版教材就不难看出,两套教材对正态分布要求的侧重点是不同

的,大纲版教材侧重于计算,课标版教材侧重于让学生了解概念产生的背景,经历?/p>

念形成的过程,并体会蕴含其中的思想方法.由此不难看到,

“正态分布密度曲线的

特点及其所表示的意义”是本节内容的重点.

 

2

.学生情况分?/p>

 

⑴学生已有认知结构与新内容之间的关系?/p>

 

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桃源县教研室:刘清明

 

 

各位评委,各位老师?/p>

 

 

上午好!今天我说课的内容是:普通高中课程标准实验教科书数学选修

2-3

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节《正态分布》第一课时.对于本节课的教学设计,?/p>

将以“教什么,怎么教及为什么这么教”为思路,从教学背景分析、教学目标设计?/p>

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对本课时教学的设想,恳请各位予以指导?/p>

 

 

一.教学背景分?/p>

 

 

1

.学习任务分?/p>

 

 

●正态分布第一课时主要学习正态分布的概念与正态曲线的特点.其中,

 

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核心概念:正态曲线与正态分布.

 

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主要的数学思想方法:数形结合思想、函数与方程的思想?/p>

 

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本节内容与已经学习的概率?/p>

频率分布直方图?/p>

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●教材编写意图:

 

从内容的广度上,体现了学习内容的延伸性;从内容的深度上,体现了学生学?/p>

的可接受性.

 

一方面,正态分布作为一种广泛存在于自然现象、生产和生活中的描述取值连?/p>

的随机变量的概率模型,有必要作为本章知识的拓展,让学生了解;另一方面,通过

比较大纲版教材和课标版教材就不难看出,两套教材对正态分布要求的侧重点是不同

的,大纲版教材侧重于计算,课标版教材侧重于让学生了解概念产生的背景,经历?/p>

念形成的过程,并体会蕴含其中的思想方法.由此不难看到,

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桃源县教研室:刘清明

 

 

各位评委,各位老师?/p>

 

 

上午好!今天我说课的内容是:普通高中课程标准实验教科书数学选修

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●正态分布第一课时主要学习正态分布的概念与正态曲线的特点.其中,

 

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●教材编写意图:

 

从内容的广度上,体现了学习内容的延伸性;从内容的深度上,体现了学生学?/p>

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一方面,正态分布作为一种广泛存在于自然现象、生产和生活中的描述取值连?/p>

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比较大纲版教材和课标版教材就不难看出,两套教材对正态分布要求的侧重点是不同

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